【精選】高考作文匯總8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的高考作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
一、20xx年高考作文的特點(diǎn)
20xx年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（一）、從命題的形式看，幾乎是清一色采用話題作文，唯北京卷以“包容”為題——看是屬于命題作文，但從實(shí)質(zhì)看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的范疇。
從試題的構(gòu)造看，同是話題作文，卻出現(xiàn)了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型占12道題，形成了一股主流，是當(dāng)前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，采用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有著很好的發(fā)展勢頭。福建卷則另辟蹊徑，采用選題型。這種題型打破了只給一個話題的成規(guī)，為高考作文命題作了有益的嘗試。
從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點(diǎn)仍然在于能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學(xué)術(shù)問題，但全國卷允許寫詩達(dá)數(shù)年之久，卻遲遲不拿出評價的標(biāo)準(zhǔn)，不能不說是一種缺憾。
從話題的設(shè)計看，聯(lián)合式話題構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設(shè)計話題，真不知是巧合還是有意為之。不過有一點(diǎn)是清楚的，那就是受20xx年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強(qiáng)試題的避猜性，大大提高了考查的思維價值。除外，設(shè)計單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設(shè)計多項式話題的有福建卷，從而顯示了話題設(shè)計的多樣性。
（二）從話題的內(nèi)容上看大體反映以下幾個方面：
1、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認(rèn)識與他人期望”，共有三個話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己為核心來考查學(xué)生的思想認(rèn)識水平和寫作能力。全國卷的另兩個話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個話題是談?wù)撘粋�人應(yīng)該怎樣正確對待所遭遇的挫折，后一個話題是談?wù)撘粋�人應(yīng)該如何去面對現(xiàn)實(shí)中存在的問題，它們實(shí)際上是從正反兩面談?wù)撊绾握_面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態(tài)。這五道題植根于中學(xué)生的思想土壤，具有很強(qiáng)的針對性。
2、關(guān)注社會，聚焦熱點(diǎn)：上海卷的話題“忙”，抓住了當(dāng)今社會講究快節(jié)奏高效率的特點(diǎn)，把作文與生活緊密結(jié)合起來。浙江卷的話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，是從人文社會科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀提煉出來的，讓高考作文與現(xiàn)實(shí)中的社會矛盾掛鉤，引發(fā)考生深入思考，發(fā)表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，考生首當(dāng)其沖，最有生活體驗，也最有發(fā)言權(quán)。上面這些話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和生活熱點(diǎn)，意義重大。
3、價值取向，道德修養(yǎng)：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬于價值觀范疇。發(fā)人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在為偉大而驕傲的同時，也要為平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發(fā)揮的余地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養(yǎng)有關(guān)。我們的祖先極為重視個人的道德修養(yǎng)，綿延的傳統(tǒng)美德和豐富的文化積淀，給考生寫作的靈動。
4、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，讓考生走進(jìn)大自然；福建卷以人物（文學(xué)形象）為話題，使試題充滿人文色彩。
二、“新課標(biāo)”下的20xx年高考作文命題走向
任何事物的變化，一是本身的矛盾所引起的發(fā)展變化，二是外界的原因引起的發(fā)展變化。高考作文也是如此。
對于高考作文影響最大的，筆者認(rèn)為是20xx年新修訂的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》和20xx年正式實(shí)施的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》。高考作文受到的直接影響來自于語文考綱，而且考綱是《大綱》《課標(biāo)》的執(zhí)行方案以及觀念的具體化。新課標(biāo)、新考試精神要求學(xué)生“負(fù)責(zé)任地寫作”、“表達(dá)自己的真實(shí)情感”，“要有獨(dú)立的寫作思維”，這是作文拿高分的新標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，對20xx年高考作文命題走向作以下的預(yù)測。
1。在“認(rèn)識”這個話題上繼續(xù)引申。引導(dǎo)中學(xué)生“認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。從20xx年的“情感的親疏與認(rèn)識關(guān)系”，延續(xù)到今年的全國卷的四個話題，還有其它省份的幾個話題作文，都是講“認(rèn)識”的。認(rèn)識自然，才能與自然和諧相處；認(rèn)識社會，才能融入當(dāng)代中國的社會；認(rèn)識自我，才能全面發(fā)展，規(guī)劃人生理想。因此，20xx年從“認(rèn)識”這個話題還可能進(jìn)一步細(xì)化，具體化。
2。從審美引申到文化。《課標(biāo)》：“審美教育有助于人的知、情、意全面發(fā)展�！薄案咧姓Z文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力。”20xx年的江蘇卷“山的沉穩(wěn)，水的靈動”是這一方面的可貴嘗試。當(dāng)然，關(guān)于知、情、意在作文方面的考查，不一定全面考，更不一定局限于山水自然，也可能有對人的審美(帥、酷以及氣質(zhì))，也可能有對社會風(fēng)尚及流行文化的審美，也可能對傳統(tǒng)文化中小說及詩、詞、曲、賦的審美，甚至可能引申到文化的范疇。
3�？疾檎Z言運(yùn)用和語文實(shí)踐活動。在《課標(biāo)》里“應(yīng)用、拓展”，“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力�！薄霸趯�(shí)踐活動中增強(qiáng)口頭應(yīng)用能力，能根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)時機(jī)與場合，提出話題，敏捷應(yīng)對，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會、演出等活動�！标P(guān)于這方面的考題，在90年代有給編輯部的一封信，反映環(huán)保問題；上海卷，近年來有假設(shè)從某刊物的幾個欄目中選一個做編輯；以前上海卷連續(xù)兩年寫小作文：兩分鐘的發(fā)言稿，從考查“說”的角度出題；其實(shí)，還可以考講演稿，還有辯論、采訪、主持等等，全面考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣既考了“寫”，又考了“說”，把高考作文與語文活動聯(lián)系起來。
4。把課外閱讀與高考作文聯(lián)系起來。20xx年福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實(shí)歷史人物，也有文學(xué)作品中的藝術(shù)形象。也就是說，傳記人物與文學(xué)形象。這古今中外的5個人物都是可以從課外閱讀中獲得。那么800字以上的文章就是兩種體裁，一是歷史人物或文學(xué)形象速(縮)寫；二是評論，文學(xué)評論或歷史人物評論。因此，作為應(yīng)對策略，除了讀小說外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史人物傳記。沒有閱讀便無從下筆。
高考作文的演變，還會受到高考作文本身出現(xiàn)的矛盾，從而引起變化。針對有些考生作文“胡編亂造”、 “四不象”的作文大量出現(xiàn)和內(nèi)容空泛、缺少生動的記敘，缺乏深刻的分析推理等情況，近年來，高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中增加了“感情真實(shí)”、“內(nèi)容豐富”的條目，并且對“四不象”類的作文一律封殺，不及格。為了從根本上整治“四不象”，為了與高中作文教學(xué)的訓(xùn)練體裁的一致，話題作文開放式的“體裁不限”的規(guī)定，有可能改變。這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。
高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中矯正，高考作文的形式和選材的開放度將在今后的命題要求中微調(diào)。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，從有利于選拔人才的實(shí)際需要出發(fā)，高考也在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中繼續(xù)探索。
高考作文 篇2
�。墼掝}設(shè)計］
閱讀下面的文字材料，根據(jù)要求寫一篇文章，高考作文模擬訓(xùn)練。
不要悔恨過去，既是創(chuàng)傷，也是財富；不要鐘情名利，既是鮮花，也是枷鎖；不要感嘆多變，既有風(fēng)雨，也有彩虹；不要埋怨人生，既有花開，也有花落……
請以“花開花落”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。
［寫作指導(dǎo)］
“花開花落”，是自然界萬物的生、死、榮、枯的法則，是自然之理。在審題時，不要被其自然意義局限，要把它上升到人生之“花開花落”的高度。不能只講述有關(guān)“花開花落”的故事，也不能只關(guān)注“花開花落”的過程，而要跳出庸常的“圈子”，重點(diǎn)表明對“花開花落”持有的態(tài)度�；ㄩ_花落，到底給了我們什么樣的人生啟示？可以從材料里尋找答案�！斑^去”是“傷痛”也是“財富”，“名利”是“鮮花”也是“枷鎖”，人生的“多變”有“風(fēng)雨”也有 “彩虹”。由此，我們對“花開花落”應(yīng)持有的人生態(tài)度是：得意與失意是人生的常態(tài)，“花開”時，就要盡力綻放自己的美麗，而不要讓它絆住自己繼續(xù)前行的腳步；花落時，要調(diào)整心態(tài)，獲取營養(yǎng)，相信前方仍有鮮花在等著自己……
高考作文 篇3
在市長的辦公室里，坐著三個人：市長，王靈動與馬沉穩(wěn)。王、馬二人為某機(jī)關(guān)“一把手”與“二把手”候選人。王靈動，以聰明善辯，交際能力強(qiáng)在眾多候選人中脫穎而出。馬沉穩(wěn)因老實(shí)憨厚，沉著穩(wěn)重的作風(fēng)獲得了市長的青睞和支持。
市長要通過面試和實(shí)際行動來確定王靈動與馬沉穩(wěn)的最終地位。誰最終能夠贏得“一把手”這個寶座呢？市長也沒底。市長現(xiàn)在進(jìn)行面試。王靈動立刻給市長倒茶、點(diǎn)煙，然后又回到座位上，而馬沉穩(wěn)則毫無動作。市長心里有了想法了。
首先，市長讓王、馬二人談?wù)勅绾晤I(lǐng)導(dǎo)好這個機(jī)關(guān)，并對其中一些問題如貪污、受賄等腐敗問題說出自己的看法與相應(yīng)解決措施。王靈動先發(fā)表了觀點(diǎn)，說：“我如果當(dāng)上‘一把手’之后，首先，我得謝謝市長大人。是你給了我這個機(jī)會，我先得好好孝敬你。其次，我當(dāng)上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要時辭掉那些沒有作為的干部，我不能讓人在這里濫竽充數(shù)。對于腐敗問題要絕不手軟，該處分的一定處分，該送走的一律送走。市長大人，你看怎么樣？”市長擺擺手，對馬沉穩(wěn)說：“老馬，你說�！瘪R沉穩(wěn)說：“我其實(shí)也沒多大能力，但是，無論‘一把手’還是‘二把手’我都會盡力干，并把它干好。這點(diǎn)請市長放心。無論是誰，都要為機(jī)關(guān)，為咱百姓服務(wù)。對于那些腐敗現(xiàn)象，要先做好模范作用，宣傳法律知識，讓那些尚未發(fā)展起來的能夠自制。我相信，我們的同志都是好的�！笔虚L沒吱聲，過了一會兒，給了王、馬二人各100元錢，讓他們在半小時內(nèi)花完。半小時后，王靈動先到了，他給市長提來了上好的龍井茶葉，又給市長買了一雙新皮鞋，領(lǐng)帶也買了“相思鳥”的。這當(dāng)然不止100元錢，市長心里有數(shù)了。王靈動也笑了。因為馬沉穩(wěn)還沒來，市長讓王靈動先回去，等候通知。40分鐘之后，馬沉穩(wěn)大汗淋漓地跑了進(jìn)來，連門都沒敲，市長問：“錢花完了？”馬沉穩(wěn)嗯了一聲。市長沒再說什么就叫他走了。因為他從窗戶里看見門衛(wèi)老張門口放了一張新床和一把新電筒。
幾天后，選舉結(jié)果貼出來了：“一把手”，馬沉穩(wěn)；“二把手”，待定。
點(diǎn)評：本文根據(jù)命題來演繹話題，在短小的篇幅里描述了市長考察選拔機(jī)關(guān)一二把手的有趣經(jīng)歷，通過言行的對比描寫，生動地刻畫了兩個候選人的不同性格和形象。在施政方略上，“王靈動”巧舌如簧，逢迎媚上；“馬沉穩(wěn)”憨厚老實(shí)，實(shí)話實(shí)說。作者特別設(shè)計了市長讓兩個候選人在半小時內(nèi)花完100元錢的“即興考試”情節(jié)，“王靈動”溜須拍馬，自以為得計；“馬沉穩(wěn)”辦事務(wù)實(shí)，把錢花在了刀刃上，不同的言行顯示了不同的個性，折射了不同的靈魂。篇末簡潔地揭示了考察選拔候選人的結(jié)果。全文語言直白，不加褒貶，在原汁原味的描述中詮釋著作者對“靈動與沉穩(wěn)”的感悟，表露著作者對這個敏感話題的鮮明態(tài)度。
高考作文 篇4
一位作家用10小時寫出的高考作文，被中學(xué)教師打了30分，被判不及格，不要把高考作文神秘化。有感于此，作者呼吁—— 不要把高考作文神秘化。
■文/王鐙令
吳非是一位中學(xué)語文教師，又是一位“雜家”，雜文寫得很漂亮。最近，在《語文學(xué)習(xí)》上讀到了他的雜文《通過封鎖線》。一位作家用10小時寫出的高考作文，被吳非打了個30分。吳非得意地寫道：“他到處喊冤，把他的作文登在報上，發(fā)在網(wǎng)上，要討公道，試圖引起社會的注意�？墒侵档米⒁獾氖牵髞碛钟袔孜划�(dāng)?shù)馗呷龑W(xué)生給他打不及格�！@就是說，高三學(xué)生都知道考試作文的‘規(guī)矩’，而社會未必了解。一位作家過不了高考作文關(guān)，在教師看來，一點(diǎn)也不奇怪。”其實(shí)，高考作文與自由作文的不同，與文學(xué)創(chuàng)作的更不同，并不是一個復(fù)雜問題。但是，我們不能因為高考作文的特殊性，而將它神秘化，甚至夸大到作家寫高考作文不及格。
我從事語文教學(xué)38年，我感到很奇怪，感到不可思議。高考作文有什么神秘的呢？無論是命題作文，還是看材料作文，無非是考學(xué)生的審題能力，考學(xué)生的生活積累與知識積累，考學(xué)生運(yùn)用語言的能力，其中很重要的是看他們思路是否清楚，教育論文《不要把高考作文神秘化》。有什么難以捉摸的“規(guī)矩”呢？高考命題不是“游戲”，并不故意為難學(xué)生，毫無神秘可言。它的命題原則之一，是讓大多數(shù)考生有話可說，在評判時，看誰說得更好。作為一位作家，他的思路應(yīng)該是清楚的，他的審題能力不可能低于一般中學(xué)生，他的生活積累與知識積累總體上不會比中學(xué)生差，他的語言表達(dá)能力恐怕更是一般中學(xué)生比不上的。那么，他寫高考作文怎么可能只有30分（高考作文70分，及格是42分）呢？
那么，問題出在哪里呢？出在評分上。這是一個令廣大考生和家長都擔(dān)心的問題。作文閱卷中曾出現(xiàn)過兩位老師評分相差27分。一類卷63分，相差27分，是36分，不及格。這是不正常的，被及時糾正了。一篇打優(yōu)的文章，怎么會不及格呢？原來是在立意上產(chǎn)生了分歧。喜歡則打優(yōu)，不喜歡則不及格。這怎么可以呢？對同一部作品產(chǎn)生截然不同的評價，那是可以的，喜歡《英雄》的人說它好，可以打優(yōu)；不喜歡《英雄》的人說它不好，可以打不及格。這沒問題。一百個人看《哈姆雷特》，可以有一百個哈姆雷特。
高考作文 篇5
山腳下，流水潺潺，鳥語花香;山腰上，古木參天，林靜山幽;山頂上，云海茫茫、群山隱約。游客們有的于山腳賞景，有的流連于山腰，卻只有極少數(shù)人選擇了繼續(xù)攀登。
繼續(xù)攀登，看是簡單的口號，卻要讓說者拒絕多大的誘惑、忍耐多難的艱辛?登山如此，生活亦是如此，日益豐富的社會總是會給奮斗在路上的人們提供各種享樂的機(jī)會，燈紅酒綠的時代也會讓稍有成就的青年止步于眼前的美景，恐懼繼續(xù)攀登的孤寂。可是，生活是不會停止的，過早止步的人們會失去多少苦盡甘來的樂趣。因此，在人生的旅途中，我們應(yīng)該繼續(xù)攀登，永不停止。
“寧可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的優(yōu)米網(wǎng)創(chuàng)始人王利芬，在人生登頂?shù)耐局校谏窖幫娏俗约喝松拿谰�，作為一名非常成功的職業(yè)媒體人，王利芬半山腰處的美景可謂比別處都略勝一籌，但她不喜歡這種“一眼望到頭”的生活，不安分的她選擇離開央視自由創(chuàng)業(yè)。當(dāng)很多“過來人”告訴她前方的山路“蜀道難，難于上青天”“猿猱欲度愁攀援”的時候，王利芬選擇了“在路上”——不貪圖安逸和克服萬難的精神讓她在坎坷的登頂路上永不停止，見到了屬于自己的高處，取得了成功。
當(dāng)然，生活中的誘惑實(shí)在太多，山腳山腰的美景又實(shí)在讓人不忍離去，面對這一切，我們又該如何保持那一顆繼續(xù)登頂?shù)男?香港著名推銷商馮兩努給出了答案，他說：“世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路�！钡拇_，盡管眼前的綠柳花紅暫時遮住了你登頂?shù)碾p眼，但如果你心中有目標(biāo)，有向上的勁頭，你便不會停止你攀援的腳步。
曼德拉用“爬上一座大山后，你會發(fā)現(xiàn)有山要攀登”來形容他卸任總統(tǒng)后的生活。曼德拉在他的人生旅途中，選擇了“繼續(xù)攀登，永不停止”的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峰攀登。于是，曼德拉成為了去世后極少數(shù)被世人記住的人之一。是啊，人生不能徜徉在山腰的美麗，而是要不停地攀登一座座高山。
繼續(xù)攀登，永不停止!永不停止于山腰的美景中，永不停止于登上一山之頂?shù)南矏傊小?/p>
高考作文 篇6
技巧1：關(guān)鍵詞句入手法。
對題目中關(guān)鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意。命題作文，所命之題就是審題的關(guān)鍵，立意的關(guān)鍵。材料作文為突出中心，會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句(重要的詞語、開頭句、對話句、結(jié)語句等)，抓住這些詞句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。
題目1：
在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【審題技巧】
讀這則材料，就要注意到材料的最后一句話：“白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛�！边@句話中的關(guān)鍵詞就是“守護(hù)”，表現(xiàn)了白貂在任何情況下都堅守自己的'操守，聯(lián)系到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想、不為外物所動的品行，那么立意時，就可以從“堅守”這方面分析。
題目2：
比爾教授應(yīng)邀來中國演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時，微笑地鼓勵大家坐第一排，他說：“亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機(jī)會才能被人賞識。”請理解領(lǐng)悟材料含義，聯(lián)系生活實(shí)際和個人感受，寫一篇不少于800字的文章。
【審題技巧】
“亮出自己，給自己自信”便是該材料的關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句就是告訴人們要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識的機(jī)會，并取得成功。抓住這些語句就很容易立意了。
題目3：
蚌殼里的夜，有多長?/不再思量，不再思量/我已擺脫苦悶與憂傷/如果被昔日的淚水淹沒/我的生命不會閃光。?
【審題技巧】
讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過了無數(shù)的黑夜，受了無數(shù)的磨難，擺脫了無數(shù)的苦悶與憂傷，這是理解這首詩的基礎(chǔ)。而下面的兩句“如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光”則是關(guān)鍵，因為讀了這兩句，我們就會深深領(lǐng)悟到，生命離不開磨難，只有經(jīng)歷了磨難，戰(zhàn)勝了磨難，才能贏得生命的輝煌。所以，我們可以從“磨難與成功”這方面立意。
技巧2：因果分析法。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因，我們可以通過對材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來確定立意。
題目1：
猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免。
【審題技巧】
從因為“抵制不住甜酒的誘惑”，結(jié)果“大飲而醉”被“村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免”中就可以立意。即應(yīng)該經(jīng)受住誘惑，不要貪婪。
題目2：
朋友經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入座的車票�？墒牵瑹o論長途短途，無論車上多擠，他說，他總能找到座位。他的辦法其實(shí)很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。
【審題技巧】
材料的結(jié)果是“他總能找到座位”，通過分析可以看出原因是“耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去”。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執(zhí)著(堅持、鍥而不舍)成就未來。如果寫成“細(xì)節(jié)決定成敗”或“人生有得必有失”屬于跑題，寫成“學(xué)會變通”或“善于發(fā)現(xiàn)美”屬于偏題。
技巧3：聯(lián)系實(shí)際法。
現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現(xiàn)出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會)。
題目1：
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
你對材料一定有自己的感受，選擇一個角度進(jìn)行聯(lián)想和思考，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲。?
【審題技巧】
上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。
技巧4：多角度分析法。
對材料從不同的角度進(jìn)行分析，從而確定文章的立意。如：
有個魯國人，很擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。夫妻倆想到越國居住，有人對他們說：“你們將會貧窮不堪的�！濒攪藛査呛蔚览恚侨苏f：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么會不窮呢?”
【審題技巧】
由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。說明無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
魯人到越國去不一定會窮。正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽才大有市場。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革，學(xué)會換個角度看問題。
魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從而得出“虧本生意做不得”、“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。
技巧5：求同存異法。
看下面材料，審題立意：
馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時德國最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時德國哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開始革命活動。毛澤東26歲主編《湘江評論》。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會法語。
【審題技巧】
5個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立意，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會發(fā)現(xiàn)～還有一個共同點(diǎn)，即青年時代就出成果，而材料是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點(diǎn)可以立意：年青時代是出成果的黃金時代，但是年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
技巧6：由物及人法。
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。
看下面材料，審題立意：
據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為�；撬岬奈镔|(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【審題技巧】
分析類似的材料時，學(xué)生要把握這樣一個原則一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了生活的自理能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
高考作文 篇7
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
仁，不讓于師�！鬃�
我不與人爭，勝負(fù)均不值。——詩歌《生與死》，綠原譯
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】此題審題立意的前提是準(zhǔn)確理解兩句話的含意，關(guān)鍵是把握兩句話的內(nèi)在聯(lián)系，孔子話的意思是，在擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)仁道的重任時，即使是對自己的老師，也不能謙讓。詩歌《生與死》中的話容易理解，它強(qiáng)調(diào)的是是“不與人爭”，即不爭。
將兩則材料聯(lián)系起來分析，可知孔子的話強(qiáng)調(diào)的是“不謙讓”，這種不謙讓，可以理解為“爭”。這樣兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系就確立了�？忌谧魑臅r應(yīng)兼顧兩則材料，辯證分析“爭”與“不爭”的關(guān)系，這樣才是最佳立意點(diǎn)。
【優(yōu)秀范文】
爭，是一切生物進(jìn)化的動力和理由;不爭，是人對待生活的淡然態(tài)度。爭與不爭，蘊(yùn)含著人生的大智慧。
達(dá)爾文說：“物競天擇，適者生存�！睜�，似乎是生活在這個世界的所有的生物必備的能力：植物要發(fā)芽、生長。就要與其他植物爭空氣、陽光、水分;動物要發(fā)展、壯大，就要與其他動物爭領(lǐng)地、水源、食物�！皟裳垡槐�，開始競爭”成了生存在這個世界上的生物的真實(shí)寫照。
老子說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭也�！辈粻�，是相對的，這種不爭是生存的智慧，當(dāng)然也是爭的最高境界。不爭，不是逃避，不是懦弱，而是一種曠達(dá)胸懷，是一種博大包容。
爭與不爭，智慧其中。
晚清重臣、洋務(wù)運(yùn)動健將張之洞在科舉考試中中探花。按道理講名列三甲的成績已經(jīng)讓很多人無法企及，但張之洞很是沮喪。他認(rèn)為自己應(yīng)該獨(dú)占鰲頭;而在為人處世上，他曾經(jīng)評價自己“平生有三不爭：一不與俗人爭利，二不與文士爭名，三不與無謂爭閑氣”。張之洞的爭與不爭彰顯了人生的智慧：爭，是“平生不做第二人選”的人生信條;不爭，是內(nèi)斂孤傲、不染雜塵的人生境界。
被后人稱為“詩仙”的李白和被稱為“詩圣”的杜甫是同時代的人：李白，恃才傲物、睥睨天下;杜甫，語不驚人死不休。二人沒有爭詩壇“老大”的地位，而是惺惺相惜，在不爭中為唐詩的輝煌貢獻(xiàn)著各自的力量�！安粻帯保菑挠欣趥�人發(fā)展、社會進(jìn)步的角度思考的。
打敗越國的夫差和最終消滅吳國的勾踐一生都在“爭”：一場大戰(zhàn)，越國亡國，勾踐到吳國為奴;隨即，勾踐“切齒仇冤，棒心釣餌。嘗膽權(quán)謀”，最終一戰(zhàn)雪恥�！盃帯�，關(guān)系到了生存。
爭與不爭，不是隨機(jī)的選擇，而是要考慮面對的境遇：爭，不是皆爭、亂爭、必爭;不爭，不是放縱、膽怯、逃避。
桉樹因為“爭”而成為干旱地區(qū)首選的樹種，它可以二十四小時不停地吸收地下水和各種養(yǎng)料，即便是營養(yǎng)過剩，還要不停地吸收養(yǎng)分。但正是這種無所不在的“爭”，造成周圍樹木死亡，甚至地下水干涸。于是，當(dāng)?shù)厝瞬坏貌蝗掏锤類�，砍伐桉樹。種植其他樹種。小丑魚居住在�？挠|手之間，這些魚會帶來食物與�？蚕�，而海葵的觸手中含有有毒的刺細(xì)胞，可使小丑魚免于被掠食，小丑魚本身則會分泌一種黏液在身體表面，保護(hù)自己不被海葵傷害。小丑魚與�？摹安粻帯保沟盟鼈兏涌鞓返厣�。
爭與不爭，智慧其中，所以孔子說“君子矜而不爭”，又說“當(dāng)仁，不讓于師”。
【名師點(diǎn)評】
文章的作者在審題立意時，準(zhǔn)確把握了兩則材料的內(nèi)涵，把材料體現(xiàn)的思想定位為“爭與不爭體現(xiàn)的是智慧”。在論證過程中，文章十分注重對論點(diǎn)的兩面論證，不說“爭”與“不爭”中哪一方更好，而是討論不同的情況下要采取不同的方法，即“爭與不爭，智慧其中”。
文章首先闡述“爭”“不爭”體現(xiàn)的意義，然后用達(dá)爾文、老子的兩句話體現(xiàn)的意義來剖析“爭”與。不爭”的內(nèi)涵。接著使用了張之洞的“爭與不爭”做論據(jù)，說明“爭”與“不爭”要看具體情況.接著又列舉了李白、杜甫和夫差、勾踐以及桉樹、小丑魚、海葵的事例做論據(jù)，從不同的角度說明“爭與不爭”的問題。最后用孔子的話重申“爭與不爭”要看具體情況的論點(diǎn)。
高考作文 篇8
作排比，造勢磅礴
清代沈德潛說：“歌行起步，宜高唱而入，有‘黃河落天走東�！畡�。”因此，作者 如果在文章的開頭用整齊劃一的句式或一連串的比喻、反問、擬人句，就會形成浩浩聲勢，增強(qiáng)感染力。如：
(1)我看見西子浣沙的漣漪，望見貂嬋戲水的波瀾，聽到紅拂袖水的誓言，聞到虞姬 臨江的哀嘆。水邊的女人，永遠(yuǎn)帶著那一份無悔，保持著那永不失去真彩的靈動。(江蘇考生《水邊的女人》)
(2)曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向;曾幾何時，在他人的只語片 言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀;曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的 呼喚，讓心靈之燈為你導(dǎo)航!(江西考生《聽取心靈的召喚》)
例3用一組語言詩化的排比句勾勒出一幅幅水邊女人的畫面。句式整齊，文勢流暢，畫 面清新，意境優(yōu)美;例4連用三個“曾幾何時”的句式構(gòu)成排比，從反面極力渲染“迷途”的可怕，突出需要“心靈之燈”導(dǎo)航的重要性。這樣鋪排，形成氣勢，撥 人心弦。
(3)。種子沖破巖層的禁錮，迎向光明;雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破 級繩的束縛，奔馳原野;海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《擺脫束縛》)
(4)、蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然 五彩繽紛，果實(shí)累累;沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓;丑小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥 發(fā)出獨(dú)特的風(fēng)采。(《是金子，總會閃光》)
(5)、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一 片最熱的;美美芳草，我摘一束最燦的;茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生?(《心靈歸屬何方》)
借書信，平中見奇。
(1)
尊敬的孔子老爺爺：
你好!我是你的一個普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬 的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)
(2)
可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案：
看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你。答 案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因為“標(biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀：(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封 信》)
(3)
屈公：
悠悠數(shù)千載，安然無恙乎?
每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競渡，粽投魚腹，不勝感慨系之。思量再三，不 禁為您的結(jié)局或曰“下場”抱憾。以您的文韜武略，后世百代能有幾人與您匹敵，何苦為了區(qū)區(qū)一個楚王，輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書》)
(4)
臣征言：
臣昨日讀《韓非》見一事：宋有富人，雨大而壞屋舍，其子與鄰翁俱言曰：“室壞而不 修則賊至也�！惫绱�，富人嘉其子之惠而疑鄰翁者，何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)
趣擬人，別開生面
(1)�！芭�!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現(xiàn)在 正式開始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學(xué)者們積極發(fā)言。”(《什么才是美》)
(2)。你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠(yuǎn)方緩緩地流過來，帶著無盡的故事，流 入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經(jīng)的過去。(《水的聯(lián)想》2)(3)、春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生 存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡�！彼铀频淖唛_了。(《一粒種子》)
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