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《春天是這樣來的》幼兒園教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《春天是這樣來的》幼兒園教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《春天是這樣來的》幼兒園教案 1
內(nèi)容與要求：
1.理解兒歌《春天是這樣來的》，了解春天里的一些常見事物。
2.嘗試在教師指導(dǎo)下續(xù)編兒歌，會(huì)使用象聲詞。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌《春天是這樣來的》，了解春天里的一些常見事物。
難點(diǎn)：嘗試在教師指導(dǎo)下續(xù)編兒歌，會(huì)使用象聲詞。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.課件《春天是這樣來的》。
2.對(duì)春天的景物有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、理解兒歌
1.教師播放【兒歌欣賞】，讓幼兒欣賞課件《春天是這樣來的》。
2.理解兒歌。
教師：小河/柳樹/春筍說春天是怎么來的呢？是什么樣的聲音呢？這些聲音有什么特別的地方？
3.幼兒跟隨課件學(xué)念兒歌，教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)音正確。
二、續(xù)編兒歌
1.討論：春天的時(shí)候還會(huì)有哪些花開，還會(huì)有哪些小動(dòng)物？
2.教師示范仿編兒歌。
教師：聽小朋友說了這么多春天的花和小動(dòng)物，我也知道春天怎么來的了：青蛙告訴我--"呱呱，呱呱！
青蛙伸了個(gè)懶腰，�。〈禾焓墙兄鴣淼�！"還有桃花告訴我--"哈哈，哈哈！桃花開心地笑著，��！春天是笑著來的！"
3.幼兒仿編兒歌。教師可以幫助幼兒完整語句，并注意引導(dǎo)幼兒想象出適當(dāng)?shù)南舐曉~來仿編兒歌。
教師：小朋友知道是春天怎么來的了嗎，他們的聲音是怎么樣的`呢？
4.教師整理幼兒仿編的兒歌。
5.教師播放課件【兒歌仿編】里的"青蛙"、"桃花"、"燕子"、"小草"，幼兒欣賞。
三、【資料包】：第一段、第二段、第三段。
附錄
兒歌：春天是這樣來的
叮咚，叮咚！小溪哼著歡快的曲子，啊，春天是唱著歌來的！
呼啦，呼啦！柳枝彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來的！
嗶剝，嗶剝！春筍快活地鉆出泥土，啊，春天是放著鞭炮來的！
仿編兒歌
呱呱，呱呱！青蛙伸了個(gè)懶腰，��！春天是叫著來的！
哈哈，哈哈！桃花開心地笑著，��！春天是笑著來的！
喳喳，喳喳！燕子歡快地唱著歌，�。〈禾焓浅酥嘧拥奈舶惋w來的！
哎喲，哎喲！小草一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，��！春天是從土里鉆出來的！
《春天是這樣來的》幼兒園教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能跟隨老師準(zhǔn)確的朗誦詩歌。
2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的音樂和詩歌感興趣。
4、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂視頻、黑板、春天和冬天的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：自信地展現(xiàn)詩歌，讓學(xué)生融入正確的課堂氛圍中。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確記憶背誦詩歌。
活動(dòng)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
組織常規(guī)，聆聽春天的音樂進(jìn)入音樂課堂位置。
二、新歌教學(xué)
（一）導(dǎo)入：
小朋友，春天來了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來了，天氣暖和了，小草發(fā)芽了，花都開了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）
請(qǐng)小朋友看電腦上老師準(zhǔn)備的春景畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽一聽嗎？
�。ǘ�、看幻燈片
請(qǐng)小朋友看幻燈片，說一說你都看到了什么？講給老師和小朋友聽好么？（我看到了小溪，柳樹，還有竹筍）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察加上你的想象，小溪會(huì)是什么樣的？會(huì)有什么樣的聲音？柳樹是什么顏色的？有什么動(dòng)作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹是綠色的，有風(fēng)吹它時(shí)會(huì)隨風(fēng)飄舞，竹筍有的高有的矮。）
三、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友說的真好，你們觀察得很仔細(xì)，春天來了，大樹變綠了，小河里的冰融化了，風(fēng)也不象冬天那么冷了，春筍在一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)高。老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是怎樣來的，你們想學(xué)習(xí)么一下么？
1、聽老師范讀：丁冬，丁冬，小溪試了試清脆的嗓子，啊，春天是唱著歌來的!
呼啦，呼啦，柳樹彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來的!
嗶剝，嗶剝，春筍在泥地里快活地拔節(jié)，啊，春天是放著鞭炮來的'
2、隨老師一起讀兒歌。
強(qiáng)調(diào)"春、試、這"三個(gè)字是翹舌音，"筍、嗓"是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)象聲詞"叮咚、呼啦、嗶剝"
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的美。
4、請(qǐng)小朋友想一想兒歌中春天到來一共有幾種方式？（唱著歌來的，跳著舞來的，放著鞭炮來的。）
5、找能力強(qiáng)的小朋友配樂朗誦兒歌。
6、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
7、試一試背誦兒歌。
活動(dòng)延伸：
小朋友，春天多美呀，有時(shí)間你也和爸爸媽媽一起去尋找春天吧，看一看春天的到來還有哪些方式好么？
活動(dòng)反思：
無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題，而很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，圖片圖譜的運(yùn)用為幼兒對(duì)散文內(nèi)容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動(dòng)作表演的教學(xué)的游戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點(diǎn)頭;和春風(fēng)一起尋找這綠意和花香，一起感受春風(fēng)帶來的溫暖和希望。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)得比較好，從效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度較高。
結(jié)合我們現(xiàn)在的課題研究方向——將詩歌活動(dòng)(詩歌朗誦)與藝術(shù)教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：
首先，此個(gè)活動(dòng)中我那些地方將詩歌活動(dòng)與藝術(shù)教育融合了?可能圖譜是一個(gè)，借助動(dòng)作表演幫助理解一些動(dòng)詞是其二。這些個(gè)點(diǎn)如果不做課題研究的老師可能也會(huì)用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?
其次，對(duì)于如何培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑。在本次活動(dòng)中，孩子們很想有感情的進(jìn)行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對(duì)詩歌還不熟悉。那么，朗誦活動(dòng)方在第一次詩歌活動(dòng)中合適嗎?如果可以，那么我們可以采用何種方式組織進(jìn)行呢?
再者，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“隨音樂做放風(fēng)箏動(dòng)作�！蔽以静捎玫氖且欢伪容^歡快的音樂進(jìn)行的，也許我可以用下周將進(jìn)行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個(gè)音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動(dòng)做很好的鋪墊。
另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動(dòng)。
最后，設(shè)計(jì)一個(gè)“美一美”的活動(dòng)，讓孩子們把自己對(duì)詩歌中春風(fēng)的理解用畫筆畫出來�；蛘咦约涸O(shè)計(jì)一副關(guān)于春風(fēng)的畫，然后進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。達(dá)到詩與畫，畫與詩的自然融合。
希望在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對(duì)美的感悟更多些!
《春天是這樣來的》幼兒園教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.豐富關(guān)于春天生物象聲詞的詞匯，并用樂器表達(dá)。
2.創(chuàng)編散文詩動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《春天是這樣來的》散文音頻；散文插圖；春天相關(guān)事物實(shí)拍圖。
活動(dòng)過程
一、結(jié)合音頻《春天是這樣來的》播放插圖，賞析散文詩。
——都出現(xiàn)了什么？他們?cè)诟陕�？他們的聲音是什么樣的？心情是怎么樣的`？
——你最喜歡圖里哪個(gè)部分？散文中的哪一句?
二、出示樂器，請(qǐng)幼兒一起來演奏。
1.幼兒操作樂器三角鐵和串鈴對(duì)詩詞中第一句和第二句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。
2.幼兒操作樂器沙錘和雙響筒對(duì)詩詞中第三句和第四句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，完整念誦散文。
——小溪、柳樹、春筍、花兒他們是怎么迎接春天的？你能學(xué)做它們的動(dòng)作嗎？
——配合著動(dòng)作再一起念誦下這首迎接春天的散文吧！
四、出示春天相關(guān)圖片，幼兒自由討論關(guān)于春天的其他事物。
——小朋友們，除了散文里面出現(xiàn)的事物還有誰也在歡迎春天的到來呢?(出示田野、桃樹開花、小燕子圖片等。)
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒到戶外觀察，并說一說春天相關(guān)的事物有哪些
《春天是這樣來的》幼兒園教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛生活，珍愛生命。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文中的一些含義深刻的詞句。讀出自己的疑問和收獲。
2、運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理;
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個(gè)季節(jié)?說說原因。(刪掉這一環(huán)節(jié)，開門見山，直接播放課件導(dǎo)入就行)在我們的眼中，春天是那么的美好。有一個(gè)女孩子，她叫安靜，是個(gè)盲童。大家說說她想了解春天，該怎么辦呢?是啊，可以用鼻子聞、用耳朵聽、用皮膚感覺，這篇課文講的就是安靜有一次用手觸摸春天的故事。
板書課題。
2、播放課件：美麗的春天
你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語或詩句?
3、教師問：初次看到題目后，你想到了些什么?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、分組檢查課前字、詞的自學(xué)情況。
2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞，將自己好的識(shí)記方法教給其他學(xué)生。
3、齊讀重點(diǎn)字詞。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的.心靈怦然心動(dòng)處，畫上波浪線(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)
2、小組討論。
3、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。教師歸納整理：課文為我們講述了一個(gè)叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。
四、交流初讀感受。
1、讀了課文，你有什么樣的感受?問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?
2、讀了課文，你還有哪些疑問?
五、總結(jié)安排：
通過閱讀本課，盲童闖進(jìn)了我們的內(nèi)心，讓我們帶著這些感受在課后再去反復(fù)閱讀課文，將自己的閱讀體會(huì)旁注在相應(yīng)語句處，并試著解決自己提出的疑問。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。
2、分組交流自己的閱讀體會(huì)。
3、全班交流重點(diǎn)詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。
①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!……”
A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么?
同學(xué)們，你們有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷嗎?誰來說說看?
我們做著同樣的動(dòng)作，而且我們有一雙明亮的眼睛，但我們卻捉不到蝴蝶，那安靜怎么就能捉到呢?
生匯報(bào)。
B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會(huì)想些什么呢?
c、指導(dǎo)朗讀第四段。
�、凇霸诖禾斓纳钐�，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光�！�
A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望?
B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請(qǐng)同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。
c、學(xué)生配樂朗讀
4、安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
c、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很;不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
d、安靜為什么能如此流暢的穿梭呢?你理解穿梭的意思嗎?
E、指名學(xué)生表演“穿梭”。睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。
F、表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子
5、這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
c、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢)
從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞?(流連忘返，戀戀不舍等)
6、通過流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情?
二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
1、一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì)具有如此神奇的靈性呢?學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。
2、全班交流。
3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對(duì)中心句的理解，理解之后深有感觸，接著感情朗讀中心句。
三、回歸文本，總結(jié)品讀。
1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，因?yàn)閻勰軇?chuàng)造奇跡!感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個(gè)發(fā)生在春天的故事吧!
2、學(xué)生配樂朗讀全文
四、拓展延伸
學(xué)完這篇課文，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?
介紹美國著名女作家海倫凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》
《春天是這樣來的》幼兒園教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫：【課前準(zhǔn)備】
海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）
一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
盲童穿梭磕磕絆絆悄然一瞬間裊裊弧線述說
二、初讀看文，整體感知。
（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。
以小組為單位閱讀課文，回答：文中的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？
三、議讀課文，理解內(nèi)容。
一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
1、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）
第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）
第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較句子：
�、偎斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、谒厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？
�、鄢鍪尽鞍察o在一株月季花前停下來，正停著一只花蝴蝶�！�
指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。
第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的.動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）
D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子。
�、凇熬谷弧笔裁匆馑�，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？
�、郜F(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗(yàn)過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）
3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？
�。�1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。
（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）
（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）
�。�4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）
�。�5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。
4、出示課件
想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說些什么，心情怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。
�。ǘ┳ァ案袆�(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。
1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）
3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？
出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”
A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？
B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊�。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）
5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）
6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。
指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。
7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書：珍愛生命。
�。ㄈ┥罨黝}，升華情感。
1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。
3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。
4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
三、升華主題，總結(jié)全文
師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？出示圖片：
我想對(duì)他們說：我想為他們做：我想告訴他們：
四、教師總結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。
附板書
17、觸摸春天
熱愛生活
奇跡
珍愛生命
《春天是這樣來的》幼兒園教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語氣和重音。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入揭示課題
師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
（二）整體感知隨文識(shí)字
自由朗讀課文
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語境識(shí)字
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎？
生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會(huì)讀嗎？指生讀。齊讀。
生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。
師：你吐字真清晰。句子中的詞語你會(huì)讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍
師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語。
師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這里開。開火車讀。
師：小火車開得又快又穩(wěn)。
交流識(shí)字方法
師：你是用什么辦法記住這些字的
【預(yù)設(shè)：我是通過加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的.“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】
師：你真會(huì)觀察。
師：還有哪些字你可以用加一加記�。可何野l(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。
師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？
【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】
師：你真有辦法。
【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長(zhǎng)得丑，尾巴長(zhǎng)”。同學(xué)們，你們能猜出來嗎？】
【預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說字謎，老師就出示這個(gè)字謎】
師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊��！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)硪环N識(shí)字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師：可見，字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師：我們認(rèn)識(shí)了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請(qǐng)大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？
【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆�！�
板書出示：倒山橫距要等長(zhǎng),一筆長(zhǎng)橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。
師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認(rèn)真寫一個(gè)。生書寫。
師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長(zhǎng),得一星，一筆長(zhǎng)橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評(píng)價(jià)。過渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？
（三）朗讀課文想象寫話
默讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說話真完整。
師：春天像什么？生：害羞的小姑娘
師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個(gè)詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀�！绢A(yù)設(shè)：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說話，老師一下就找到你了。你再來讀讀�！�
【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞�！�
【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀。】齊讀
師：正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭�，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。
師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀
師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動(dòng)作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師：突然，孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)現(xiàn)了野花，此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情？
【預(yù)設(shè)：孩子們會(huì)很驚奇、孩子們會(huì)很喜悅......】
師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。
師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。
師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個(gè)起來展示？指生讀。
評(píng)價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？
【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來；師：你的語言真生動(dòng)！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音�！�
師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫面背誦
師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰背得最多。
生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背
想象寫話
師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？
師：好一個(gè)能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！
師：是啊!春天來了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結(jié)：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭(zhēng)鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。（五）作業(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
《春天是這樣來的》幼兒園教案 7
一、單元主題來源：
春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰明、靈動(dòng)的孩子們又怎會(huì)對(duì)這一切視而不見呢？大班的孩子善于觀察，善于思考，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作能力，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，能積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。春天里有許多可供選擇的教育內(nèi)容，如：挖野菜、郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動(dòng)等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區(qū)資源。相信這一主題一定能使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
二、單元目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法，感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化等。并知道季節(jié)的交換與動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程關(guān)系。感受春天給人們帶來的生機(jī)勃勃的景象。
2、積極參加郊游、種植、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，能連續(xù)走30--40分鐘，有一定的速度和耐力。
3、會(huì)用多種形式充分表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和情感。提高講述、繪畫、表演等能力。
4、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度與行為。
5、能唱出
3拍子和2拍子歌曲的不同節(jié)拍的.感覺，繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫的和斷頓的唱法來表現(xiàn)歌曲的不同意境。
6、能較自如地使用多種工具制作物品，并用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。畫面布局合理。
7、會(huì)根據(jù)氣溫和運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，增減衣服。知道保護(hù)耳朵和聲帶，不大聲喊叫。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)
10以內(nèi)的加減。
三、單元活動(dòng)內(nèi)容：
春天里：環(huán)境動(dòng)物植物勞動(dòng)布置教室：樹木花卉種子找春天：游戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們
四、環(huán)境與資源：
1、引導(dǎo)幼兒觀察春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的變化，組織幼兒進(jìn)行移栽種植等活動(dòng)；飼養(yǎng)小蝌蚪和蠶等。
2、隨著幼兒認(rèn)識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，不斷調(diào)整和豐富自然角的內(nèi)容，如：做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，與幼兒共同收集春季的蔬菜（或野菜），貼上標(biāo)簽放置在自然角內(nèi)；陳列一些蜻蜓、蝴蝶與花的標(biāo)本，提供放大鏡供幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、在美工角提供紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進(jìn)行有關(guān)“春天”的小制作，把作品布置在活動(dòng)室內(nèi)，把春天帶進(jìn)活動(dòng)室，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。
4、充分利用周邊社區(qū)環(huán)境，開展豐富多彩的野營遠(yuǎn)足、春游等活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)工作：
1、更換《家長(zhǎng)園地》的內(nèi)容，介紹本主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、配合事項(xiàng)，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物，并進(jìn)行觀察和管理；請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)，為野營活動(dòng)做好準(zhǔn)備等。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)在春天里多帶孩子外出游玩，增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野，感受春天的美好。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，學(xué)會(huì)遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境的衛(wèi)生，能熱情主動(dòng)、有禮貌地與接觸到的人交往。
4、在遠(yuǎn)足等活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒敘述的活動(dòng)見聞。
五、集體活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)1：春天可以干什么（綜合活動(dòng)）目標(biāo)：
1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
2、能用連貫的、清晰的語言講述人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)，討論自己樂意參加的活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、與幼兒園的工作人員聯(lián)系，為訪問工作做好準(zhǔn)備。
2、春天景色及人們?cè)诖禾旃ぷ鞯膱D片或錄象。
過程：
1、引起幼兒想了解春天人們?cè)诟墒裁吹呐d趣。
⑴、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的？
⑵、說說春天人們都在干什么？
2、幼兒結(jié)伴在園中觀察園內(nèi)
�。ò▌�(dòng)植物的變化），并訪問園內(nèi)工作人員的工作。例如訪問保健老師，知道保健老師為小朋友準(zhǔn)備好每天吃的大蒜，是為了預(yù)防小朋友生病等。
3、討論春天里其他人在干什么？
⑴、幼兒自由討論：春天里其他人在干什么？例如：農(nóng)民伯伯在田地里播種；園林里的叔叔在修剪樹枝；清潔員用灑水車灑水、在運(yùn)垃圾；服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出春天里人們的新款服飾。
�、啤⒂變河^看圖片或錄象，知道：春天里人們都在忙碌著，為的是使花草樹木、農(nóng)作物長(zhǎng)得更好，讓我們每個(gè)人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。
4、討論：春天里小朋友可以做些什么活動(dòng)�？梢宰層變喊炎约合�?yún)⒓拥幕顒?dòng)畫出來再全班交流，選擇幾項(xiàng)全班共同參與的活動(dòng)�；顒�(dòng)
《春天是這樣來的》幼兒園教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：尋找春天的圖畫
2、課件：春天里有的東西
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的是春天呢？
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看——尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？
�。ㄓ形孱伭幕�、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。）
2、你們知道叫什么春雨嗎？（春雨）
想不想看看春雨是什么樣子的？
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？
�。ɑǜt了，草更綠了，空氣更新鮮了）
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎？
散文詩的名字叫什么��？（春雨的色彩）
2、春雨中有誰在說話��？小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題？
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
�。�1）小燕子是怎樣說的？小燕子為什么說春天是綠色的？
（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
�。�2）小麻雀是怎樣說的？小麻雀為什么說春天是紅色的`？
�。ù河隇⒃谔覙渖希一t了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
�。�3）小黃鶯是怎樣說的？小黃鶯為什么說出春天是黃色的？
（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
�。�4）小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎？
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
《春天是這樣來的》幼兒園教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。
3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》
活動(dòng)過程：
1、律動(dòng)《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。
2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學(xué)學(xué)它的'樣子。他還會(huì)在干什么？請(qǐng)你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。
B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。
師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰！我們一起來學(xué)學(xué)。
C、出示燕子高高飛師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低��？你會(huì)飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
D、出示花蝴蝶的圖片師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會(huì)飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）
3、兒的回答做畫，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”，
師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機(jī)寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒）
師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒）
師：還有誰呢？繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說。）
師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個(gè)好聽的詞叫翩翩舞。
師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來夸夸春天吧！
4、完整欣賞詩歌兩次
師：錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌，你們聽。師：我也會(huì)了，讓我也來試試。
5、幼兒表演詩歌數(shù)次師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動(dòng)作吧！已經(jīng)學(xué)會(huì)詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。
6、活動(dòng)結(jié)束師：春天的詩歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。附詩歌：畫春天我用彩筆畫春天，紅紅的桃花咪咪笑，綠綠的柳枝彎彎腰，黑黑的燕子高高飛，花花的蝴蝶翩翩舞，春天春天多美好。
《春天是這樣來的》幼兒園教案 10
設(shè)計(jì)意圖
春末夏初，我們?nèi)匀豢梢杂谩暗谌谎劬Α比セ匚洞禾欤惺艽禾斓拿篮�。我選擇了《木之繪本——春蝶》中優(yōu)美的畫面，結(jié)合孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了大班語言活動(dòng)《木子的春天》。活動(dòng)以木子為主線，以木子充滿稚氣的尋找為切入口“我是一只褐色的小鹿，名字叫木子，我從出生到現(xiàn)在還沒見過春天，春天到底是什么樣的呢？”教師帶領(lǐng)孩子們通過回味、體驗(yàn)、講述去告之木子春天的美好，從而培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然的情感。
本次活動(dòng)分三大部分，第一部分孩子們自由地向木子講述記憶中的春天，此時(shí)的講述是零星的、散漫的，第二部分孩子們帶領(lǐng)木子去品嘗美麗的春天：春天在花叢里，春天在飛舞里，春天在夢(mèng)鄉(xiāng)里，由淺入深，層層遞進(jìn)，感受春天是多元的，立體的，教師在孩子的感受、講述中提煉出優(yōu)美的散文詩，整首散文詩都是來自于孩子。第三部分共同欣賞孩子們的作品，激發(fā)孩子的自豪感。
教案目的
1、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美的語言大膽講述和表現(xiàn)春天的特征。
2、感受春天的美好、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
教案準(zhǔn)備
電子雜志。
教案流程
一、向木子講述記憶中的春天。
今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹臅惺裁疵�？（木子的春天�?/p>
木子是誰呢？（幼兒猜一猜）
師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現(xiàn)在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎？你能告訴木子春天是什么樣的？（幼兒說說美麗的春天）
讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧！
二、帶領(lǐng)木子品嘗春天的美好。
1、感知春天在五彩的花叢里。
咦，木子來到了哪里？（花叢里）這是一片什么樣的花叢？
它看到了什么樣的花？
黃色的花會(huì)是什么花呢？紅色的呢？
師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎？
花兒開得這么美，你能學(xué)一學(xué)這些花兒開放的樣子嗎？（幼兒擺出各種花的造型）
師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開？”我來到你面前，你可得告訴我哦。
總結(jié)：木子看到了：春天在哪兒呢？春天在花叢里。春天是什么樣的？暖暖的，香香的，美美的。
2、感知春天在快樂的`飛舞里。
看，把誰也吸引過來了？（蝴蝶）
蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞？（燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風(fēng)箏、蒲公英、小朋友等）
讓我們跟著音樂飛舞起來吧！
師：你是誰？幼：蝴蝶
師：春天在蝴蝶的飛舞里。
師：誰能用最優(yōu)美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里？是什么樣的感覺？
師：木子知道了，春天在哪兒呢？春天在飛舞里。春天是什么樣的？快樂的、幸福的、美麗的。
3、感知春天在甜甜的夢(mèng)里。
木子在欣賞中進(jìn)入了美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，木子夢(mèng)里的春天還會(huì)在哪里呢？（幼兒創(chuàng)造性講述）
師：木子還夢(mèng)到和你們?cè)谝黄鹉�，（春游照片）木子還會(huì)夢(mèng)到和你們?cè)谝黄鸶墒裁茨�？你有什么話想�?duì)木子說呢？
4、感受春天在我們的愛里。
木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”
木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”
三、完整欣賞詩歌。
讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。
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