《第十二塊紗布》精選教學設計

　　教材分析

　　《第十二塊紗布》這篇課文寫的是一位年輕護士協(xié)助專家完成一次手術(shù)的故事。一個為醫(yī)學專家做助手的年輕護士，按理說在手術(shù)過程中做好協(xié)助工作就足夠了，可她認為自己負的責任并不比專家小，所以當她發(fā)現(xiàn)取出的紗布比用的紗布少時，“嚴峻”、“抗議”、“毫不示弱”，專家終于欣慰地笑了。課文表現(xiàn)了這位年輕護士對病人生命，對本職工作嚴肅認真，極端負責任的良好醫(yī)德。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。

　　3、認識多音字“擔”和“大”，會用不同的讀音組詞。

　　過程與方法：

　　1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。

　　2、通過學習本課，拓展到學生的學習生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認真負責。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。

　　教學過程

　　一、激趣引入：

　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。

　　二、初讀課文：

　　1、用自己喜歡的方法認讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。

　　2、小組內(nèi)檢查認字情況，并獎勵認字星。

　　理解課文內(nèi)容：

　　1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么?

　　他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。

　　2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)

　　年輕的護士第一次擔任責任護士。

　　赫赫有名的外科專家。

　　3、面對這么有名的`專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。

　　指名讀、分角色朗讀。(3~7段)

　　重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱

　　…………

　　4、面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?

　　他是一個對工作認真負責，對病人的健康負責，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。

　　5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。

　　讓學生用自己的語言說一說專家的意圖。

　　三、拓展延伸：

　　作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)

　　在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。

　　四、指導書寫：

　　1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。

　　2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。

　　3、描紅寫字，小組互評。