四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讓它們自由生息》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2. 理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會(huì)寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉;要求掌握的詞語(yǔ)有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的;抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。
課前準(zhǔn)備：
1. 生詞卡片。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)首段。
1.老師這里有一組城市風(fēng)光照片，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(展示課件第三屏)
2.這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的城市——日內(nèi)瓦。第十四課中哪一個(gè)自然段對(duì)日內(nèi)瓦進(jìn)行了整體描寫?(第一自然段)請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
3.用換詞法理解“聞名遐邇”。朗讀課文,聯(lián)系風(fēng)光照片說(shuō)一說(shuō)，日內(nèi)瓦的風(fēng)光給你留下的印象。(鼓勵(lì)學(xué)生使用文中的詞句說(shuō)話。)
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，整體感知。
(一)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，通讀課文。
1.先后出示帶會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)和帶會(huì)寫字的詞語(yǔ)，生字都標(biāo)注拼音，學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。(展示課件第四屏步驟一、二)
2.去掉拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。(展示課件第四屏步驟三)
3.指導(dǎo)書寫幾個(gè)生字：“統(tǒng)”不要少了一點(diǎn)，“染”不要把“九”寫成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一橫。(使用生字卡)
4.指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。老師要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(二)揭示課題，整體感知。
1.板書課題，理解“生息”。
2.默讀課文，整體感知。
思考：課題中的“它們”指的是什么?課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥(niǎo)兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。)
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
重點(diǎn)思考：日內(nèi)瓦人是怎樣“讓它們自由生息”的?
(一)第一方面(2-4自然段)。
1.默讀2-4 自然段，思考日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
�、� “但是，日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度卻有點(diǎn)兒不同。”
�、� 一般的現(xiàn)代城市和野草是什么關(guān)系?它們是怎么對(duì)待野草的?(水火不相容的死對(duì)頭)
�、� 在日內(nèi)瓦，“隨處可見(jiàn)花花綠綠的'野草和野花”“在路邊、樹(shù)下、樓旁、城市偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處”“凡……都……”總之，野草、野花在很多地方都可以生長(zhǎng)。
③ 不僅如此，“它們還能得到園林工人定期的修剪和養(yǎng)護(hù)”。植物園一面山坡上的野草與人工草皮錯(cuò)落有致地分布，“只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別”。這些都表明日內(nèi)瓦人對(duì)待野草像對(duì)待人工草皮一樣喜愛(ài)。
�、�(展示課件第五屏)“日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，還被當(dāng)作牧草”“展示了一幅田園牧歌風(fēng)光圖”。
① 日內(nèi)瓦人是重視野草的價(jià)值的?
�、� 抓住“田園牧歌風(fēng)光圖”，展開(kāi)想象，說(shuō)一段話(或?qū)懸欢卧?，用上平時(shí)積累的好詞、好句。(展示課件第六屏)“在聯(lián)合國(guó)歐洲總部萬(wàn)國(guó)宮的巨大院落里，有一面山坡由野草獨(dú)占……展現(xiàn)了一幅田園牧歌風(fēng)光圖。”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
重點(diǎn)思考：日內(nèi)瓦人是怎樣“讓它們自由生息”的?
(一)第二方面(5、6自然段)。
1.默讀5、6 自然段，思考日內(nèi)瓦人怎樣讓鳥(niǎo)兒“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
�、�(展示課件第七屏步驟一、二)日內(nèi)瓦人是多么愛(ài)這些鳥(niǎo)兒呀!
�、�“這里沒(méi)有人提籠架鳥(niǎo)，欲把天下珍奇鳥(niǎo)類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞”。
�、�“從……白天鵝，到……黑烏鴉，都有人投喂……從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)偷捕和濫殺……”
�、�(展示課件第七屏步驟三)鳥(niǎo)兒跟這里的人們是多么親近哪!
�、�“這里幾乎所有的鳥(niǎo)都不怕人，一見(jiàn)有人喂食就飛來(lái)討要。”
�、诓簧倮先�“定點(diǎn)定時(shí)”喂鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒“準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。
�、�“日內(nèi)瓦人把整個(gè)城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。”
�、�(展示課件第八屏)“在鳥(niǎo)兒的樂(lè)園里，連小小的麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。”
①哪里看出麻雀活得自在?
�、谑裁唇凶鲎饑�(yán)?為什么說(shuō)這里的麻雀活得有尊嚴(yán)?
三、整體回歸，總結(jié)提高。
1.(展示課件第三屏)讓我們?cè)谶@輕柔的音樂(lè)的伴奏下，輕輕地、自由地朗讀全文。讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?再把你自己最感興趣的段落朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.回顧全文，課文是按什么順序?qū)懙?
�、� 這篇課文是按照從不同方面連段成篇的方式敘述的。
�、�(展示課件第九屏)：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
�、�“也”說(shuō)明什么?對(duì)什么而言?
②這句話有什么作用?(承上啟下的作用，是過(guò)渡句。)
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)3。
1.(展示課件第十屏)分析例句特點(diǎn)，口頭仿句。
2.在作業(yè)本上寫句子。
板書：
讓它們自由生息
兩方面介紹：野草、小鳥(niǎo) 自由生息
(人與自然和諧相處)
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