三年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)課件
三年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)課件【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)30個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解運(yùn)用并學(xué)習(xí)句型，實(shí)際運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生能用自己的話敘述課文。
3.以提供的話題為內(nèi)容，進(jìn)行真實(shí)交際。
4.向?qū)W生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為他人著想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握課文中幾個(gè)重點(diǎn)詞的用法和區(qū)別。
2. 讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子課件，樹(shù)葉
課時(shí)分配：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)課文的第一至第四自然段，能正確，流利地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)第一至第四自然段中的生字及詞語(yǔ)并能理解運(yùn)用。
3.用重點(diǎn)句型“…….一……. ，便………..”造句并實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一， 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了非常美麗的圖片，我們一起來(lái)看一看好嗎？
生：好！
�。ㄕn件上展示樹(shù)葉的圖片）
師：同學(xué)們你們從銀幕中看到了什么？
生：樹(shù)葉。
師：你們覺(jué)得這些樹(shù)葉漂亮嗎？
生：哇，真漂亮！
師：其實(shí)在這些漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真？
（用課件播放課文得誦讀）
二， 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：這個(gè)故事是不是很有趣啊！其實(shí)這個(gè)故事就在我們漢語(yǔ)課本的第59頁(yè)上，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，并分自然段！
�。ㄍ瑢W(xué)們自由讀課文）
師：這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：七個(gè)自然段。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)課文的第一至第四自然段，在這四個(gè)自然段里有一些詞語(yǔ)是我們以前沒(méi)有碰到過(guò)的，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)！
�。ㄕn件中出示新詞語(yǔ)，學(xué)生用抽讀，小組讀，男女賽讀等形式讀詞語(yǔ)）
三， 再讀課文，理解詞義
師：同桌之間再讀一至四自然段，看看這些詞語(yǔ)回到課文中，你還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想這四個(gè)自然段里都講了那些動(dòng)物？
�。ㄍ乐g讀課文，并找出小動(dòng)物）
師：第一至第四自然段里都講了哪些小動(dòng)物？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：那你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
生：小黃牛/小兔子/小猴子。
師：老師先請(qǐng)喜歡小黃牛的學(xué)生來(lái)讀一下，在第一自然段里講小黃牛的那一部分內(nèi)容。
�。ㄓ谜n件出示小黃牛的那部分內(nèi)容，多請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀）
師：你是怎么理解“抖動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的。
（讓學(xué)生做出抖動(dòng)—搖動(dòng)的動(dòng)作，理解詞義）
過(guò)渡：看著這棵這么漂亮的小樹(shù)，小兔子和小猴子是不是也像小黃牛一樣愛(ài)護(hù)它呢？
師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀小兔子看到小樹(shù)后說(shuō)了些什么？做了些什么？
（用課件出示小兔子的那部分內(nèi)容,朗讀提示）
板書(shū)：欣賞，夾（解釋詞義）
過(guò)渡：小猴子看到小樹(shù)苗后，它又說(shuō)了些什么？做了些什么呢？我請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀！
生：齊讀課文。
板書(shū)：秀麗，高聳入云，攀登。
（電子課件中出示一些圖片，幫助學(xué)生理解詞義）
師：我們剛剛讀課文時(shí)讀到了這么一句話。
板書(shū)：小猴子已發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái).
生：用“…….一……. ，便………..”造句。
四，寫(xiě)字
師：同學(xué)們今天我們學(xué)到了很多詞語(yǔ)，在這些詞語(yǔ)中我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)秀麗，抖動(dòng)，攀登等詞語(yǔ)。
�。ㄕn件上出示田字格里的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
師：接下來(lái)老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語(yǔ)，怎樣在田字格里寫(xiě)好這些詞語(yǔ)？
學(xué)生自主識(shí)字，然后向老師匯報(bào)結(jié)果。
老師在黑板上示范寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
學(xué)生寫(xiě)字本上把每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。
五，總結(jié)
（分角色讀課文）
師：課文中的小黃牛是個(gè)什么樣的小動(dòng)物？
師：小兔子和小猴子呢？
小結(jié)：故事中的小黃牛很勤勞也非常愛(ài)護(hù)樹(shù)木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小樹(shù)葉一片一片的摘了下來(lái)，那么接下來(lái)看到小樹(shù)苗后的其他小動(dòng)物又會(huì)怎樣做呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.一片樹(shù)葉
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
2. 想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：我們以該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木？
三年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)課件【2】
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)課文的第五至第七自然段，能流利，帶有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)第五至第七自然段中的生字及詞語(yǔ)并能理解運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型并能實(shí)際運(yùn)用。
4. 整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程：
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)
師：同學(xué)們昨天我們跟許多生字詞做了好朋友，今天你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來(lái)跟它們打招呼好嗎？
�。ㄓ谜n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)，比賽讀等形式讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的真棒！老師很滿(mǎn)意！
二，精讀課文，體驗(yàn)感情
師：同學(xué)們昨天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，看看小猴子走后又有哪些小動(dòng)物看到了這顆美麗的小椿樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文。
�。▽W(xué)生齊讀課文）
師：同學(xué)們讀得真棒，那誰(shuí)能說(shuō)一下，小猴子走后，又是哪個(gè)小動(dòng)物看到了小椿樹(shù)？
生：小熊。
師：我請(qǐng)我們班的男同學(xué)來(lái)讀一讀寫(xiě)小熊的自然段。
師：讀得真棒！我們加上動(dòng)作和表情后再讀讀看好嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試？
生再讀。
師：怎么樣？讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是啊？好，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
師：我們?cè)谶@個(gè)自然段里又學(xué)到了新詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
�。ㄕn件出示新詞語(yǔ)，用比賽讀，分組讀等形式讀詞語(yǔ)）
板書(shū)“醉人，滋味”讓學(xué)生解說(shuō)詞義并造句。
過(guò)渡：同學(xué)們，等小黃牛回來(lái)時(shí)你們覺(jué)得小椿樹(shù)還會(huì)是那棵美麗的小椿樹(shù)嗎？我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄕn件中出示光葉子的小椿樹(shù)）
師：看到一片葉子也不剩的小椿樹(shù)，小黃牛驚得做出了什么樣的表情？
生：目瞪口呆
師：誰(shuí)來(lái)做一做“目瞪口呆”的表情。
三，寫(xiě)字
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)技巧，澆水等詞語(yǔ)。
（課件上出示田字格里的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
師：接下來(lái)老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語(yǔ)，怎樣在田字格里寫(xiě)好這些詞語(yǔ)？
學(xué)生自主識(shí)字，然后向老師匯報(bào)結(jié)果。
老師在黑板上示范寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
學(xué)生寫(xiě)字本上把每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。
四，情景再現(xiàn)，總結(jié)升華
師：接下來(lái)我把這些小動(dòng)物請(qǐng)到教室里，讓它們把這個(gè)故事再給我們演一演好嗎？
(學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文，并加上動(dòng)作)
師：孩子們，到底是哪個(gè)小動(dòng)物才是真正的愛(ài)護(hù)這棵小椿樹(shù)？其他動(dòng)物又是怎么說(shuō)的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小組里的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流看法）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?(師生交流看法)
五，總結(jié)
孩子們你們都說(shuō)出了小黃牛的心里話，人不能只想著自己，也應(yīng)該為他人著想。切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的'事，不管多小我們都要去做！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.一片樹(shù)葉
小黃牛 小兔子，小猴子，
小熊，小山羊……….
(為他人著想，愛(ài)護(hù)樹(shù)木) （就想著自己，摘下一片樹(shù)葉）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)一寫(xiě)：“小熊摘下了一片樹(shù)葉。接著小山羊走過(guò)，小鹿走過(guò)………..”
小山羊，小鹿看到美麗的小椿樹(shù)它們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？按照課文劇情的發(fā)展，請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象力，把后面的故事寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)課件【3】
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 以課文二為內(nèi)容，根據(jù)提供的話題，進(jìn)行真實(shí)會(huì)話。
2. 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化正面教育。
教學(xué)過(guò)程：
一， 激趣導(dǎo)入
師：艾力的爺爺種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去看看它長(zhǎng)得怎么樣？
(指名學(xué)生分角色讀課文二)
二， 整體掌握內(nèi)容
師：這段對(duì)話是發(fā)生在哪里，發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？
生：艾力與爺爺，在爺爺?shù)膱@子里。
師：這段對(duì)話主要說(shuō)關(guān)于什么的故事？
生：蘋(píng)果樹(shù)
師：關(guān)于蘋(píng)果樹(shù)有個(gè)什么樣的故事？
生用自己的語(yǔ)言口述故事內(nèi)容。
四人小組討論：這香甜的蘋(píng)果得來(lái)容易嗎？為什么？
小組匯報(bào)結(jié)果。
三， 進(jìn)行真實(shí)會(huì)話
師：你看到這么一棵得來(lái)不易的蘋(píng)果樹(shù)，你會(huì)怎樣愛(ài)護(hù)它？
生用各種各樣的形式，（如做小木牌，寫(xiě)愛(ài)護(hù)樹(shù)木宣傳詞，………..）
來(lái)表達(dá)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的實(shí)際行動(dòng)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，接下來(lái)我們就演一演這個(gè)有趣的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7. 課文二
蘋(píng)果樹(shù) 得來(lái)不易 應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于愛(ài)護(hù)樹(shù)木的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
第四課時(shí)
教學(xué)目的：
1.口語(yǔ)交際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力能積極加入交際。
2. 閱讀理解，讓學(xué)生能正確，流利的讀短文，并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
一， 問(wèn)題導(dǎo)入，展開(kāi)交際
師：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“小黃牛，小黃牛，大家都很喜歡我，都想摘我的葉子，而且大家認(rèn)為只摘一片葉子就是愛(ài)護(hù)我。你說(shuō)，它們是真正地愛(ài)護(hù)我嗎？愛(ài)護(hù)我就一定要摘下我的葉子嗎？”要是你是小黃牛，你會(huì)怎樣回答小椿樹(shù)的問(wèn)題？
四人小組討論：
你們對(duì)小黃牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？
小組匯報(bào)結(jié)果。
二，看圖討論
同桌之間討論四副圖中的行為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)為代表匯報(bào)結(jié)果）
組織辯論賽
以四副圖為內(nèi)容，指名四位學(xué)生進(jìn)行辯論賽。展開(kāi)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力。
三，閱讀理解
正確，流利地閱讀短文。
回答問(wèn)題時(shí)，以不同的學(xué)生，考慮問(wèn)題不同的發(fā)面為特色，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不同的角度去考慮問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果。使學(xué)生在這樣的氣氛中，學(xué)的輕松，學(xué)的快活，學(xué)的主動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際
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