語文S版四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：下面小編為大家?guī)碚Z文S版四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的道理。歡迎大家參考借鑒！
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
2、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字新詞。要求會認的字有：嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡；要求掌握的字有：啟、發(fā)、簡、亦、婦、療、踐、諾、輩、材；要求掌握的詞語有：簡單、啟發(fā)、人云亦云、畢業(yè)、婦產(chǎn)科、醫(yī)療、實踐、諾言、一輩子、材料。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)做人做事的道理。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)過程：
一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文初步讀熟。
2、出示默讀思考
�。�1）給課文分段，歸納段意。
�。�2）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？
�。�3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的'教授方法？這方法對林巧稚
產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生議論。
4、反饋，及時點撥。
�。�1）歸納段意。
第一段（1）：講林巧稚三我國當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績。
第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識，更悟出了一種人生的哲理。
第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。
�。�2）思考題（2）。
�。�3）思考題（3）
�。ㄒ驗槔蠋熤v授知識的時候總是聯(lián)系實際，并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做，寓教于樂
中學(xué)到知識，讓同學(xué)對所學(xué)的知識經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）
四、小結(jié)。
五、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、書寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、進一步深入理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。
2、學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)過程：
一、引語，進入新課。
二、細讀課文，理解感情，體悟道理。
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1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
�。ǘ⿲W(xué)生互相理解感悟
三、反饋，點撥。
�。▽W(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）
四、學(xué)習(xí)寫作方法。
�。ㄔ僮x課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。）
五、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)2。
3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。
板書設(shè)計：
樹葉都是綠色的嗎
顏色→五顏六色
樹葉 理論聯(lián)系實際創(chuàng)造奇跡
形狀→千奇百怪
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