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(精品)二年級下冊語文教案人教版13篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文教案人教版，歡迎大家分享。
二年級下冊語文教案人教版1
課前思考：
1、 上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、 識字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的.熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。
5.練習(xí)用“蜜蜂”說話。
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢
2.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論。
3.找生匯報(bào)
4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯(cuò)的原因
（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。
3.練習(xí)組詞說話
（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演
5、游戲鞏固
�。�1）.猜字游戲
�。�2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動(dòng)腦
3.延伸：
�。�1）出示：垂、捶、錘
�。�2）誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個(gè)字呢？
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字。
2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”
4.學(xué)生描描、寫寫
5.作業(yè)展示，師生互評。
二年級下冊語文教案人教版2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時(shí)的表現(xiàn)。
4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用不同的方法識記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)比永久還永久。
2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))
(1)指名讀句子
(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無力。這種情況多么危險(xiǎn)!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰能讀好這一小節(jié)?(師范讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。
(3)學(xué)習(xí)生字：警①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②交流：好方法記字(加部首、形聲字)③組詞
(4)學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié)②交流：好方法記字(換部首)③組詞
(5)學(xué)習(xí)生字：營①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②集體書空③“營救”其實(shí)就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營救漁船上的人們。在營救的.過程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課海中救援。
4、板書課題：7海中救援5、齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自由讀課文，要求;
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況;
(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò)
(2)集體交流生字
�、俨篈.拼讀音節(jié)B.集體書空C.齊讀詞語
�、诩篈.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(換部首)C.組詞
③漢：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.同音字辨析：汗、漢D.組詞
�、芪ǎ篈.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(換部首)C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)
�、菀溃篈.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(加部首)C.組詞⑥靠：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物?
2、指名交流，板書：救援隊(duì)長漢斯?jié)h斯的母親
3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
2、朗讀全文
二、仔細(xì)研讀，感悟體會(huì)
1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)
3、集體交流
△第3小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒�！�
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語：精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”?)氣喘吁吁(救援隊(duì)長“氣喘吁吁”說明什么?)
(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀
△第4小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇!”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語：挺身而出(理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么?)哀求(近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì)“音訊全無、、依靠”)
(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣)
△第5小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去�！�
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語：必須(明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說“必須”去?)
(3)嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子：如果每個(gè)人都說“我不能去，總有別人去!”，那樣就。
(4)指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的?(堅(jiān)定)誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)定的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)
△第6小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子：終于，救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語：終于(感受救援過程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話)原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導(dǎo)朗讀：誰知道漢斯說的這句話應(yīng)該以怎樣的語氣來讀?(興奮、激動(dòng))來扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過了一小時(shí)，對漢斯的母親來說，比永久還永久。
�、冽R讀句子
�、诼�(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時(shí)比永久還永久?
�、壑该涣�，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì)遇難!
�、芟胂笳f話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語地說些什么，心里又會(huì)想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情)
三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字
1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)
2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。
3、指導(dǎo)寫字
(1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀察，結(jié)合字形說出寫字時(shí)的注意點(diǎn)
(3)師范寫，學(xué)生模仿書寫
(4)師下臺巡視，隨機(jī)指導(dǎo)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預(yù)習(xí)第8課
二年級下冊語文教案人教版3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
�、� 壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
�、� 亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
�、� 垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
�、� 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的.景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地xx下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上xx下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
二年級下冊語文教案人教版4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過程：
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�
三、對話平臺
（一）自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】
（二）、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
（三）、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的'心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣�！�
（四）、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
（五）、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性�！�
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：
朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
二年級下冊語文教案人教版5
教材分析
小學(xué)語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉(xiāng)展示會(huì)”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉(xiāng)吧！我們開展一次“我愛家鄉(xiāng)”的展示活動(dòng)，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉(xiāng)的作品展示出來�；ハ嗾f說自己最愛家鄉(xiāng)的什么，為什么愛它？再把說的話寫下來。
教學(xué)思路
這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進(jìn)我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉(xiāng)美景圖片，并且利用以前自制的《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》的課件，決定先來上一節(jié)口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的'熱愛之情。
2．通過《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》課件的播放，學(xué)會(huì)怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn)
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集家鄉(xiāng)美景圖片，或者畫你眼中的家鄉(xiāng)美景。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，經(jīng)過你們的準(zhǔn)備，我想你對家鄉(xiāng)一定有了很多的了解了吧？誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來說說你眼中的家鄉(xiāng)呢？
�。ǚ中〗M說，抽每組代表給全班同學(xué)說）
二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎？好，就讓我也來說一說吧。
（師深情并茂的說）
三、師：老師看見好多小朋友好像不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉(xiāng)的美景圖片，怎么樣？
（播放圖片資料）
四、師：怎么樣，家鄉(xiāng)的美景是不是吸引了你們��？老師特別喜歡我們家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，可是我剛才故意沒有播放出來，你們想知道老師最喜歡哪處風(fēng)景嗎？
�。ㄉ拢�
五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來了。我想，你們也一定非常熟悉，因?yàn)樗妥湓谖覀兊目h城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來，我們一起看看——
（播放自制課件《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》）
六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉(xiāng)美景時(shí)，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實(shí)了吧？小朋友，我們的家鄉(xiāng)美不美？你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？看了《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧？不過，你還可以介紹我們家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)呢。現(xiàn)在，誰也來做個(gè)快樂小導(dǎo)游，再來來介紹你眼中的家鄉(xiāng)？
�。ǔ樯f，大家評議。）
七、師：看來，我們班的小朋友真是一個(gè)比一個(gè)能干，一個(gè)比一個(gè)說的好，想說的小朋友實(shí)在太多了，沒關(guān)系，下節(jié)課，我們就做一個(gè)快樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓更多的人認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)吧！
二年級下冊語文教案人教版6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信
出示：7海中救援(讀)
二、自學(xué)課文
1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的.?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動(dòng)。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載
二年級下冊語文教案人教版7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的`詞語和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
�、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會(huì)讀
�、僮宰x小故事，同桌互相正音。
�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。
�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
�、萃卣梗涸僬�?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同交流。
4、評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二年級下冊語文教案人教版8
教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示，說明同一個(gè)事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點(diǎn)是識字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的.生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
二年級下冊語文教案人教版9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的'地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
�。�1）知詩人
�。�2）解詩題
�。�3）明詩意
�。�4）悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達(dá)了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
二年級下冊語文教案人教版10
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書寫。
教學(xué)手法：
講授法、朗讀法、說話法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
過渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，相信大家都認(rèn)識很多動(dòng)物朋友，今天老師帶來了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語，考考你們！
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷
強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡：你們好聽的`讀書聲，引來了一群動(dòng)物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們設(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)
1、看圖識動(dòng)物。
2、看字識動(dòng)物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān)：讀一讀
過渡：真是聰明的孩子，現(xiàn)在我們開始第二關(guān)：讀一讀
1、請你用一個(gè)詞，來形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲：我來指，你來做。
第三關(guān)：說一說
過渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家?guī)蛡�(gè)忙。
A、原來森林里要舉行一場“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導(dǎo)。
第四關(guān)：寫一寫
過渡：真是一群能說會(huì)道的孩子呀，那寫一定不在話下�，F(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)：寫一寫。
A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在散步。
鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢，書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認(rèn)識了（ ）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球，更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。
作業(yè)：
1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語，與大家分享。
二年級下冊語文教案人教版11
第一課 準(zhǔn)備課
教學(xué)內(nèi)容：
做好寫字的準(zhǔn)備工作
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
教師示范，學(xué)生觀察模仿。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著，約45度。
教師示范，學(xué)生觀察模仿。
三、指導(dǎo)練寫
1、學(xué)生練習(xí)描寫第2頁的詩句.
2、生臨寫，師巡視評價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。
四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評價(jià)，展示作品。
第二課 把字寫勻稱
教學(xué)內(nèi)容：
練寫至、主、乎、支、麥、衣
教學(xué)目的：
1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的'情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書寫好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖練習(xí)，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。
三、指導(dǎo)練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例，說說寫“至、支、”的時(shí)候應(yīng)注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：
至：橫畫之間的距離差不多寬“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。
主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。
乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾占中線。
支：上小下大，上緊下松。
麥：捺要伸展。
衣：撇畫、捺畫都要舒展。
3、生臨寫，師巡視評價(jià)。
四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評價(jià)，展示作品。
二年級下冊語文教案人教版12
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的.信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?
(讓生充沛說)
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
二年級下冊語文教案人教版13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個(gè)初步的認(rèn)識。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
�。�1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1、 布置自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
�。�2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
�。�3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1） 名回答以上思考的問題。
�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的.語句。
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
�。�2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
�。�3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
（八）積累語言
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思：
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