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        六年級語文第一學(xué)期第三單元測試題

        時(shí)間:2021-03-30 16:19:28 六年級 我要投稿

        六年級語文第一學(xué)期第三單元測試題

          溫故知新

        六年級語文第一學(xué)期第三單元測試題

          1、看拼音寫詞語

          ɡē bǎn bào yuàn kuí wú dǎo méi yōu lǜ

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

          yí shì bào qiàn ɡē shě sī pò liū zǒu

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

          2、寫出兩句有關(guān)誠信的格言① ②

          3、下面一段話,共有4處錯(cuò)誤,請?jiān)谠渖细恼。一輪明亮的園月掛在空中,元宵佳節(jié)馬上終于來到了,到處都是喜氣洋洋的。馬路邊,張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著,拉著兔子燈跑來跑去,表情多么舒暢啊!

          4、加上不同的標(biāo)點(diǎn),使句子意思表達(dá)不一樣。

         、倜髅鞲绺缃心憧烊

          ②明明哥哥叫你快去

         、勖髅鞲绺缃心憧烊

          5、下面的句子采用了什么描寫方法?將序號填入括號內(nèi)。A.環(huán)境描寫 B.語言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動作描寫

         、贊O夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。( )

         、谒话驳叵耄骸八麜f什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……” ( )

         、鬯秒p手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的.路。( )

         、芰肿永镬o極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。( )

          ⑤“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧! ( )

          含英咀華

          他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手。是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋(gè)說:“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他 粘乎乎的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的,其中( )有物質(zhì)上的給予,( )還有精神上的支持,諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計(jì)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

          1.給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

          2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

          3.給短文分段,用“//”在原文中標(biāo)出,并寫出第二段段意。

          4.為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”?

          5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn),這就是

          6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么? 為什么? 三思而行學(xué)習(xí)這一單元的課文,我感受到了 ,還學(xué)到了一些寫作方法:① ② ③ 精雕細(xì)琢 人間自有真情在,請以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文,注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

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