3、請(qǐng)進(jìn)走出。依托市縣教師發(fā)展中心，組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。邀請(qǐng)市縣專家指導(dǎo)課改工作，學(xué)校也多次派出教師外地取經(jīng)。外出學(xué)習(xí)的足跡遍布全國(guó)各大省市，前不久剛剛組織到山東學(xué)習(xí)全國(guó)課改名校樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4、競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)剛分配到校的青年教師還要求他們上好達(dá)標(biāo)課，過(guò)關(guān)課。對(duì)已具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師則要求他們上好優(yōu)質(zhì)課，鼓勵(lì)他們積極參加上級(jí)主管部門組織的優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課。對(duì)于能夠?yàn)閷W(xué)校爭(zhēng)光，拿回獎(jiǎng)勵(lì)的教師學(xué)校還另予獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)明確學(xué)科教研陣地，規(guī)范教研活動(dòng)過(guò)程
1、突出重點(diǎn)，積極推進(jìn)課程改革
(1)每月確定一個(gè)研究專題，圍繞專題開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)。充分利用教研時(shí)間深入探討有關(guān)課堂教學(xué)改革的問(wèn)題，從如何導(dǎo)入、如何設(shè)計(jì)、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何處理應(yīng)發(fā)事件、如何組織學(xué)生等等方面進(jìn)行討論、交流，教師們暢所欲言，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題談看法、談建議、談體會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
(2)開(kāi)展常態(tài)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以骨干教師帶動(dòng)全體教師。骨干示范每月一次，每人匯報(bào)課“達(dá)標(biāo)課”每周一節(jié)(沒(méi)有課的老師參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)并至少指出課堂的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，2項(xiàng)不足)，教干隨機(jī)聽(tīng)課指導(dǎo)。每課必議，發(fā)現(xiàn)不足的老師連續(xù)上，直到達(dá)標(biāo)為止。
2、抓好落實(shí)，建立校本研修制度
建立相應(yīng)的規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)，是校本研修能否有效開(kāi)展的保證。如教研活動(dòng)制度、教學(xué)評(píng)比制度、教師自學(xué)制度、互助交流制度、師徒結(jié)對(duì)制度、考核獎(jiǎng)懲制度等。管理者的重要職責(zé)就是要保證制度的有效落實(shí)。做到制度落實(shí)，方案具體，工作有布置，過(guò)程有檢查，有評(píng)價(jià)，有獎(jiǎng)懲。學(xué)校要堅(jiān)持人本化管理，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每位教師參加校本研修的基本權(quán)利得到保障，如保障教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，參加學(xué)習(xí)講課的權(quán)利，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的權(quán)利，申辯解釋的權(quán)利，涉及到影響教師專業(yè)發(fā)展的重大決策都必須通過(guò)教代會(huì)討論，充分聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)。
(四)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富教學(xué)研討內(nèi)容
1、利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及時(shí)反映教科研動(dòng)態(tài)，以利于掌握信息、借鑒運(yùn)用先進(jìn)的理念，服務(wù)教學(xué)。本學(xué)期重點(diǎn)倡導(dǎo)教師在教育科研領(lǐng)域發(fā)貼與跟帖，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)教育科研方式的創(chuàng)新;鼓勵(lì)教師將教學(xué)論文，精彩教學(xué)片斷、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、最新教科研信息等掛于校園網(wǎng)、各教科研網(wǎng)頁(yè)上，增進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。
2、要求每位老師建立連云港博客空間，每人每周至少上傳300字/篇的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在博客里進(jìn)行互動(dòng)交流(每人每周至少評(píng)價(jià)他人博客3次以上字?jǐn)?shù)不限)
(五)落實(shí)課題研究制度，促進(jìn)科研能力提高
1、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，深入到教科研的第一線 布置落實(shí)學(xué)校省級(jí)課題《“3+2”高效課堂的構(gòu)建》的相關(guān)研究工作，對(duì)各處室、教研組、年級(jí)組如何圍繞學(xué)校的總課題來(lái)確定各部門的子課題的問(wèn)題提出了具體要求， 與搞科研的其他老師有了更多的共同語(yǔ)言，更重要的是，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教科研工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地推廣取得的成果，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了我校教科研工作的開(kāi)展。
2、由教導(dǎo)處、教科室牽頭，組織課題承擔(dān)者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。定期召開(kāi)各課題成員會(huì)議，重溫課題實(shí)施方案，要求各課題組從較小的方面切入，對(duì)照要求，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，期中匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況及資料收集情況，期末對(duì)階段性成果進(jìn)行交流總結(jié)。學(xué)校將參與指導(dǎo)課題實(shí)施全過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行課題臺(tái)帳制度，記錄好課題組工作手冊(cè)。
(六)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)高校課堂構(gòu)建
1、采取多種形式，大力開(kāi)展課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校統(tǒng)一編印了“3+2”課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)工作相結(jié)合，對(duì)教師加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。特別注重組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭薪處煂W(xué)習(xí)課改理論，采取聘請(qǐng)專家名師舉辦講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記;引導(dǎo)教師開(kāi)通教育博客，要求教師至少每?jī)芍馨l(fā)一篇教學(xué)博客。
2、落實(shí)集體備課，重點(diǎn)突出有序階梯式推進(jìn)。積極改革備課形式，在寒假前各備課組制定出指導(dǎo)性的活動(dòng)計(jì)劃及活動(dòng)安排表。每學(xué)期利用假期完成中心發(fā)言人的主備工作，在開(kāi)學(xué)正常運(yùn)行時(shí)，分備課組開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子。備課組還定期開(kāi)展看課、說(shuō)話、評(píng)課活動(dòng)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、積極搭建各級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，為課改工作助力。結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的課改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)教師回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)課改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也組織學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高學(xué)校骨干教師的知名度。
4、逐層深入開(kāi)展專題研討。由學(xué)�；蚪萄薪M確定課改專題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按照研課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的課改研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。
5、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)有相關(guān)制度進(jìn)行約束，我們研究制訂了課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，課程評(píng)價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓全校師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課改的洪流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人經(jīng)常深入教師課堂，進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討，研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)教師的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題的癥結(jié)所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的課改實(shí)踐探索。在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，廣大教師不斷地學(xué)習(xí)，提高了自身的課堂教學(xué)水平，課堂教學(xué)改革成為提高教師專業(yè)化水平的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。
“ 有的人把教科研寫在紙上，有的人把教科研踩在腳下。寫在紙上，飄逸瀟灑;踩在腳下，醇厚實(shí)在”。確實(shí)，教科研靠一步一步踏踏實(shí)實(shí)走出來(lái)的，而不是靠筆寫出來(lái)的，正如魯迅說(shuō)過(guò)：“世上本無(wú)路，走的人多了，便成了路�！庇欣碛上嘈�，從事學(xué)校教科研的人多了，去做了，教科研之路會(huì)越走越寬，那么， 教師專業(yè)化發(fā)展之路更 會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)!
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