二上語文《窗前的氣球》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教材分析：
《窗前的氣球》是二年級上冊第六組的課文。文章敘述了一個(gè)動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑,去歡笑，心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú),給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候,一張笑臉，一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼,窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈,引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空.這是一種面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫“亞”、“病”、“床”這三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會科利亞的無聊的心情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫“亞”、“病”這兩個(gè)生字。
2、體會科利亞的無聊的心情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、齊讀課題，直接導(dǎo)入。
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第22課(板書課題)，我們一起讀讀課題吧。
2、認(rèn)識科利亞。學(xué)習(xí)生字。“科”、“亞”。
課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，課文里有一位小朋友你們一定認(rèn)識了，來用你們最動聽的聲音把他請出來吧。(板書：科利亞)
1)你還在哪里見過“科”?說得真好，那就請你當(dāng)小老師帶讀這個(gè)生字。
2)小老師帶讀“亞”，跟著老師書空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、課文講了科利亞的一件什么事呢?讓我們一起翻開書讀讀吧。
要求：輕聲讀課文，標(biāo)出段號，特別注意讀好這篇課文的生字。
2、學(xué)習(xí)生字。[剛才看到有些小朋友讀得特別認(rèn)真，我想這寫詞語寶寶一定難不倒他。]
1)出示課文關(guān)鍵詞：指名三位讀(誰想讀給全班小朋友聽，你來試試。)
注意理解詞語意思。
選出讀得最好的當(dāng)小老師帶全班讀。
去掉拼音：同桌讀----指名兩位讀
2)出示生字，交流識字方法，注意正音。小組交流-----全班交流。[有些小朋友很能干通過自學(xué)就已經(jīng)把生字認(rèn)識了，下面我們就在小組里和你的伙伴說說你的識字方法吧。]
3)讀字游戲。出示一個(gè)讀一個(gè)，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3、開火車讀課文。分五位學(xué)生讀。
我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友識字本領(lǐng)真強(qiáng)啊!現(xiàn)在我要聽聽你們課文讀得怎么樣?來，用手勢告訴老師這篇課文一共有幾段?我們的小火車又要開動起來了，誰當(dāng)火車頭讀第一段?
4、課文讀得真認(rèn)真啊，現(xiàn)在我要看看誰最會讀課文，你能用一兩句話說說這篇課文講了一件什么事嗎?[你真能干，能夠把這么長的課文，用一句話說出來]
三、細(xì)讀課文，感悟科利亞無聊的心情。
1、出示圖片a，問：科利亞怎么了?(他病了)
1)出示第一小節(jié)。你真會讀課文，我們也一起看看科利亞到底怎么了，輕聲讀讀吧。
原來他生病了，得的是?(板書：傳染病)學(xué)習(xí)生字“病”。(課件)
他是什么結(jié)構(gòu)?這個(gè)是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新偏旁，它叫“病字旁”，跟它打聲招呼吧。課文里還有個(gè)生字的偏旁跟它很像，(出示：床)它比廣字旁多了一點(diǎn)和一提。
寫“病”的時(shí)候哪些地方要特別注意的，誰來給大家提個(gè)醒?-----師范寫----學(xué)生練
2)有一段時(shí)間很多同學(xué)都得了腮腺炎，那也是一種傳染病，那個(gè)時(shí)候我們不能干什么?
(不能上學(xué)，不能出去玩，因?yàn)闀䝼魅酒渌∨笥岩膊荒芎臀彝妗?
3)同樣得了傳染病的科利亞呢?(誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。)
指導(dǎo)讀：你讀了這句有什么感覺?(難受，孤單、沒意思)板書：真沒意思
還有誰體會到了也來讀讀吧。你心里也一定很難受，不過不能光放在心里啊，要把他讀出來讓大家知道。
看到你的表情，老師仿佛看到了病床上的科利亞，因?yàn)閭魅静∷葬t(yī)院規(guī)定---
2、你還從課文哪里看出科利亞的孤單和沒意思?
1)學(xué)生1：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
·指導(dǎo)讀：你真會讀課文，還有誰從這里體會到了孤單?
你讀得真有感情!還特別突出了“靜靜地”和“呆呆地”。你現(xiàn)在有什么感受?能和大家說說嗎?(沒關(guān)系，我想你只想把感受放在心里;還有誰能夠向他一樣把自己的感受放聲讀出來呢?
你的感情真豐富!你仿佛把自己當(dāng)成是科利亞了!那你們呢?一起來吧。
·問：他呆呆地望著窗戶多想干什么啊?(上學(xué)、和小伙伴玩、有人來看他)
可是，醫(yī)院規(guī)定?(誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。)
·你還從課文哪里看出科利亞孤單、沒意思?
2)學(xué)生2：除了對面的`樓房和一角天空以外，什么也看不見。
·是啊，躺在病床上的科利亞只能看到?(課件：樓房、一角天空)除了這些?(什么也看不見)
·我們平時(shí)看到的天空是怎么樣的啊?(一片天空)而科利亞呢?(只能看到一部分)
·指導(dǎo)讀：連天空也只能看到一角，那是一種什么感覺啊?誰還想來讀讀這句?
3)怪不得他也只能(靜靜得躺在病床上)只能(呆呆地望著窗戶)。
所以他覺得(真沒意思)
3、出示一二兩段，整體感知。
你最想讀哪句話，最想讀哪段話都讀給你的同桌聽聽吧(背景音樂)
我聽到**讀得特別有感情，就請你讀給全班聽聽吧
我們也一起試試吧。
四、看圖置疑，總結(jié)全文。
1、出示圖片b。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
1)科利亞笑了。(板書：笑了)
2)窗前有個(gè)紅氣球。氣球上有張小臉。
你感覺這是一張?jiān)鯓拥男∧槹?(可愛的)
瞧，他都把科利亞逗笑了呢。你還覺得他是一張?jiān)鯓拥男∧?(逗人的)
[你真能干,能夠把剛學(xué)過的詞語用起來!]
2、學(xué)生置疑：科利亞為什么笑了?他在想什么?窗前的氣球怎么飛上來的?
3、教師小結(jié)：
科利亞因?yàn)閭魅静�，科利亞只�?-?只能--?這讓太感覺沒意思極了!可這時(shí)科利亞卻笑了，看著這個(gè)窗前的氣球他心里想了些什么呢?(板書：課題旁邊問號)
下節(jié)課我們再去看望科利亞吧，這節(jié)課就上到這里。
板書設(shè)計(jì)：22窗前的氣球?
真沒意思
科利亞
笑了
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