《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，并復(fù)述蘇珊獲救的過(guò)程。
3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。
【能力目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受當(dāng)時(shí)緊迫的情形，體會(huì)人與人之間的互信互助之情。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、課文錄音
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人與人之間的互信互助精神，了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的.熱情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上分別板書(shū)：桑恩、美國(guó)、蘇珊、芬蘭、互聯(lián)網(wǎng))
二、精讀課文，品讀感悟
1、小組學(xué)習(xí)，品讀感悟。
(1)芬蘭的蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到了什么困難?
(2)美國(guó)的小男孩桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?
(學(xué)生先帶著問(wèn)題自由讀課文，學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行討論、交流，教師巡視指點(diǎn))
2、討論第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到了什么困難?(交流、歸納，出示句子)
“當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)找尋資料，忽然老毛病發(fā)作，雙腿灼痛，直穿骨髓。她的兩肋像被緊緊夾住似的，只能坐著，不能行走，呼吸越來(lái)越急促了。”
“圖書(shū)館內(nèi)一片寂靜，整個(gè)三樓只有她一個(gè)人。距離最近的電話在走廊上，她是走不到那里的。”
“突然她靈機(jī)一動(dòng)，想從互聯(lián)網(wǎng)上得到幫助。她強(qiáng)忍疼痛，進(jìn)入了“谷影酒館”，打出了求助的語(yǔ)句。”
(這三段話強(qiáng)調(diào)了蘇珊的疾病使她不能行走，無(wú)法采用諸如呼救、打電話等方法救自己，最終采用了互聯(lián)網(wǎng)求助的原因。)
“她坐在椅子上向右傾斜，以減輕左半身的刺痛和麻木要，然后小心地打出清楚的信息：我向你保證，我不是開(kāi)玩笑，請(qǐng)救救我。”
(這句話寫(xiě)出了蘇珊的病情已刻不容緩了，她的獲救的關(guān)鍵取決于她能否贏利桑恩的信任。)
桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的?默讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑恩心里活動(dòng)的句子。
用自己的話說(shuō)說(shuō)“惡作劇”的意思。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到桑恩是個(gè)怎樣的孩子?
“桑恩討厭別人拿癱瘓開(kāi)玩笑。”把你讀這句話的感受與同桌交流交流。
( 小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩。)
3、交流第二個(gè)問(wèn)題：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?(出示相關(guān)句子)
(1)“桑恩趕忙打電話給緊急救援中心：‘我進(jìn)入了電腦聊天室，有個(gè)女孩說(shuō)她呼吸困難，需要幫助。’”(這句話中一個(gè)趕忙寫(xiě)出了桑恩心情的急切。)
(2)“‘挺住’，桑恩用粗體大字打出，‘我已經(jīng)打了電話求助。’”想想桑恩為什么要用粗體大字?
(3)分角色朗讀課文。(指名分別扮演桑恩、蘇珊和值班員，其余學(xué)生讀敘述者的話)
4、教師引導(dǎo)談話：
讀完課文，從這個(gè)動(dòng)人的救援故事中，你感受到了什么?5、總結(jié)
一邊是芬蘭，一邊是美國(guó);一邊是零晨?jī)牲c(diǎn)多，一邊是美國(guó)晚上六點(diǎn)多，在這緊張、危急的時(shí)刻，桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)挽救了蘇珊的生命�；ヂ�(lián)網(wǎng)像一架友誼橋，將世界各國(guó)的朋友緊密聯(lián)系在一起，使我們就像生活在一個(gè)大家庭里一樣，不分國(guó)度，不分膚色，不分語(yǔ)言，不分時(shí)空，只要大家擁有一顆愛(ài)心，相互信任，相互幫助，就會(huì)成為好朋友，創(chuàng)造奇跡。讓我們把愛(ài)心送給所有的人吧!
三、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)(小黑板出示)
給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、( )蘇珊頭暈眼花，( )仍能看到桑恩的問(wèn)題。
2、蘇珊( )坐著,( )行走。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 網(wǎng)上呼救
網(wǎng)上呼救
蘇珊 互聯(lián)網(wǎng) 桑恩
(芬蘭) (美國(guó))
獲救
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