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蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用 那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、單元教學(xué)總體設(shè)想
第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”
教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞這兩個(gè)特點(diǎn) 也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力
這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開(kāi)展“自由讀寫”
一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生 教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制 二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生 這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實(shí)效 三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無(wú)味的
本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié) 教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞颍艘院侠淼倪壿嫗樾�，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐 之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) （參見(jiàn)《教學(xué)參考書》P440～441）
�。�1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識(shí)；
（2）增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感，樹(shù)立投身科學(xué)、為國(guó)出力的志向；
�。�3）懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來(lái)”
2．使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)作出自己的分析
3．使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式
三、單元總課時(shí)：
12課時(shí)
整體感知 1課時(shí)
閱讀方法交流學(xué)習(xí) 1課時(shí)
自讀、薦讀 2課時(shí)
讀書交流評(píng)比會(huì) 2課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué) 4課時(shí)
自由作文 2課時(shí)
第1課時(shí) 單元整體感知
教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和使命感；
2、整體感知單元內(nèi)容
一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成
請(qǐng)按實(shí)際情況回答本問(wèn)卷各個(gè)項(xiàng)目
一、判斷題
1、 地心非常熱
A 對(duì) B 錯(cuò) C 不知道
2、 人們呼吸的氧氣來(lái)自植物
A 對(duì) B 錯(cuò) C 不知道
3、 千百年來(lái)，地球上的陸地一直在緩慢地漂移
A 對(duì) B 錯(cuò) C 不知道
4、 最早的人類與恐龍生活在同一個(gè)年代
A 對(duì) B 錯(cuò) C 不知道
5、 抗生素能夠殺死病毒
A 對(duì) B 錯(cuò) C 不知道
二、選擇題
1、 計(jì)算機(jī)病毒是：
A 計(jì)算機(jī)程序 B 計(jì)算機(jī)部件 C 寄生在計(jì)算機(jī)中的微生物 D 不知道
2、 DNA是指：
A 提供人體營(yíng)養(yǎng)的主要物質(zhì) B 影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)
C 控制生物遺傳的主要物質(zhì) D 不知道
3、 臭氧層破壞的原因是：
A、廢氣排泄過(guò)量 B、人口過(guò)多造成空氣污染 C、氟里昂的使用 D、不知道
4、 如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是
A、征求患者的看法
B、用醫(yī)藥知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明
C、將患者分成兩組，一組服藥，一級(jí)不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果
D、不知道
5、你對(duì)算命之類：
A、 非常相信 B、有點(diǎn)相信 C、說(shuō)不清楚 D、完全不相信
2、教師下發(fā)一則調(diào)查報(bào)告，學(xué)生閱讀
我國(guó)公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂
2004—05—21
我國(guó)第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時(shí)一年多時(shí)間，5月19日終于得出結(jié)果 這是中國(guó)科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照國(guó)際通用方法，對(duì)全國(guó)（除臺(tái)灣、香港和澳門地區(qū)外）18歲—69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的最新一次調(diào)查 從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，令人堪憂
公眾迷信程度仍然嚴(yán)重
最新調(diào)查顯示：我國(guó)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達(dá)到1 98%，比2001年的1 4%增長(zhǎng)了近0 6個(gè)百分點(diǎn)，比1996年的0 2%提高了近1 8個(gè)百分點(diǎn) 與歷年相比，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大距離，處于落后地位 早在1985年美國(guó)公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時(shí)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到6 9％ 此外，在對(duì)18個(gè)國(guó)家公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)了解程度的調(diào)查顯示，我國(guó)名列最后，僅18% 瑞典第一，高達(dá)70% 因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)
不僅如此，在調(diào)查公眾對(duì)封建迷信相信的程度時(shí)發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20 4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26 6%的人相信“相面”；14 75%的人相信“星座預(yù)測(cè)”；4 8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22 3%的'人相信“周公解夢(mèng)”
年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低
需要指出的是，從被調(diào)查者的年齡上看，年輕人的科學(xué)素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異 科學(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小 如：18—29歲為3 7%，30—39歲為1 8%，40—49歲為1 4%，50—59歲為1 15%，60—69歲為0 5% 由此可見(jiàn)，面對(duì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，盡快“充電”，已提到每一個(gè)中老年人的議事日程
在對(duì)不同職業(yè)公眾的科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及待升學(xué)人員具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高，為15 6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務(wù)人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員 相對(duì)而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關(guān)
一年中絕大多數(shù)人沒(méi)去過(guò)科技館
“什么時(shí)候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了 ”著名物理學(xué)家趙忠賢院士曾說(shuō)過(guò)這樣一句話 從我們的現(xiàn)狀看，要把科學(xué)變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費(fèi)點(diǎn)腦筋 因?yàn)椋@次調(diào)查顯示，在過(guò)去的一年，有92 3%的公眾沒(méi)有參觀過(guò)科技館，參觀過(guò)一、二次科技館的比例僅為7 2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11 1%
令人關(guān)注的是，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在各種沒(méi)去科技館參觀的原因中，門票價(jià)格并不像通常我們認(rèn)為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1 8%）；而“本地沒(méi)有”卻占第一位，比例為57 7%；“沒(méi)有時(shí)間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17 8%和8 9% 看來(lái)，政府應(yīng)盡快加大科普設(shè)施投入的力度；同時(shí)，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進(jìn)行科普教育，也不失為一種選擇 例如美國(guó)的黃石公園，在進(jìn)門的時(shí)候首先對(duì)參觀者進(jìn)行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普 可是在中國(guó)的景點(diǎn)，聽(tīng)到更多的是仙女、天師的傳說(shuō)，甚至在向?qū)в卧儐?wèn)有關(guān)地理知識(shí)時(shí)也只能聽(tīng)到一聲“抱歉，我不知道”
專家介紹，公眾科學(xué)素養(yǎng)一般由三部分組成：對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解程度，對(duì)科學(xué)方法的基本了解程度，對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度
“公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，將為有關(guān)部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國(guó)家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟(jì)政策提供了科學(xué)依據(jù) ”中國(guó)科普研究所負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在世界各國(guó)都把促進(jìn)公眾理解科學(xué)作為國(guó)家科技戰(zhàn)略之一 我們不僅要通過(guò)調(diào)查了解我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如何提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的途徑
美國(guó)、日本、加拿大、原歐共體成員國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對(duì)本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評(píng)估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù) 美國(guó)的研究從1972年開(kāi)始，每?jī)赡赀M(jìn)行一次，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò) 英國(guó)科學(xué)和工業(yè)館中積累了長(zhǎng)達(dá)170年的相關(guān)資料 學(xué)者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國(guó)科技傳播和經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)明之間的相互關(guān)系
為了更有效地提高我國(guó)公眾的科學(xué)素質(zhì)，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合各有關(guān)部門和單位正在抓緊制定“公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實(shí)施綱要”和“公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”（2049計(jì)劃），使我國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)按照分階段的不同標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到較高的水平
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯邢?/p>
4、教師小結(jié)：科教興國(guó)，匹夫有責(zé)
二、整體感知單元內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：心動(dòng)不如行動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，渠道很多，其中之一，就是閱讀 我們的同學(xué)中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品 這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來(lái)吧！
2、學(xué)生瀏覽目錄、課文
3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？
4、教師小結(jié)，介紹下階段的教學(xué)安排，征求學(xué)生意見(jiàn)
三、布置作業(yè)：搜集關(guān)于幾則“讀書”的格言警句
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、單元內(nèi)容：
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式是“自由讀寫”。教學(xué)設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無(wú)味的。本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞�，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）
整體感知 1課時(shí)
閱讀方法交流學(xué)習(xí) 1課時(shí)
自讀、薦讀 2課時(shí)
讀書交流評(píng)比會(huì) 2課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué) 4課時(shí)
自由作文 2課時(shí)
從小就要愛(ài)科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
2． 了解序言的一般特點(diǎn)和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解科技知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》作序，對(duì)青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇序言。
二． 初讀課文（一）自讀課文，勾畫圈點(diǎn)下列內(nèi)容：
1． 生字、難字和不理解的詞語(yǔ)，然后查字典、詞典，加注音和解釋。
2．蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”？在文中尋找這樣說(shuō)的理由。（此題旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問(wèn)題。并且學(xué)生能在此過(guò)程中不知不覺(jué)的歸納出文章要點(diǎn)。）
�。ǘ┬〗M交流初讀成果：生字詞、文章內(nèi)容
�。ㄈ┌嗉�(jí)交流明確：蘇步青教授說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”是因?yàn)椋骸爸R(shí)就是力量”（即第一段內(nèi)容）；現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)家政策（即第二段內(nèi)容）；現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展（即第三段內(nèi)容）（四）了解序言基本特點(diǎn)師：科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，編撰了《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》。既然是一篇序言，在文中作者對(duì)這本書都有哪些介紹？學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，然后班級(jí)交流。明確：文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。歸納：序言的基本特點(diǎn)——寫在著作正文之前，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容，引起讀者閱讀興趣。
三．拓展、探究
（一）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說(shuō)明科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響么？(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)
�。ǘ┛萍及l(fā)展論壇：科技與人類發(fā)展
1．播放中央電視臺(tái)《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈，從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們，現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但伴隨而來(lái)的問(wèn)題則是，威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”，科技的高速發(fā)展是否會(huì)最終毀滅全部的文明？科學(xué)之路該何去何從？
2． 小組討論、交流看法。
3． 班級(jí)交流。
四．總結(jié)
不管怎樣，當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，落后就要挨打已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。而“自古英雄出少年”，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國(guó)家為己任，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)張大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”。但重要的是我們?cè)撊绾卫每萍紴槿祟愒旄�，而不是威脅。
五．課后作業(yè)
把你在論壇中的看法寫下來(lái)；關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)。
板書：
從小就要愛(ài)科學(xué) ————《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》序
蘇步青
“知識(shí)就是力量” “科教興國(guó)” 科技的重要性現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展
編撰目的形式特點(diǎn) 序言的'特征 主要內(nèi)容
教學(xué)反思:
在太空中理家
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
教學(xué)重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文寫在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
五、小結(jié)
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
六、布置作業(yè)
教學(xué)反思:
奇妙的克隆
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
( 教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：
科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
2、合作探究
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家jd沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克�。�
動(dòng)物界的克�。�
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
送你一束轉(zhuǎn)基因花
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性；
2、學(xué)習(xí)課文總——分——總的結(jié)構(gòu)形式；
3、小組交流體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
一家花卉公司的廣告這樣說(shuō)道：“你想擁有一束藍(lán)色的月季嗎？你想訂購(gòu)一束長(zhǎng)開(kāi)不敗的鮮花嗎？你想要怎樣的一束鮮花，只要你描繪一下心中的形象，我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽(tīng)了或許會(huì)感到奇怪：月季怎么會(huì)有藍(lán)色的？花兒怎可能長(zhǎng)開(kāi)不�。窟@是不是騙人公司？不，這是實(shí)事！這是一種運(yùn)用新型的生物技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的一種轉(zhuǎn)基因花。這種花不但有以上特性，還有許多奇妙的性狀，如果你想了解這五彩繽紛的花，就讓我《送你一束轉(zhuǎn)基因花》
二、背景知識(shí)：
本文是一篇科技說(shuō)明文。題目是借人們相互贈(zèng)送花卉以表達(dá)心意和美好的祝愿來(lái)引出要說(shuō)明的對(duì)象，使讀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說(shuō)明對(duì)象是轉(zhuǎn)基因花。
利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因花卉的科技說(shuō)明文，曾發(fā)表于XX年第21期的《大自然探索》。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用分子生物學(xué)技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中，改造生物的遺傳物質(zhì)，使遺傳物質(zhì)得到改造的生物在性狀、營(yíng)養(yǎng)和消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動(dòng)物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
三、感受美麗：
播放有關(guān)轉(zhuǎn)基因花的影視資料，讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)基因花卉的美麗
四、初讀課文，整體感知：
1、大聲朗讀課文，解決生字詞
花卉 夢(mèng)寐以求 華裔
2、勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語(yǔ)句，組織交流，看看誰(shuí)講述的完整而且條理清楚
3、理清文章的結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬�1—3）說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。
（二）（4—6）說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
�。ㄈ�7—8）總結(jié)全文。
總——分——總
五、再讀課文，局部精讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文開(kāi)頭部分的第2、3段，注意其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)作者是怎樣一層進(jìn)一層地?cái)⑹鲂律锛夹g(shù)的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地?cái)⑹龈牧蓟ɑ艿姆椒ǖ摹?/p>
�。�、 特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值�；�，已經(jīng)克隆“多個(gè)”，單是矮牽牛花中已經(jīng)克隆到了兩個(gè)；應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是培育新色彩花卉，二是進(jìn)行花色修飾。
３、 特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。
�。础� 特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。
六、拓展延伸：
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
�。病⒏牧蓟ɑ�，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，為了適應(yīng)人類的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？
七、板書設(shè)計(jì)：
送你一束轉(zhuǎn)基因花
色彩
成就 新奇 光明前景（聯(lián)想）
長(zhǎng)壽
誦讀欣賞《雁門太守行》《別云間》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，
2、能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵
3、理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意。可以通過(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處�？梢酝ㄟ^(guò)小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法、小組討論法、查閱資料法
教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、導(dǎo)入新課
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世�！堆汩T太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作
1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文
2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。
〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。
〈五〉、詩(shī)歌賞析：
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來(lái)。
例：
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
板書設(shè)計(jì)：
雁門太守行
李賀
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。
別 云 間
夏完淳
感情：悲——壯
格調(diào)：低沉——高亢
教學(xué)反思：
專題《漢字》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞書法作品
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）
二、漢字的起源與魅力
1、看圖猜字
�。�1） 象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2） 指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
�。�4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如： 木：梅、楊、樹(shù)、枯……
水：江、河、湖、�！�
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結(jié)：在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來(lái)，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
1、漢字與英文的對(duì)比（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）
男----man 婦------woman
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語(yǔ)卻無(wú)法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美 ）
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
五、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思：
老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
問(wèn)題
1、 詩(shī)歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮�！昂谠啤�，象征敵情，“甲光”，寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)：
詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：
本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣�！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
執(zhí)教地點(diǎn)：
執(zhí)教時(shí)間：
執(zhí)教班級(jí)：
執(zhí)教教材：部編審定人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元24課《雁門太守行》（教材第136頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)李賀的文學(xué)常識(shí)及本詩(shī)的寫作背景，感知詩(shī)歌的創(chuàng)作緣由及詩(shī)人的人生志向。
2、理解詩(shī)歌的意思，感知詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的主旨。
3、運(yùn)用古代詩(shī)歌的鑒賞方法，品味詩(shī)歌的寫法及詩(shī)人的藝術(shù)特色。
4、朗讀并背誦全詩(shī)，感受古代將士英勇殺敵的雄心壯志，學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不畏犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌的意思，感知詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的主旨。
2、運(yùn)用古代詩(shī)歌的鑒賞方法，品味詩(shī)歌的寫法及詩(shī)人的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用古代詩(shī)歌的鑒賞方法，品味詩(shī)歌的寫法及詩(shī)人的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法：
朗讀、品味、點(diǎn)撥。
授課課型：
新授課。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是李賀的詩(shī)《雁門太守行》，這節(jié)課，我們主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是三個(gè)字：一是“知”，知道了解這首詩(shī)創(chuàng)作的體裁、背景、詩(shī)人等常識(shí)；二是“意”，能理解詩(shī)歌的主要意思，并能根據(jù)意思梳理詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)；三是“品”，能品味、欣賞這首詩(shī)的的詩(shī)風(fēng)詩(shī)味，詩(shī)情詩(shī)境。
一、初讀，知背景，明志向
初讀詩(shī)歌，正音識(shí)詞明節(jié)奏。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生步步深入地了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
屏顯：黑云∕壓城∕城欲摧，甲光∕向日∕金鱗開(kāi)。角聲∕滿天∕秋色里，塞上∕胭脂∕凝夜紫。半卷∕紅旗∕臨易水，霜重∕鼓寒∕聲不起。報(bào)君∕黃金∕臺(tái)上意，提攜∕玉龍∕為君死。
�。ㄒ唬┍尘耙唬褐�(shī)體
屏顯：雁門太守行，樂(lè)府舊題。后人多用題面意思，寫邊塞征戰(zhàn)之事。雁門，郡名，古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。行，歌行體，古代詩(shī)歌的一種體裁，音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。通常用“歌”、“行”、“歌行”命名，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》、高適的《燕歌行》等等。
（二）背景二：知詩(shī)人
屏顯：李賀（790—816），字長(zhǎng)吉，唐代著名詩(shī)人。因其詩(shī)作想象豐富奇特，語(yǔ)言瑰麗奇峭，世稱“詩(shī)鬼”，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
他僅做過(guò)奉禮郎之類的小官，郁郁不得志，而致力于詩(shī)歌創(chuàng)作。后來(lái)因貧困和疾病折磨，在27歲的盛年死去。
屏顯：長(zhǎng)吉詩(shī)有另一種鬼魅世界的可怕描述：
“鬼燈如漆（qī）點(diǎn)松花”（《南山田中行》）
“鬼雨灑空草”（《感諷五首》其三）
“秋墳鬼唱鮑家詩(shī)，恨血千年土中碧”（《秋來(lái)》）
“百年老梟（xiāo）成木魅（mèi），笑聲碧火巢（cháo）中起”（《神弦曲》）
這也是后人稱其為“詩(shī)鬼”的重要原因。
屏顯：李賀是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表，又是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。
其詩(shī)以“豐富的想象、新奇的.語(yǔ)言、濃艷的辭彩”形成了“幽冷濃艷、虛幻荒誕”的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟。
（三）背景三：知詩(shī)由
1、屏顯：從有關(guān)李賀《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載分析，詩(shī)作是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭(zhēng)這一背景下寫的。
這首詩(shī)，據(jù)說(shuō)是李賀十八歲時(shí)為拜謁韓愈（韓愈時(shí)為國(guó)子博士分司）而作，主要為展示詩(shī)人的才能，表明詩(shī)人為國(guó)建功立業(yè)的志向，并非親身經(jīng)歷之事，但寫得真真切切，讓人有身臨其境之感。詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜里加以表現(xiàn)，歌頌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，誓死報(bào)國(guó)的精神。
2、屏顯：這首詩(shī)啊一句、哪個(gè)詞能表露詩(shī)人自己的人生志向。
詩(shī)人想通過(guò)這首詩(shī)是想向韓愈表達(dá)自己怎樣的想法。
二、再讀，知詩(shī)意，明結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬┳灾髦v詩(shī)意
自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)補(bǔ)充的詞語(yǔ)注釋和書下的注釋自主講詩(shī)意（生自講、互講、展示）。屏顯下列詞語(yǔ)意思：
黑云：此形容戰(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。
向日：迎著太陽(yáng)。
摧：毀。
開(kāi)：打開(kāi)，鋪開(kāi)、依次排開(kāi)（用于描寫守城將士列陣迎敵的場(chǎng)面）。
臨：逼近，到，臨近。
霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。
聲不起：鼓聲低沉，不響亮。
報(bào)：報(bào)答。
意：信任，重用。
君：君王。
�。ǘ┰�(shī)意理解指導(dǎo)
敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷一樣，想要摧倒城墻；
我軍列開(kāi)陣勢(shì)，披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)待以待，陽(yáng)光照耀著鎧甲，像魚鱗一般金光閃閃。
秋色中，軍營(yíng)中的號(hào)角之聲響徹整個(gè)天空；
邊塞將士猶如胭脂般的血跡，在夜色中凝結(jié)在邊塞大地上，呈現(xiàn)出一片濃艷的紫色。
紅旗半卷，援軍趕赴易水；
夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。
為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，我愿手操寶劍為國(guó)君血戰(zhàn)到死。
�。ㄈ├首x情感指導(dǎo)
1、語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)：每句中前后兩句的語(yǔ)調(diào)變化；
2、停頓指志：最后三個(gè)字的語(yǔ)調(diào)和停頓。
�。ㄋ模┱路ńY(jié)構(gòu)指導(dǎo)
1、將詩(shī)歌分為兩層并簡(jiǎn)述層意。
前三句為一層，敘寫戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的嚴(yán)寒和戰(zhàn)斗的慘烈。
最后一句為一層，直接抒發(fā)希望被招納任用建功立業(yè)的思想感情。
2、詩(shī)歌分別從哪些方面來(lái)寫環(huán)境的嚴(yán)寒和戰(zhàn)斗的激烈。寫環(huán)境的嚴(yán)寒和戰(zhàn)斗的激烈與主旨表現(xiàn)有何聯(lián)系。
詩(shī)歌主要從三個(gè)方面寫環(huán)境的嚴(yán)寒：
�。�1）因?yàn)閲?yán)寒，戰(zhàn)場(chǎng)的血跡由“燕脂”變成了“夜紫”；
�。�2）因?yàn)閲?yán)寒，紅旗被凍住了，所以紅旗是“半卷”，“半卷紅旗臨易水”寫法與岑參《白雪歌送武判官歸京》 “紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”極為相似；
�。�3）因?yàn)閲?yán)寒，戰(zhàn)鼓都敲不出聲音了。
詩(shī)歌主要從五個(gè)方面寫戰(zhàn)斗的激烈：
（1）敵人的強(qiáng)大。“黑云壓城城欲摧”，比喻敵軍攻城的氣勢(shì)，預(yù)示了戰(zhàn)斗的激烈與慘烈。
（2）刀光劍影。“甲光向日金鱗開(kāi)”，尚未開(kāi)戰(zhàn)，但刀光劍影已經(jīng)預(yù)示了即將到來(lái)的戰(zhàn)斗的激烈。
（3）“角聲滿天”。鼓角聲的急促與規(guī)模，也寫出了戰(zhàn)斗的激烈。
（4）血跡。
詩(shī)歌雖未直接描寫廝殺場(chǎng)面，但血跡具體形象地寫出了戰(zhàn)斗的慘烈。
�。�5）轉(zhuǎn)進(jìn)的迅疾。戰(zhàn)場(chǎng)已經(jīng)到處是血跡，但仍是“角聲滿天”，一場(chǎng)激戰(zhàn)尚未結(jié)束另一場(chǎng)激戰(zhàn)又已經(jīng)開(kāi)始，“半卷紅旗臨易水”即寫出了這種轉(zhuǎn)進(jìn)的緊急與迅速。
第一層和第二層之間構(gòu)成一個(gè)“雖然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思是雖然戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境如此惡劣，戰(zhàn)斗如此慘烈，但是“我”毫無(wú)畏懼。第一層鋪墊蓄勢(shì)，第二層直抒胸臆，寫環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的慘烈，對(duì)主人翁為建功立業(yè)將生死置之度外的豪邁氣概的表現(xiàn)，起到了很好的反襯效果。這是詩(shī)人在章法層面的構(gòu)思技巧所在。
三、品讀，知詩(shī)味，明寫法
�。ㄒ唬├钯R詩(shī)風(fēng)特色
屏顯：李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎（qí jué奇特怪誕；新奇怪異。），辭采詭麗（guǐ lì奇異華麗），變換繽紛，刻意創(chuàng)新。
（二）鑒賞技法菜單
鑒賞詩(shī)歌的技法
從修辭的角度鑒賞：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典等
從煉字（詞）的角度鑒賞：精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。
從表達(dá)方式的角度鑒賞：記敘、描寫、抒情、議論
從描寫手法的角度鑒賞：正面、側(cè)面、動(dòng)靜、虛實(shí)、感官角度、視覺(jué)位置角度等
從表現(xiàn)手法的角度鑒賞：托物言志借景抒情情景交融等
�。ㄈ╄b賞技法運(yùn)用
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞技巧來(lái)品一品這首詩(shī)。
1、品動(dòng)詞：請(qǐng)圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞，并選擇幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行品味賞析。
�。�1）“壓”，是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城池摧毀。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。
“開(kāi)”，是依次排開(kāi)的意思，寫出了守城將士披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待、雄姿英發(fā)、士氣高昂的氣勢(shì)、以死報(bào)國(guó)的決心以及忠君愛(ài)國(guó)的熱情，與敵軍形成鮮明的對(duì)比。
�。�2）摧：“毀”的意思，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。
�。�3）凝：寫出了將士血跡之厚重，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯、慘烈和殘酷，把邊塞激戰(zhàn)之后的風(fēng)光寫得很壯美……
�。�4）卷：側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
�。�5）臨：表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。
2、品典故：請(qǐng)畫出詩(shī)歌中運(yùn)用了典故的句子，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用這些典故的作用。
（1）“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的精神和壯懷激烈的豪情。
（2）“黃金臺(tái)”引用“燕昭王筑黃金臺(tái)招攬?zhí)煜沦t士”的典故。
既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱頌，更是表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、報(bào)效祖國(guó)、視死如歸的決心和精神。
3、品色彩：李賀寫詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。
�。�1）詩(shī)中色彩對(duì)比很鮮明，如用“黑云”暗示敵軍氣焰囂張；借“向日之甲光”顯示守城將士雄姿英發(fā)。兩相比照，色彩鮮明，愛(ài)憎分明。
�。�2）用濃艷的色彩描寫戰(zhàn)爭(zhēng)：在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕紫”“紅旗”“黃金臺(tái)”“玉龍”，畫面色彩斑斕，用以描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，顯得奇異詭譎。意象新奇，設(shè)色鮮明。
這是李賀詩(shī)歌的突出特點(diǎn)。
�。�3）拓展延伸：李賀詩(shī)歌中的色彩示例
杜牧評(píng)李賀詩(shī)：“時(shí)花美女，不足為其色也”，陸游評(píng)李賀詩(shī)：“百家錦袖，五色眩曜，光奪眼目”。
“飛香走紅滿天春，花龍盤盤上紫云。
”（《相和歌辭上云樂(lè)》）
“琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。”“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”（《將進(jìn)酒》）
（明凈的琉璃杯中，斟滿琥珀色的美酒，淅淅瀝瀝槽床滴，濃紅恰似火齊珠。
宴飲的時(shí)間是一個(gè)春天的黃昏，他們已歡樂(lè)終日了，他們飲掉了青春，桃花被鼓聲震散了，被舞袖拂亂了，落如紅雨，）
“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”（《楊生青花紫石硯歌》）
端州石工的手藝真是靈巧如神，磨刀采石山頂上，猶如腳踏青天割紫云。
“雄雞一聲天下白”（《致酒行》）
雄雞一叫，天下大亮。
“長(zhǎng)眉凝綠幾千年，清涼堪老鏡中鸞luán�！保ā敦悓m夫人》）
夫人長(zhǎng)眉凝翠綠，神壽長(zhǎng)久幾千年，她清心寡欲，銅鏡中常飛著青鳳鸞。
4、品修辭手法、感官角度
5、品主題
《雁門太守行》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
這首詩(shī)描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。
四、誦讀，知點(diǎn)評(píng)，明收獲
此詩(shī)有聲有色地描寫了從兩軍對(duì)峙到激烈交戰(zhàn)再到急行軍夜襲的全過(guò)程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的英雄氣概。也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。
總結(jié)這首詩(shī)，李賀在寫作上的突出特點(diǎn)是：辭采詭麗、想象奇特、濃艷斑駁、色彩斑斕、愛(ài)憎分明。
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