人教版語文四年級下《生命生命》練習(xí)題
《生命生命》練習(xí)題1：
第一部分：基礎(chǔ)知識
1.給下列加點字注音：
騷擾( ) 小憩( ) 庸碌( ) 辜負(fù)( ) 擎天( )
2.文章開頭寫小飛蛾是什么意思?
3.瓜苗一例，從 這個角度去說生命力之強大。
4.作者的三點思考是什么?有什么聯(lián)系?
5.說小瓜苗“茁壯生長，昂然挺立”，又說“它僅僅活了幾天”，是不是有點自相矛盾?
6.細(xì)讀課文，第一段都是圍繞“ ”一語展開的，第二段都是圍繞“ ”一詞展開的。
7.下列各句搭配恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A.根據(jù)“一國兩制”的構(gòu)想，我國政府分別同英國、葡萄牙政府達成了解決澳門、香港問題的決議，并于1997年和1999年順利地進行了政權(quán)交接。
B.高新科技園區(qū)以智力密集為依托，以開拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷促進科研、教育與生產(chǎn)相結(jié)合。
C.那苗族姑娘看我這樣一比一劃地，終于明白了我的意思，高興得笑起來，忙放下背簍，指給我出山的小路。
D.會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
8.把下面的句子的內(nèi)容放在以下兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。
�、乓螅翰蛔兏猓η蠛喢�;⑵人物、人稱表達正確;⑶時間、地點交代清楚、合理。
1月4日上午，村長對李湖說：“郝鈴上省城辦事去了，我明天要去北京聯(lián)系工作。她這幾天就回來，告訴她，20天以內(nèi)一定要把咱們村機械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進化工廠，已經(jīng)來電話催了好幾次了。”
A.5日，外村劉機去省城辦事，李湖托他轉(zhuǎn)告郝鈴。當(dāng)天下午，劉機見到郝鈴，劉機說：“ ”
B.18日，郝鈴還沒有回來，李湖打電話給郝鈴。
李湖說：“ ”
第二部分：閱讀分析
(一)
有一個生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”
院長笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣( )記住( )不論別人出多少錢，絕對不能賣( )”
第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高�；氐皆簝�(nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要那塊石頭。
最后院長叫男孩把石頭拿到寶石市場展示。結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚成“稀世之寶”。
男孩興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將一切稟告院長。院長望著男孩，徐徐地說：“生命的價值就像這塊石頭，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”
9.將第三段中的標(biāo)點補齊。
10.第一段劃線句子運用了 的修辭手法，在文中的表達作用是什么?
11.文中加點的“竟”有 的意思，這是從 的角度來看的，它不能去掉的原因是 。
12.“院長笑而不答”是文中有 的作用。
13.給文章劃分段落。
14.一塊普通的小石頭為什么成了無價之寶?(用文中原話回答)
15.能揭示文章中心的一句話是 。
16.這個故事說明了什么道理?
(二)
�、盼蚁矚g在海邊靜靜地思索。當(dāng)軀體休息下來的時候，往往是大腦最活躍的時候。
⑵面對浩瀚無邊的大海，就像面對縹緲無涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里會飛得很遠、很遠……
�、俏夷曋�。頭上，那比地球還古老的(A)陽光;遠處，那像大海一樣悠久的(B)群山，那從未止息過的(C)碧波，那日夜(D)進退的潮水，甚至，就在我身邊，這一塊目睹了多少人間滄桑的(E)礁石，這一切，都會使人想起世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常墜入一處無名的悵惘：人，在自然面前顯得多么渺小，人的生命又多么短暫……
�、瓤墒怯幸惶�，一個偶然的機會，我在海邊遇見了一位熟識的老漁民。我們攀談了起來。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然感嘆地說：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說：“可海懂什么?”他的不經(jīng)意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石……許久，忽然產(chǎn)生了一個前所未有的思想。我想，是啊，海懂得什么?山懂得什么?它們雖然已經(jīng)存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢!而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎?在無知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎?我頓時覺得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來……
�、晌覟檫@意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位漁民�？墒巧碁┛湛盏模蠞O民已經(jīng)出海了。舉目望去，只見前方的海面上一葉小舟在風(fēng)浪中駛?cè)ィ側(cè)�，那些無名的悵惘也仿佛被它帶走了……
17.第三段中加點的五處詞語的運用，是為了突出 。
18.第三段中，從陽光、群山、碧波、潮水到礁石，這樣排列的原因是什么?
19.第四段中“不經(jīng)意的”這個詞語不能去掉，因為它照應(yīng)了“ ”和“ ”這兩個詞語。
20.第四段中“猶如一道電光在我心靈深處一閃”一句中，把 比作 ，其含義是 。
21.第四段中“海懂得什么?山懂得什么?”兩句話的意思是( )
A.表示作者在思索海與山所懂得的東西
B.表示作者對海與山所懂的東西的迷惘和不解
C.表示作者已認(rèn)識到海與山并不懂得什么
22.第四段中“另一種眼光”的含義是什么?
23.第五段中“那些無名的悵惘”指的是 。
《生命生命》參考答案
1.略 2.從全文看，寫的不是怎樣對待小動物，而是生命本身，所以作者強調(diào)一切生物都有強烈的求生欲望。 3.生命的誕生 4.第一點思考的是必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考又進一層，是將目標(biāo)、信念付諸行動了。三點思考是逐步深入的。意思相近即可 5.并不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一旦香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，就沒有新的養(yǎng)分可以吸收，活了幾天就夭折了�！�6.生之欲望;生命力 7.C 8.A.李湖要我告訴你，你們村長去北京前告訴他，叫你一定要在19天以內(nèi)(或24號以前)把你們村機械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進化工廠，人家已經(jīng)來電話催了好幾次了。B.村長去北京前告訴我，叫你一定要在6天以內(nèi)(或24號以前)把咱們村機械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進化工廠，人家已經(jīng)來電話催了好幾次了。 9.略 10.反問;寫出小孩的悲觀思想，為下文作鋪墊�！�11.竟然;小男孩;表現(xiàn)了小男孩的'意外和驚喜�！�12.設(shè)置懸念 13.院長笑而不答。/有一天，…… 14.由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶�！�15.只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值�！�16.略 17.自然的永恒、強大�！�18.按照作者觀察時由上而下，由遠而近的順序�！�19.似乎不假思索;隨口 20.老漁民的話;一道電光;老漁民的話啟發(fā)了“我”的思想認(rèn)識�！�21.C 22.從有沒有意識、思想、感情的角度看問題。 23.人在自然面前顯得渺小、短暫。
《生命生命》練習(xí)題2：
一、下面加點字注音正確最多的一項是( )
A、騷擾(sāo)掙扎(zhēng)擎著(qīng)蕭條(xiáo)
B、茁壯(zhuó)辜負(fù)(gù)震撼(hàn)地殼(ké)
C、糟蹋(zāo)短暫(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)
D、小憩(qì)答應(yīng)(yìng)庸碌(yōng)荒廢(fiè)
二、《生命生命》的作者是_______，香港女作家。本名______，她12歲染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著劇痛寫了四十多個劇本和許多散文。本文是一篇______(文體)。
三、本文寫了幾件事例?小飛蛾的事例給你什么啟示?
________________________________
________________________________
________________________________
四、閱讀下面文段，回答文后問題。
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
�、谠S多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
1.第①段中第一句使用了什么修辭方法?
________________________________
2.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
________________________________
3. 你如何對待自己的生命?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
________________________________
【語文四年級下《生命生命》練習(xí)題】相關(guān)文章：
新課標(biāo)四年級語文下《生命 生命》教學(xué)設(shè)計08-19
愛下的生命03-13
石頭下的生命12-18
愛下的生命03-13
《生命生命》語文說課稿03-18
人教版四年級下《生命生命》優(yōu)質(zhì)教案05-10
四年級語文《生命生命》教案03-31