人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選35篇）

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課堂小練習(xí)。

　�。�、生字認(rèn)讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的.朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

　　〖日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　　⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　�。�、我會(huì)填：

　　⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　　⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�。�2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

　　問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┏鍪警B詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

　　大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

　　生說(shuō)疊詞

　�。ǘ�）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

　　再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽?zhuān)�做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜�?chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說(shuō)話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

　　（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

　　學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）

　　2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

　　理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

　　四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會(huì)填

　　1.出示第二題中的'生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類(lèi)字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊(cè)書(shū)中同類(lèi)的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備

　　①布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

　　②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

　　③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　�、趯W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　�、弁�桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　④老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　a、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤(rùn)

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

　　c、學(xué)生自記生字。

　　d、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

　　⑤書(shū)寫(xiě)字詞

　　a、觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

　　b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　　c、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

　　d、老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。

　　e、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。

　　讀通課文

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　�、诶蠋煓z查朗讀情況。

　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔ　niǔ）

　　鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤(rùn)（zhīzī）

　　②用生字口頭詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容

　�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

　　②學(xué)生提問(wèn)。

　�、蹘熒�共同解決提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　�、俪了�在土里的筍芽?jī)海�不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的`？

　�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱�？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？

　�、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。

　　打一動(dòng)物（ ）

　　2、教師簡(jiǎn)介列寧生平

　　列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。

　�。场⒔處煱鍟�(shū)課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�。场⒑�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？

　�。病⒔虒W(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、 回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常�！焙汀巴��！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

　　列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　�、俜謩e為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。

　　②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　“敲”字的.右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

　�。�、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。

　�。�、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　�。ǎ保�、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　�。ǎ玻�、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　　（３）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

　　（４）、指名朗讀第三自然段。

　�。�、再次學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保�、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　（２）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，我們?cè)谏�活中遇到�?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。

　　2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。

　　簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　1．配樂(lè)誦讀。

　　2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：

　　雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

　�。�5）擴(kuò)詞。

　�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

　�。�7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。

　�。�8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．觀察我會(huì)寫(xiě)的`字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：

　　滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。

　　灑：不要寫(xiě)成“酒”。

　　泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。

　　濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

　　3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

　　4．展示交流：

　　范寫(xiě)“冒、跡、滴”。

　　“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。

　　四、認(rèn)讀新詞

　�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

　　五、重點(diǎn)識(shí)字

　�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

　　二、朗讀感悟

　　1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

　　（1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。

　�。�2）想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

　�。�3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

　　2．悟

　�。�1）練讀（四人為一組）

　�。�2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　（3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）

　�。�4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍�義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

　　3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

　　一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)（一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆）

　　師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書(shū)：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書(shū)：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書(shū)：29）（多媒體播放課題）

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（板書(shū)：雄日）

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰(shuí)讀得又快又好）

　　2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）

　　演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類(lèi)齊讀。

　　演示多媒體課件：（去拼音的'字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）

　　演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟）我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

　　3、寫(xiě)字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮？）

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　�。�1）觀察田字格中的部位。（上八下刀）

　　（2）怎樣寫(xiě)得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中）表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）

　�。�3）在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

　�。�4）生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　　（5）在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　◆設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰(shuí)的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神�！案鶕�(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰(shuí)？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

　　◆設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為本，自主參與，合作探究。

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　◆教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　◆教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

　�。ǘ�）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　�。ǘ�）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

　�。ǘ�）學(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏�的小伙伴有維加、安娜、安東�！�…）

　　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

　�。ㄒ唬┏鍪舅膫�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。

　�。�"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。

　　（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 [教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　�。ㄈ�）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗�是兩手空空的，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�…

　　[開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的'思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

　　2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┤绻�當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

　�。ǘ�）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

　　[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“底”、“刨”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、以“書(shū)”導(dǎo)入 1師：(板書(shū)：書(shū))請(qǐng)同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書(shū)加引號(hào)，板書(shū)：最大的)

　　2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答：書(shū)。

　　說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書(shū)。

　　齊讀課題

　　發(fā)現(xiàn)課題帶引號(hào)。

　　二 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　(3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識(shí)地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。

　　字理識(shí)字：巖、印

　　實(shí)物識(shí)字：冊(cè)

　　反義詞識(shí)字：厚 ，你能說(shuō)說(shuō)什么厚，什么薄嗎?

　　聯(lián)系上下文和生活識(shí)字：痕。

　　給“煤”找朋友。

　　出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題，體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，理解“刨根問(wèn)底”的'意思。

　　變魔術(shù)認(rèn)識(shí)“刨”字。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)放松一下，老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌，你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。

　　說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，理解“寶藏”的意思。

　　(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.出示要寫(xiě)的字“刨”“底”，小朋友，請(qǐng)你

　　仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　2.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?

　　請(qǐng)你田字格里寫(xiě)一遍。

　　3、反饋、評(píng)議

　　自由朗讀課文。

　　指名領(lǐng)讀生詞

　　開(kāi)火車(chē)讀生字

　　看圖片

　　能說(shuō)出相冊(cè)、集郵冊(cè)。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)

　　組詞。

　　找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。

　　認(rèn)讀生字。

　　抽生回答

　　說(shuō)一說(shuō)

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　評(píng)議

　　三、朗讀課文

　　1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、比比那組讀得好。

　　3、讀兒歌：川川去爬山，認(rèn)識(shí)了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng)，能把巖石當(dāng)書(shū)看。

　　一冊(cè)一冊(cè)細(xì)細(xì)翻，厚厚的“書(shū)”里藏寶藏。

　　雨點(diǎn)的腳印叫雨痕，波浪的足跡叫波痕，

　　煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(zhǎng)分工，合作讀課文。

　　賽讀

　　指名朗讀兒歌，了解課文內(nèi)容，鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一句話，這是一本最大的“書(shū)”，下節(jié)課，咱們要翻開(kāi)這本書(shū)，去探索其中的各種奧秘。

　　認(rèn)真聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最大的“書(shū)”?

　　刨 底

　　中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō)：“這孩子真好�！边�有人說(shuō)：“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)。”我心里美極了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō)：“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō)：“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的�！笨窗�，好事人人都可以做，我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事，是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。

　　今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。

　　下午，我去新華書(shū)店看書(shū)。出了家門(mén)，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛，而我又是一名少先隊(duì)員，應(yīng)該過(guò)去幫幫她。

　　我連忙跑過(guò)去，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊，趁著綠燈，一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線。過(guò)了馬路，老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō)：“不用謝，老奶奶您一路走好�！闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書(shū)店。

　　此時(shí)我心里覺(jué)得很高興，因?yàn)槲易隽艘患�好事�?/p>

　　有一個(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車(chē)上，看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車(chē)，匆匆忙忙的投了一元錢(qián)。投完罷，便慢慢地向中間走去，車(chē)剛開(kāi)動(dòng)，老奶奶一個(gè)不穩(wěn)，險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō)：“奶奶，這里有座，您來(lái)坐吧�！闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑：“沒(méi)事孩子，你去坐吧，奶奶站得住�！闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。”待老奶奶在那個(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車(chē)口站著。

　　下車(chē)以后到現(xiàn)在，我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟，也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟�，F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開(kāi)，就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開(kāi)。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到，發(fā)明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活的有心人，留心身邊的事，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主讀書(shū)。讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn)、思考，并進(jìn)行匯報(bào)、交流，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事。

　　4．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒(méi)有齒孔），把圖片分給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開(kāi)。

　　2、展示學(xué)生的方法及撕開(kāi)的效果，教師予以肯定。

　　3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時(shí)候，是沒(méi)有齒孔的。一張郵票，我們能很快把它撕開(kāi)，如果有成千上萬(wàn)張郵票需要分開(kāi)，那將有多困難呀！不過(guò)，早在兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問(wèn)題，這里還有一個(gè)故事呢！

　　4、揭題、板書(shū)、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個(gè)翹舌音，“裁、撕”兩個(gè)平舌音。

　　3、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

　　4、做游戲，識(shí)記生字。（讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音，初步感知詞語(yǔ)的意思，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）

　　首先說(shuō)的是一個(gè)城市，它是英國(guó)的首都。（倫敦）

　　“借”一半，“仍”一半。（仍）

　　九個(gè)洞。（究）

　　實(shí)物演示。（刀）

　　動(dòng)作演示。（裁、撕）

　　教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字，特別是用猜謎語(yǔ)等有趣的方法在生活中識(shí)字。

　　（三）朗讀、感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

　�、賻�齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？

　�、谒麨槭裁磿�(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？

　　2、反饋、匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀感悟。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問(wèn)題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！�

　�。�2）借助問(wèn)題：“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，思考問(wèn)題，指名匯報(bào)交流。

　　出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)“便、很容易、而且、很整齊”的理解中，弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會(huì)。

　　過(guò)渡：這位先生的舉動(dòng)，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動(dòng)作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì)。（板書(shū)：吸引）

　�。�3）教師引讀阿切爾的“想法”，探究問(wèn)題②，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。（板書(shū)：想法）

　�。�4）阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語(yǔ)和有關(guān)句子，在多形式的`反復(fù)朗讀中體會(huì)沒(méi)有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

　�。�5）小結(jié)過(guò)渡，板書(shū)：研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)打孔機(jī)帶來(lái)的方便。

　　（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點(diǎn)詞的理解，有感情地朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

　　指讀“很快，郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

　　自讀課文有關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)阿切爾的敬佩。

　　（7）有感情地朗讀課文。（分角色讀、小組賽讀）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，拓展延伸

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲，體會(huì)阿切爾留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，探究的精神。

　　2、課文中有兩個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)？為什么？（只要能說(shuō)出理由，教師都應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有個(gè)性化的理解）。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　收集自己喜歡的郵票，通過(guò)讀課外書(shū)或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料，了解更多的郵票知識(shí)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　《阿德的夢(mèng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

　　2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么樣的夢(mèng)?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎?好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么?歸納總結(jié)，板書(shū)：

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飛船　　可視電話

　　掌上電腦　　月球購(gòu)物

　　再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

　　注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

　　合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

　　1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)(如可視電話、掌上電腦)，在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

　　2.匯報(bào)交流。(要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí))

　　3.你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

　　鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

　　1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的`詞語(yǔ)、句子，讀一讀。

　　2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

　　匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

　　教學(xué)反思

　　1、本設(shè)計(jì)以“夢(mèng)”為線索整合教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字、課文、匯報(bào)等都圍繞夢(mèng)而展開(kāi)，充分體現(xiàn)“以情景為中心”的課程理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化的再加工，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、有效。

　　2、本文是連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，教學(xué)要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面，對(duì)文中提到的那些新科技沒(méi)有必要作科學(xué)的描述，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激起對(duì)科技探索的興趣和熱愛(ài)才是教學(xué)的主旨。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)�事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、指南針。

　�。�、課件：天然的指南針。

　�。�、生字詞卡片。

　�。础⒘私獗鎰e方向的其他方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　　２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

　�。�、揭示課題，老師板書(shū)。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。病�檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　�。�、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　�。�、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的`原因。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、齊讀課文。

　�。病㈧柟躺�字：（做從生字卡片中找字的游戲）

　�、� 我有一顆中國(guó)心。（忠）

　�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　�、瓤陬^填空：一（ ）燈。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，探索春天的奧秘。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天

　　1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫(huà)面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？

　　2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》，齊讀。

　　如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、圈出生字，自主識(shí)記（學(xué)生自制生字卡）。

　　1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。

　　2）脫拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞。

　　3）交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，走進(jìn)春天

　　1、看課件，聽(tīng)課文范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通讀順。

　　3、解讀課文。

　　1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁矗空页鰟?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’，指導(dǎo)讀句子。

　　3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。

　　4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

　　5）暢所欲言：

　　春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽(tīng)到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

　　6）拓展文中最后的'省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。

　　四、朗讀全文，贊美春天

　　五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

　　六、布置作業(yè)，尋找春天

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂

　　1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。

　　2、組詞鞏固。

　　二、匯報(bào)交流，贊美春天

　　1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。

　　2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。

　　3、朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些�！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦

　　1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天

　　教后反思：

　　《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

　　通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿(mǎn)了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。

　　(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

　　2、自讀，感悟"真情"。

　　(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。

　　(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

　　(2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)

　　4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

　　老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?

　　三、拓展：

　　聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類(lèi)似的`事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的.人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

　　(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

　　3、抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)7個(gè)，指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。

　　2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。

　　3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。

　　4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友!出示視頻師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名交流

　　2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書(shū)：蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))

　　3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

　　(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習(xí)“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰(shuí)能在這張圖上找出“谷”在哪?

　　4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答一下。出示“臺(tái)灣”師：臺(tái)灣可是我們祖國(guó)的寶島，你了解臺(tái)灣嗎?出示第一節(jié);

　　(1)來(lái)，自己讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。

　　(2)指名讀

　　(3)引讀：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣

　　5、師：蝴蝶谷里的`蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書(shū)：迷人的蝴蝶谷師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來(lái)，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來(lái)。

　　1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認(rèn)真地讀讀課文。出示：自學(xué)要求

　　2、自讀課文，用“——”劃出句子。

　　3、交流

　　(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)�，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。

　　人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因?yàn)椤?/p>

　　4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　(1)指名回答。

　　(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)

　　(3)讀好這些詞語(yǔ)：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到

　　(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，和老師一起讀好這句話。

　　總結(jié)：同樣是動(dòng)作，作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，使得這句話更加生動(dòng)形象!

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。

　　1、師：成千上萬(wàn)的蝴蝶成群結(jié)隊(duì)地聚在山谷里，這樣的景象是多么壯觀、多么迷人啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第2小節(jié)，要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，邊讀邊想：這一小節(jié)是圍繞哪一句寫(xiě)的?媒體出示

　　2、指名讀第2節(jié)第一句話。

　　(1)這句話告訴我們什么?(板書(shū)：品種多，各有特點(diǎn))

　　(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)

　　(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀

　　3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片

　　(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書(shū)：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書(shū)：色彩)出示：獨(dú)一無(wú)二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(yǔ)

　　(2)學(xué)習(xí)生字：輝

　　(3)師：老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái)，大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。

　　(4)師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子，來(lái)給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說(shuō)說(shuō)蝴蝶的色彩和外形。出示：_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流

　　四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。

　　1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點(diǎn)，還表現(xiàn)在什么地方?

　　(1)自讀課文

　　(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū)：又多又美

　　2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

　　(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來(lái)。

　　(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色

　　(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ)：翩翩起舞

　　(4)出示圖片

　　(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)

　　(6)齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

　　(1)指名讀

　　(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)

　　(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、五光十色、絢麗多彩

　　4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

　　(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)

　　(2)出示圖片

　　師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來(lái)不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?指名回答

　　總結(jié)：

　　說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。

　　1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿(mǎn)山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師：游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)

　　2、小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨(dú)特，色彩斑斕，形成一道獨(dú)特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷

　　3、讀詞語(yǔ)

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、教材依據(jù)

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力：

　　（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字的方法，激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字的興趣。

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、 過(guò)程與方法：

　　學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景音樂(lè)，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。

　　2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。

　�。ǘ�） 整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、 請(qǐng)用自己喜歡的.方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）

　　4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。

　　識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú)。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

　�。ㄈ�） 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　1、 學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　�。�1） 炎熱的夏天

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。

　　有感情的朗讀。

　�。�2） 喜歡多彩的夏天

　　課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的`詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

　　圖文對(duì)照，朗讀課文。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”

　　[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬�，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放聲齊讀最后一段。

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。

　　教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　�。ㄋ模┳叱稣n文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

　　迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活

　　悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　2.使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

　　（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

　　2.觀察比較、小組討論并匯報(bào)

　�。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

　　3.怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的？

　　4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　二、日積月累。

　　1.小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

　　（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

　�。�3）游戲：生字搬家考考你

　�。ǔ鍪旧�字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）

　　2.讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

　�。�1）生自讀成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　�。�2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　（3）再讀成語(yǔ)，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

　�。�4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　（5）學(xué)生任選一詞說(shuō)話

　　3.讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學(xué)的`可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

　　（2）指名讀，教師邊聽(tīng)邊讀，予以指導(dǎo)。

　　（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

　�。�4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

　�。�5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流。

　　三、課堂小結(jié)。

　　祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，多多積累。

　　四、布置作業(yè)。

　　向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ)，記下來(lái)并背誦。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　課前解析

　　《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，全文充滿(mǎn)了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　關(guān)注課題：神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。

　　關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字�！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

　　本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類(lèi)”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。

　　關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹(shù)木”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？

　　預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。

　　2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？

　　出示課件1：

　　3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。（板書(shū)：后羿射日）

　　4、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

　　預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？

　　5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、出示要求，自讀課文出示課件3：

　　2、同桌互讀：相互糾音、正音。

　　3、檢查初讀效果，再讀課文

　�。�1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　　②想象畫(huà)面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：艱難）

　�。�2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：勇敢）

　　（2）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的.哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：生機(jī)）

　　4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：

　�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。

　　（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右�！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線�！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

　　2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類(lèi)、害、炎”出示課件8：

　�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類(lèi)、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“類(lèi)、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。

　�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫(xiě)在豎中線上。“類(lèi)、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺�！昂Α钡牡谄吖P豎要寫(xiě)到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

　　四、回歸課文，夯實(shí)字詞

　　用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成表格出示課件9：

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　羿射九日

　　艱難勇敢生機(jī)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文

　　1、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10：

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事

　　1、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11：

　　預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

　　2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：

　　設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇

　　1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。

　　2、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。

　　3、分享神奇在哪

　�。�1）起因（第1-3自然段）

　　①第1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？

　　預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹(shù)，是怎么長(zhǎng)得�。糠錾�樹(shù)是什么樣子的呢？出示課件13：

　　預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：

　　預(yù)設(shè)3：兩輪車(chē)是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車(chē)是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

　　預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？

　　出示課件16：

　�、诘诙�自然段：這十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一起跑了出來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：

　　②第三自然段：十個(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類(lèi)生活非常艱難。

　　出示課件17：

　　（2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）

　�、俳柚鷦�(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：

　�、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：

　�、垡龑�(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：

　�。�3）結(jié)果（第7自然段）

　　①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：

　　②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：

　　四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事

　　1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

　　2、講述故事，同學(xué)互評(píng)

　　3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

　　五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐

　　1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　【教材分析】

　　炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

　　本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的`發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字；朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.認(rèn)讀字詞

　　2.分節(jié)讀課文

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

　　天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀賞雨景。

　　藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.研讀“雷雨前”

　�、拍�讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

　　a.烏云滿(mǎn)天，天昏地暗

　　b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫

　　c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走

　　d.電閃雷鳴]

　�、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、贊M(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

　　黑沉沉”寫(xiě)出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？

　　②樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却�，蟬難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）

　�、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　“亂擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）

　�、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗�在網(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。

　　⑤閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

　�、怯懈星榈乩首x。

　　3.研讀“雷雨中”

　�、拍�讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

　�、茖W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

　　②為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）

　�、蹆蓚�(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的'。）

　　⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

　　3.研讀“雷雨后”

　�、判〗M合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。]

　�、啤疤炝疗饋�(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比。）

　�、抢斫猓骸按蜷_(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。”

　　[這一句講人感覺(jué)空氣清新，因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

　�、让雷x這一段。

　　5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

　�、拧皦骸弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

　�、啤皰臁弊钟玫煤茫�讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　�、恰按埂弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　�、取白�”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累

　　越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

　　一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）

　　2.你一言我一語(yǔ)

　�、倮茁曅×�，（雨聲也小了）。

　�、诔靥晾锏乃疂M(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

　�、郏� ）了，（ ）也（ ）了。

　　3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

　　4.讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　閃電越來(lái)越亮。

　　雷聲越來(lái)越響。

　　雨越下越大。

　　_______越_________越_______。

　　5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

　　四、課后延伸

　　1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？

　　2.彩虹是怎么形成的？

　　3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 雷雨

　　雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

　　雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

　　雨后：太陽(yáng)--→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

　　要求：

　　1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。

　　1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。

　　2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。

　　二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。

　　1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。

　　2、同桌互練，互讀互評(píng)。

　　3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。

　　三、教學(xué)鞋子，先描再寫(xiě)。

　　先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體，感知本課生字的形體美，再指導(dǎo)在田字格里描紅，最后臨寫(xiě)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　重點(diǎn)：寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：“鼻、廊”的字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示字卡和詞卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、指導(dǎo)感悟。

　　1、激趣促讀。

　　教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法）

　　2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感。

　　3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話，想象自己在畫(huà)中游的情景。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　�、俚谝唤M：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。

　　②第二組：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。

　�、鄣谌�組：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。

　�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　妙析教材

　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　學(xué)情分析

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)建議

　　在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　3.結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　4.用自己的話描述不同樣子的雨。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　難點(diǎn)

　　1.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，掛圖。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1.雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))

　　2.出示課后練習(xí)題的四種雨的`名稱(chēng)及動(dòng)圖。

　　毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

　　(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

　　(2)哪種雨最大？

　　3.今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)

　　你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

　　雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

　　4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

　　4.互相交流識(shí)字方法。

　　5.出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，組詞。

　　6.找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

　　7.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶(hù) 房子)

　　五、朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.教師引讀。

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　5.分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　七、梳理板書(shū)

　　雷雨

　　雷雨前(第1～3自然段)

　　雷雨中(第4～6自然段)

　　雷雨后(第7、8自然段)

　　雷 烏 黑 壓

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2.背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

　　3.體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　難點(diǎn)

　　背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)

　　2.同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？

　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書(shū))

　　3.齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

　　1.同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)

　　3.說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　4.課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

　　5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。

　　(1)滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿(mǎn)天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū)：悶)

　　(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？

　　(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)

　　(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？

　　(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)

　�、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)

　�、卩�，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)

　　從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。

　　③比較句子：

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。

　　小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

　　(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)

　　師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))

　　師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話。

　　生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)

　　師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。

　　6.指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

　　師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大��！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)

　　(二)自學(xué)第4～6自然段。

　　過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

　　1.出示自學(xué)提示：

　　默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。

　　3.過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？

　　4.匯報(bào)交流。

　　(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了�！卑�，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大�。�

　　我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。

　　(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

　　好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)

　　(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

　　師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)

　　5.雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

　　6.看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

　　(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　1.看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

　　①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美��！

　�、谙s叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))

　　(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

　　3.好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)

　　4.瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)

　　(四)回歸整體，朗讀全文。

　　1.讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　五、填詞，比較詞句

　　1.滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。

　　2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。

　　3.一條彩虹________在天空。

　　比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

　　2.同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中臨摹。

　　4.展示交流。

　　七、課堂小結(jié)，背誦課文

　　1.一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)得這么細(xì)致？

　　2.是呀，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫(xiě)得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　3.想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧。

　　八、梳理板書(shū)

　　雷雨

　　雷雨前：悶

　　雷雨中：大

　　雷雨后：美

　　垂 戶(hù) 迎 撲

　　九、教學(xué)感悟

　　正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教材分析：

　　這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的.詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　師配樂(lè)講故事

　　故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)�行舟回江陵，途中使�?xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

　　過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

　　3、生自由讀古詩(shī)。

　　讀時(shí)要求：讀正確，通順。

　　4、指名讀，齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

　　三、品讀古詩(shī)，感情意境。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？

　　1、出示古詩(shī)內(nèi)容、

　　2、指名讀前兩行。

　　3、提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵

　　4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？

　　5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝�回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的`心情去讀前兩行。

　　6、齊讀前兩行。

　　7、指名讀。

　　8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。

　　9、指名讀后兩行。

　　10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)�行舟，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。

　　11、齊讀后兩行。

　　12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　　四、再次朗讀，升華情感。

　　過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？

　　1、打節(jié)奏朗誦。

　　2、表演讀。

　　3、配樂(lè)朗讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩(shī)讀一讀好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早發(fā)白帝城

　　辭 還 啼 過(guò)

　　白帝城江陵

　　愉快

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。

　　打一動(dòng)物（ ）

　　2、教師簡(jiǎn)介列寧生平

　　列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。

　�。场⒔處煱鍟�(shū)課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�。场⒑�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？

　�。�、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、 回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常�！焙汀巴��！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

　　列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的.人不在，列寧只好親自去找。

　　①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。

　　②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

　�。�、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。

　　３、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　�。ǎ保�、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　�。ǎ玻�、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　�。ǎ常�、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

　�。ǎ矗�、指名朗讀第三自然段。

　�。础⒃俅螌W(xué)習(xí)第四自然段。

　　（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　�。ǎ玻�、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，我們?cè)谏�活中遇到�?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)��?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

　　3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　�、僦该�讀。

　�、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　�、壅�(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　①指名讀。

　�、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的.樣子。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

　�、芸粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3-7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

　　①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

　�、谧x小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�、塾^察圖上懶獅子的`樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)�看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

　�、诶蠋焷�(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)�你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨亍?/p>

　　④同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

　�、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

　　積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　四、作業(yè)(任選一題)?

　　1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

　　《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　教學(xué)背景分析：

　　一、教材分析

　　課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.默讀課文，找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

　　2.精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

　　方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的`方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1.欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、自讀自悟，合作探究，理解課文

　　1.理解課文，掌握內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考下面的問(wèn)題:

　　(1)千人糕里包含哪些東西?

　　(2)這些東西是怎么來(lái)的?

　　(3)除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的.勞動(dòng)?

　　生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。

　　2、參與討論，師生共同完善板書(shū)

　　千人糕里有米 粉、糖等。

　　米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的，種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具、還得有火……

　　就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，需要很多人的勞動(dòng)。

　　師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人，千人糕能到我們嘴里嗎?

　　生:不能。

　　師:不錯(cuò)，千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn)，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一個(gè)，這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事，需要什么呢?

　　生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

　　生:大家團(tuán)結(jié)一致，共同勞動(dòng)。

　　師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng)，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

　　讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

　　4.拓展創(chuàng)新，深入理解

　　師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷，也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。

　　生:鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后，要用車(chē)子運(yùn)到工廠去加工。

　　生:種樹(shù)需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來(lái)做，有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

　　生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采，采回來(lái)后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器，機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造，要不少的工人來(lái)完成這件事。

　　生:鉛筆制作好后，還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺�運(yùn)到我們附近的商店，商店里還要有人賣(mài)鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。

　　師:同學(xué)們說(shuō)得很具體，也非常豐富，真是了不起�？此菩⌒〉你U筆，有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以，我們要愛(ài)惜鉛筆，愛(ài)惜我們用的文具，因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售的人的勞動(dòng)成果。

　　四、思想教育

　　1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

　　2、你應(yīng)該怎么做？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

　　六. 板書(shū)

　　6 千人糕

　　米粉 米 稻子 農(nóng)民

　　糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

　　熬糖 鍋 煤 工人

　　米糕 包裝 送貨 銷(xiāo)售 商人

　　勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果

　　設(shè)計(jì)特色：

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識(shí)字等方式，達(dá)到會(huì)識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)讀文的目的。

　　3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用多種方法識(shí)字，掌握識(shí)字的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一幅會(huì)變的`畫(huà)。請(qǐng)看(課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥(niǎo)又可能說(shuō)成是——(一群)我們可以說(shuō)一群雞，還可以說(shuō)一群什么?(生回答)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“群”。學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)“群”。評(píng)價(jià)寫(xiě)字。

　　3.再來(lái)看這幅畫(huà)(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來(lái)形容這只小麻雀嗎?

　　4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來(lái)寫(xiě)題目。

　　二、讀文識(shí)字

　　1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.你們以前都是怎樣識(shí)字的?學(xué)生說(shuō)識(shí)字的方法，師板書(shū)。

　　3.學(xué)生運(yùn)用以前的識(shí)字方法自己讀文識(shí)字。

　　4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。

　　5.去掉拼音，搶讀生字。

　　6.老師介紹生活識(shí)字方法。

　　7.學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字的.方法。

　　8.全班交流識(shí)字。

　　(1)“毫”聯(lián)系生活識(shí)記。

　　(2)猜謎語(yǔ)，識(shí)記“刮”(教師邊講邊畫(huà)漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刮”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)并互相評(píng)價(jià)。

　　(3)用形聲字的方法識(shí)記“譴”。同時(shí)，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。

　　(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”

　　9.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

　　三、回文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

　　1.自由朗讀全文。

　　2.指名讀第一自然段。

　　3.指導(dǎo)朗讀“麻雀?jìng)冋f(shuō)：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”

　　(1)你知道麻雀?jìng)冋f(shuō)這些話時(shí)是什么心情嗎?

　　(2)指名用生氣讀這句話。

　　(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文指導(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)生練讀——指名讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒(méi)有妨礙你們呀!”小麻雀說(shuō)。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

　　(3)你知道小麻雀對(duì)待這件事是什么態(tài)度嗎?

　　(4)指名回答并朗讀。

　　5.指導(dǎo)朗讀：麻雀?jìng)円恢伦l責(zé)道：“和我們大家……家伙!”

　　(1)能讀出批評(píng)的語(yǔ)氣嗎?

　　(2)在這句話中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思?

　　(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。交流識(shí)記方法。組詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　6.分角色朗讀這三句話。

　　7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來(lái)了!貓來(lái)了!快逃!”

　　(1)出示插圖，觀看感知中。

　　(2)老師引讀。

　　(3)小麻雀此時(shí)的心情怎樣?

　　(4)全班齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對(duì)小麻雀說(shuō)什么?

　　2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。

　　2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3.觀察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片 詞語(yǔ)卡片 收錄機(jī) 游動(dòng)物園視頻

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？今天我們就一起來(lái)看一看。(齊讀課題)

　�。ǔ鍪纠匣�圖）老虎看見(jiàn)了我們來(lái)了，它會(huì)說(shuō)什么呢？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

　　放錄音：同學(xué)們，我是動(dòng)物園里的老虎，我們動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來(lái)參觀可以，但必需要闖過(guò)三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　二、初讀韻文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

　　1.看圖讀詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱(chēng)都讀到。

　　2.把你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)他幫你正正音。

　　3.在剛才讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音難讀，哪個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候容易出問(wèn)題，需要提醒大家的？

　　指名回答，老師相機(jī)總結(jié)：

　�、� “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

　�、凇昂铩边@個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候不要多寫(xiě)一筆豎。

　�、邸按�”這個(gè)字斜鉤上沒(méi)有“丿”。

　　4.（去掉拼音讀）你們看這些詞語(yǔ)沒(méi)有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書(shū)指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關(guān)，請(qǐng)說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？

　　1.在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

　　在合作小組內(nèi)討論

　　指名交流。

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　這三種鳥(niǎo)你覺(jué)得哪個(gè)更漂亮？你更喜歡哪一個(gè)？

　　學(xué)生討論交流。

　　老師補(bǔ)充知識(shí)：孔雀俗稱(chēng)鳳凰，是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺

　　仙鶴又被稱(chēng)為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長(zhǎng)，確實(shí)給人一種美好的印象。

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說(shuō)話，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。

　　3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語(yǔ)：

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過(guò)了，現(xiàn)在我們?cè)訇J過(guò)第三關(guān)就可以來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園參觀了。

　　四、第三關(guān)，你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎？

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān)，歡迎你們來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園。

　　看錄象：動(dòng)物樂(lè)園游記。

　　五、課堂小結(jié)：

　　動(dòng)物園里的.動(dòng)物真可愛(ài)，它們生活得多快樂(lè)！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀字詞卡片。

　　1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　2.朗讀課文。

　　3.指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

　　匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.學(xué)生自己描紅。

　　2.你覺(jué)得哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊。

　　3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　5.反饋。

　　展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機(jī)（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　2.擴(kuò)詞。

　　斑（ ） （ ） （ ）

　　袋（ ） （ ） （ ）

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。

　�、�、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、场⑹箤W(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

　　課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

　　板書(shū)：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問(wèn)什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學(xué)生字詞。

　　要求：

　�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。

　�、撇樽值洳⒙�(lián)系上下文，對(duì)照?qǐng)D，理解下了詞語(yǔ)的意思：

　　法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

　　4、檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語(yǔ)：

　　搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

　　移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果

　�、浦该�讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　�、侵笇�(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　法國(guó)：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說(shuō)思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

　　熱鬧：（你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢？）

　�、三R讀生字詞。

　�、筛髯暂p聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？

　�、史肿匀欢沃该�朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　精讀第1自然段。

　�、抛杂勺x。你知道些什么？

　�、平涣鳌�

　�、侔才嗍欠▏�(guó)著名的物理學(xué)家。

　　教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說(shuō)提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：安培）

　　②安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對(duì)安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫(xiě)等寬。

　　精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�、薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　法國(guó)散步街道計(jì)算

　　黑板思考移動(dòng)熱鬧

　�、�、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。

　�。ò鍟�(shū)：非常專(zhuān)心）

　　二、精讀訓(xùn)練

　�、�、整體感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽(tīng)第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫(xiě)安培，錯(cuò)把當(dāng)成的事。

　�、病⒕�讀第2自然段。

　�、胖该�讀，看看安培到底在干什么。

　　⑵交流。

　�。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專(zhuān)心思考問(wèn)題）

　　句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　�、菃�(wèn)：他的專(zhuān)心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。（板書(shū)：好像）

　�、�、精讀第3自然段。

　�、抛杂勺x。

　�、扑伎�。

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把它們畫(huà)出來(lái)。

　�、墙涣鳎�

　�、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹保�哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專(zhuān)心。

　�、凇疤�好了！”“高興地走過(guò)去”，如果安培不是專(zhuān)心致志地思考，他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）

　�、邸皬目诖�里掏出粉筆”看出安培很專(zhuān)心，還隨身帶著粉筆。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。

　　⑸誰(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　　（安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)）（板書(shū)：在“黑板”上演算）

　�、�、精讀第4自然段。

　　安培正在專(zhuān)心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

　�、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。

　　抓住有關(guān)詞語(yǔ)，表演好安培的'動(dòng)作、神態(tài)。

　�。ò鍟�(shū)：不知不覺(jué)）

　�、浦该�表演。評(píng)價(jià)。

　　要做到以下幾點(diǎn)：

　　①慢慢地向前移。

　　②安培的話要讓人聽(tīng)出很著急。

　�、郯才嗍恰安恢�不覺(jué)”地跟著走。

　　可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書(shū)：聚精會(huì)神）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�、雀鶕�(jù)評(píng)價(jià)，再次表演。

　　⒌、精讀第5自然段。

　　指名讀，問(wèn)：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　　⒈、四人小組討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？

　�、�、交流。

　�、场⑻羁照f(shuō)話，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。

　�、�、教師總結(jié)：

　　法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專(zhuān)心。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

　　二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

　　三、指導(dǎo)默讀，講述故事

　�、薄⒅笇�(dǎo)默讀。

　�、胚吥�讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

　�、俑鶕�(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　�、诟鶕�(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

　�、七吥�讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上那些動(dòng)作）

　　⒉、練習(xí)講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”

　　⒈、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　�、�、對(duì)照書(shū)上生字表，自學(xué)生字。

　�、场⑹痉秾�(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數(shù)、備”。

　�、�、生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　【教材分析】

　　太空，充滿(mǎn)了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)他們把課文讀好，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)及愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解有一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣，

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們看過(guò)《藍(lán)貓三千問(wèn)》嗎那肯定知道藍(lán)貓和楊利偉叔叔一起去太空探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。

　　2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問(wèn)楊利偉叔叔嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：你在太空生活得好嗎你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我們一樣嗎……

　　3、播放楊利偉叔叔的邀請(qǐng)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學(xué)好生字，讀通順課文。就請(qǐng)小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來(lái)，想想辦法把它們記住。最后，還要請(qǐng)你給每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名讀生字（出示帶拼音的.生字）

　　3、摘星星（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

　　4、再讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些有趣的事

　　5、交流，板書(shū)有趣的事。

　　6、初步感知有趣

　�。�1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰(shuí)讀得好，選一名同學(xué)把自己讀的最好的一段讀給大家聽(tīng)。

　　（2）出示學(xué)生比較難讀的句子，指名讀。

　　（3）比賽讀。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、生字都會(huì)讀了，能寫(xiě)好它們嗎實(shí)物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）

　　2、范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)

　　3、評(píng)講。

　　4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）

　　5、范寫(xiě)，仿寫(xiě)。

　　6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學(xué)會(huì)生字了嗎

　　太空中的生活說(shuō)起來(lái)還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！

　　【第二課時(shí)】

　　一、空中探險(xiǎn)導(dǎo)入（出示課件）

　　生字卡片抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

　　1、做書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思是一樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么

　　有趣：就是有意思

　　挺：你能給它換個(gè)詞嗎（真，很，怪，真是）

　　二、感悟有趣和不容易

　�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊

　�。ǘ�）匯報(bào)：

　　1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣

　　2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽(tīng)了就覺(jué)得很驚奇嗎睡覺(jué)--把自己綁在睡袋里

　　把有趣的現(xiàn)象讀出味道來(lái)，學(xué)生自由練讀。

　　指名讀，在讀中感悟有趣。

　　是的，沒(méi)法睡覺(jué)，睡得不安心，在課文中就有一個(gè)詞跟這個(gè)意思相反的，你能找出來(lái)嗎（安穩(wěn)覺(jué)）

　　是的，如果不綁在睡袋里，就沒(méi)法睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。我們一起來(lái)看看，宇航員在太空睡覺(jué)的情景。（出示課件圖片）齊讀。

　　喝水--用帶吸管的塑料杯

　　1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）

　　2、你能讀出這么有趣的事情嗎

　　3、這是怎么回事

　　走路--帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板

　　1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們?cè)诘厣献呗泛芷椒�(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網(wǎng)格的。）

　　2、是的，請(qǐng)看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設(shè)計(jì)呢

　　3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)嗎

　　4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會(huì)飄到半空，還有可能后退。）

　　洗澡--特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。

　　2、聽(tīng)聽(tīng)世界首位太空游客蒂托回到地球后說(shuō)洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開(kāi)國(guó)際空間站安全返回地面時(shí)說(shuō)，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準(zhǔn)備工作要做幾個(gè)小時(shí)。太空人首先要把自己罩進(jìn)一個(gè)密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來(lái)，不然，飄浮的身體被水一沖，會(huì)不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對(duì)人的安全威脅極大，一滴水就會(huì)嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護(hù)罩。洗完澡后，水不會(huì)自動(dòng)流走，人身上的水連同洗過(guò)的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點(diǎn)點(diǎn)吸干。

　　3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺(jué)嗎

　�。ㄈ�）感受不容易

　　1、太空的生活在我們看來(lái)，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們?cè)囅胍幌�，如果你們長(zhǎng)期這樣的生活，有什么感受（很不容易）

　　2、師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

　　3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：在太空中，宇航員必須，不然。

　　為了能在太空生活，宇航員必須。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　三、找找原因

　　1、太空充滿(mǎn)了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了�，F(xiàn)在，你腦子里有沒(méi)有一個(gè)大問(wèn)號(hào)有疑惑嗎（在太空中生活為什么會(huì)這么奇特呢）

　　2、告訴你一個(gè)小秘密，這個(gè)答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

　　3、了解失重（課件演示）

　　四、再尋趣事

　　1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰(shuí)來(lái)向大家介紹

　　2、播放楊利偉叔叔的期望。

　　3、接下來(lái)就讓我們一起再去太空看看，播放課件。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字“必、事”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫(xiě)的筆順

　　2、“事”的筆順。

　　六、布置興趣作業(yè)：

　　1、寫(xiě)話練習(xí)：根據(jù)手上的資料，展開(kāi)合理的想象，假設(shè)自己在太空會(huì)發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫(xiě)一段話。

　　2、繪畫(huà)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　知識(shí)與能力：

　　1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

　　3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

　　2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、生字卡等

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.我相信你們都養(yǎng)過(guò)鴨子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)

　　2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

　　設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開(kāi)端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊。

　　二、初步感知課文

　　1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.檢查詞語(yǔ)：

　　(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。

　　(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

　　出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)�誰(shuí)都欺負(fù)他。

　　丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

　　4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)

　　(1)開(kāi)火車(chē)讀

　　(2)指讀

　　設(shè)計(jì)理念：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”

　　1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?

　　過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。

　　他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?我們一起來(lái)試試!

　　3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)

　　設(shè)計(jì)理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛(ài)呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。

　　(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”

　　丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)�誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

　　1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

　　2.都有哪些人欺負(fù)他?

　　3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的'?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)!誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?

　　4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。

　　5.正因?yàn)?除了鴨媽媽?zhuān)�欺�?fù)他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

　　正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

　　受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。

　　設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫(huà)，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。

　　(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”

　　1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。

　　2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)

　　引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的。”)

　　4.不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的。”

　　5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

　　設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開(kāi)家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)。

　　(四)對(duì)比體驗(yàn)

　　1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了�！�(放悲傷音樂(lè))

　　寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?

　　在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

　　2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。

　　設(shè)計(jì)理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。

　　(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”

　　引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

　　2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

　　引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

　　2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?

　　他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

　　設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。

　　四、總結(jié)拓展

　　學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：。

　　我想對(duì)說(shuō)：。

　　我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。

　　“是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥�識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個(gè)漢字。通過(guò)小兒歌、小故事等方法輔助隨文識(shí)字，正確識(shí)記一下漢字：滑、碎。

　　2、通過(guò)查字典、結(jié)合上下文語(yǔ)境深入理解如下詞語(yǔ)：驕傲、光滑、破碎，體會(huì)這些詞語(yǔ)在表達(dá)作者感情變化所起的作用。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。

　　1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來(lái)一個(gè)查字典比賽，看看誰(shuí)查字典最快。

　　教師板書(shū)要查的字：驕，學(xué)生開(kāi)始查字典。什么方法都可以，誰(shuí)先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。

　　2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語(yǔ)。

　　字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語(yǔ)“驕傲”的兩種意思 “

　　1、自高自大，看不起別人。

　　2、自豪”并有例句。

　　3、導(dǎo)入新課，板書(shū)標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來(lái)看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語(yǔ)的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的'意義沒(méi)有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知識(shí)。另外比賽查字典的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。

　　1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：

　　①標(biāo)出自然段；

　�、谌Τ鲆�求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

　�、塾脵M線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語(yǔ)，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　①檢查認(rèn)讀漢字及識(shí)記情況，交流識(shí)字方法及識(shí)記相對(duì)有困難的漢字。

　�、诨ハ嘧x一讀文中自己喜歡的詞語(yǔ)，交流不懂或不太理解的詞語(yǔ)。

　　3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語(yǔ)并用彩色突出，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識(shí)記有困難的漢字、詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢(qián) 信封 道歉 信箱 頓時(shí)

　　4、聽(tīng)老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫(xiě)了一件什么事，找出文中描寫(xiě)小作者心情的詞語(yǔ)，梳理文章的主線。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請(qǐng)同學(xué)找一找文中還有哪些詞語(yǔ)后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶(hù)、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。

　　教師隨機(jī)板書(shū)：開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識(shí)字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題》后又將課堂初的識(shí)字加入幾個(gè)環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來(lái)幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識(shí)字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。）

　　三、抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文。

　　1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開(kāi)心、有趣。

　　A、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫(huà)出文中的比喻句。

　　B、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。

　　課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說(shuō)說(shuō)自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會(huì)作者開(kāi)心有趣的心情。

　�。ㄊ�頭像——子彈，又像——流星，說(shuō)明扔得高、速度快。）

　　C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開(kāi)心、有趣的事，感受開(kāi)心的心情，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來(lái)形容。

　　2、想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識(shí)字“滑、玻璃、碎”。

　　A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。

　　B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。

　　重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類(lèi)的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么東西是 “光滑”的？

　　課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到哪一種石頭什么心情，體會(huì)文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時(shí)非常爽快的心情。

　　C、課件出示比喻句：“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！辈⑴渎曇�，玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音有什么感覺(jué)。（嚇一跳、害怕等）

　　重點(diǎn)分析“破碎”�！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會(huì)碎，人也會(huì)特別害怕、恐懼，體會(huì)作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)像兔子一樣飛快地逃走了，兔子是一種弱小的動(dòng)物，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走。

　　D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請(qǐng)學(xué)生同桌互相讀，體會(huì)玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。

　　E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　突出詞語(yǔ)“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎么樣自在？用“自在”說(shuō)一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？

　　進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺(jué)，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）

　　四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

　　1、這節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了什么呢？我們通過(guò)填空來(lái)復(fù)習(xí)一下：

　　課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶(hù)。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。

　　2、小作者后來(lái)是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識(shí)記的字，梳理文章內(nèi)容。）

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字11個(gè)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“典、樓”。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.認(rèn)字11個(gè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　2.寫(xiě)字“典、樓”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是：“字典大樓”。

　　指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。

　　二、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說(shuō))

　　2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

　　3.不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)“鈉”是什么?

　　(2)“砝碼”是什么?

　　(3)為什么要說(shuō)“拜訪”字典大樓?

　　4.同學(xué)們拿出字典來(lái)查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問(wèn)題。

　　學(xué)生。全班交流。

　　“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

　　“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

　　“拜訪”：敬辭，訪問(wèn)。

　　5.字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說(shuō)要經(jīng)常去拜訪專(zhuān)家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧!

　　6.全班分小節(jié)讀。

　　三、學(xué)生字。

　　1.同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不讀出聲。

　　(檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，找出問(wèn)題多的字全班一起學(xué)習(xí)。)

　　全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說(shuō)一說(shuō)記字的'方法。

　　2.黑板上貼出學(xué)生有問(wèn)題的字：“登、鹽、添、瓦”。

　　下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

　　(學(xué)生小組討論，老師巡視)

　　3.小組派代表講字。

　　4.同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)

　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

　　四、寫(xiě)字。

　　1.出示生字表：“典、樓”

　　觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　2.指導(dǎo)：‘典’字。說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

　　學(xué)生寫(xiě)，反饋(說(shuō)一說(shuō)哪寫(xiě)的好，哪寫(xiě)的不好。)再寫(xiě)兩個(gè)。

　　五、小結(jié)并留作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　1.有語(yǔ)氣地讀課文。

　　2.自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。

　　3.寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.鞏固識(shí)字14個(gè)。積累詞語(yǔ)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“教、科”等6個(gè)生字。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.寫(xiě)字6個(gè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、書(shū)、本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

　　板書(shū)課題。

　　全班一起讀課題。

　　二、朗讀課文。

　　1.誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　2.讀完之后評(píng)議。

　　先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好?再提出自己的意見(jiàn)。

　　3.小組內(nèi)讀書(shū)比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

　　小組比賽讀課文。

　　4.全班一起讀課文。

　　5.照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　(認(rèn)真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦

　　( )地聽(tīng) ( )地說(shuō) ( )地( )

　　三、鞏固生字、寫(xiě)生字。

　　1.出示生字卡片認(rèn)字組詞。

　　2.這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　4.練習(xí)寫(xiě)字。

　　5.反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè)。

　　6.小結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1.朗讀課文。

　　2.積累成語(yǔ)。

　　3.寫(xiě)生字。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。

　　2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我是小導(dǎo)游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法�？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)

　　3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

　　______的天空

　　_______的陽(yáng)光

　　______的田野

　　_______的微風(fēng)

　　______的柳條

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

　　暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿(mǎn)生機(jī)的

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。

　　3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

　　4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该�讀句子。

　　根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

　　什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

　　種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

　　種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

　　根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的'過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

　　第二課時(shí)

　　一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

　　3、理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”（7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

　　4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�

　　5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。

　　2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

　　3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。

　　4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）

　　5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌�生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

　�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。

　�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�、賹W(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　�、趯W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　�、弁�桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　④老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　a、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤(rùn)

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

　　c、學(xué)生自記生字。

　　d、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

　　⑤書(shū)寫(xiě)字詞

　　a、觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

　　b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　　c、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

　　d、老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。

　　e、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。

　　讀通課文

　　①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　　②老師檢查朗讀情況。

　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔ　niǔ）

　　鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤(rùn)（zhīzī）

　�、谟蒙�字口頭詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容

　�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

　　②學(xué)生提問(wèn)。

　�、蹘熒�共同解決提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　�、俪了�在土里的筍芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的`？

　�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？

　�、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《畫(huà)畫(huà)》（出示課件）

　　2、同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？

　　3、楊桃是南方常見(jiàn)的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢！

　　4、（齊讀課題）：畫(huà)楊桃。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái)，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？

　　2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示生字指讀：

　　靠、而、班、哈、倒、審、視、頁(yè)、肅、晌、搶、嘻、悅、誨

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶。

　�。�1）比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）

　　（2）“誨”字注意讀音�！癶uì”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格，把字寫(xiě)好看。

　�。�3）“肅”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�。�4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意銜接，配合猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。

　　5、猜謎語(yǔ)。

　　兩個(gè)王分了家——班

　　太陽(yáng)的方向——晌

　　每日必說(shuō)話——誨

　　6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見(jiàn)的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢！一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。

　　1、有一次上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（shí）實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。（這一段很長(zhǎng)，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦�。�

　　2、當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈（h�。┕�大笑起來(lái)。

　　“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

　　“倒（dào）不如說(shuō)是五角星吧！”

　�。ㄐ』锇閭兌荚诔靶ξ夷�！比一比誰(shuí)讀得語(yǔ)氣好�。�

　　3、老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審（shěn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)（yè）畫(huà)紙，問(wèn)大家：

　　“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　�。ɡ蠋煹膽B(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）

　　4、老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了。半晌（shǎnɡ），他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”

　　“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶?zhuān)╭iǎnɡ）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。（老師的語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰(shuí)讀得正確�。�

　　5、于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”（比一比誰(shuí)讀得流利�。�

　　6、“不……像�！�

　　“那么，像什么呢？”

　　“像……五……五角星。”

　　“好，下一個(gè)�！保ㄕZ(yǔ)氣要讀出同學(xué)們的心中所想�。。�

　　7、老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

　�。ㄗx出老師的語(yǔ)氣：和顏悅色。）

　　8、老師的教誨（huì）讓我終生難忘。

　　（比一比誰(shuí)讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實(shí)感�。�

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得最好？

　�。�1）楊桃是這個(gè)樣子嗎？

　�。�2）好——笑！

　�。�3）像……五……五角星。

　　（4）倒不如說(shuō)是五角星吧！

　　2、試著分角色讀一讀這個(gè)故事。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字

　　課文同學(xué)們讀得真流利�，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

　　1、出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁(yè)、搶、嘻。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

　　3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“課、交、哈、搶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬�！肮�”注意“口”小而偏上；“搶”想一想其它“扌”的字。）

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《畫(huà)楊桃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。

　　2、給生字組多個(gè)詞，出示詞語(yǔ)，多種方法訓(xùn)練讀詞語(yǔ)。

　　3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

　　4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

　　5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事？

　　二、課文賞析與交流

　�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。

　　有一次上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的'一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（shí）實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。（出示課件）

　　1、看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？

　　2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

　　3、“根本”是什么意思？4、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　5、開(kāi)頭點(diǎn)明文題——畫(huà)楊桃，引起下文。

　　6、哪些詞語(yǔ)能看出我的認(rèn)真�。浚ㄕJ(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

　�。ǘ�）交流分享。

　　想一想：我畫(huà)的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫(huà)的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧！

　�。ㄈ�）品讀第2—11自然段。

　　當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈（hā）哈大笑起來(lái)。

　　“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

　　“倒（dào）不如說(shuō)是五角星吧！”

　　老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審（shěn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)（yè）畫(huà)紙，問(wèn)大家：

　　“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　　老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了。半晌（shǎnɡ），他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”

　　“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶?zhuān)╭iǎnɡ）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！

　　2、你體會(huì)到什么？

　　3、思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？

　　4、楊桃是這個(gè)樣子的嗎？（反問(wèn)句）

　　5、倒不如說(shuō)是五角星吧�。ǜ袊@句）

　　6、你從這些句子說(shuō)讀出了什么？大家都在嘲笑我。

　　7、思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?/p>

　　8、審視：仔細(xì)看。寫(xiě)出了老師的嚴(yán)肅、認(rèn)真。

　　9、半晌：好長(zhǎng)一會(huì)兒；半天，半日。

　　這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。

　　10、“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。

　　破折號(hào)的作用：

　�。�1）表示轉(zhuǎn)折；

　�。�2）表示解釋說(shuō)明；

　　（3）表示聲音的延長(zhǎng)。

　�。ㄋ模┱n堂展示。

　　想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？

　�。ㄎ澹┢纷x第12—18自然段。

　　于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”（比一比誰(shuí)讀得流利�。�

　　“不……像�！�

　　“那么，像什么呢？”

　　“像……五……五角星�！�

　　“好，下一個(gè)�！�

　　老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

　　老師的教誨（huì）讓我終生難忘。

　　1、注意引號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

　　2、注意“教誨”的讀音。

　　3、省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了。

　　4、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？

　　5、和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。

　　5、試著用“和顏悅色”說(shuō)句子。

　　6、老師的教誨是什么？

　　（六）交流分享。

　　老師說(shuō)的話告訴了我們什么道理？

　　（七）課堂展示。

　　1、同學(xué)們從這首詩(shī)中讀出了什么？

　　題西林壁

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　2、在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？

　　三、中心點(diǎn)擊

　　有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

　　同樣的事物從不同的角度去看，會(huì)看到不同的樣子。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考��！

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《畫(huà)楊桃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　五、作業(yè)布置

　　把這堂課的收獲寫(xiě)到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 35

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

　　2、懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

　　3、初步具有辯證思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，字卡。

　　學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　難點(diǎn)

　　正確區(qū)分詞語(yǔ)。

　　三、識(shí)字加油站

　　1、出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　2、出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　3、識(shí)字。

　�。�1）出示生字：

　　廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

　�。�2）自讀生字。

　�。�3）交流識(shí)字方法：

　　前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

　�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

　�。�5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。

　　3、小結(jié)。

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。

　�。�2）看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）

　　（3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的.字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

　　“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

　　（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）

　　四、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

　　（1）出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　�。�2）出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

　　（3）同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎？

　　微笑：不顯著地、不出聲地笑。

　　狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。

　　傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。

　　笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

　　笑呵呵：形容笑的樣子。

　　眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

　　破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　�。�4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎？

　　（5）全班表演交流。

　　2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

　�。�1）出示句子：

　　◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�

　　◇小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�

　　◇老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

　　做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話人此時(shí)的心情。

　　“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興；

　　“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思；

　　“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。

　　（4）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

　�。�5）同桌互讀。

　�。�6）指名讀，師生共評(píng)。

　　五、梳理板書(shū)

　　語(yǔ)文園地五

　　廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。

　　3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　難點(diǎn)

　　從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。）

　　2、學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

　　3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思

　　4、你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎？

　�。ㄈ纾汉�冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。）

　　四、日積月累

　　1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀。

　　3、教師說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話中明白了什么道理。

　　6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結(jié)合生活實(shí)際談）

　　7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。

　　五、我愛(ài)閱讀

　　1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。

　　3、教師質(zhì)疑：

　�。�1）老奶奶為什么哭？

　　（2）老爺爺為什么笑？

　　4、學(xué)生回答問(wèn)題。

　　5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

　　6、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看，就會(huì)有意想不到的收獲。

　　六、梳理板書(shū)

　　語(yǔ)文園地五

　　收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

　　多角度看問(wèn)題

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