三年級作文大全(9篇)
在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的三年級作文9篇，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位�！比欢�，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內(nèi)容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好�！钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文�！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位�！比欢�，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的.是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內(nèi)容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好�！钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級作文 篇2
今天，我要講講“怪天氣”大家想聽一下嗎？到底是怎么個怪法呢？
早上，我去上學的時候，太陽公公唱著歌謠，露著笑臉迎接新的一天的開始，他笑盈盈的對著早上要上學的小朋友，要上班的大朋友，還有在晨練的老朋友，我想，他一定是想要這些朋友們能呼吸新鮮的氧氣，特地趕了個大早吧！沒過多久，太陽公公就回去睡“回籠覺”了，你瞧，他躲藏起來了，變成了陰沉沉的天氣了，白云姑娘看見了，忙趕過來給太陽公公蓋上厚厚的棉被，這棉被白白的.，軟軟的，太陽公公肯定很喜歡，蓋起來肯定很舒服。又過了一會兒，太陽公公又出來了，大概是睡醒了吧！還懶洋洋的打了個哈欠。這時，白云姑娘忙掀開棉被，飄到旁邊自顧自去玩耍了，還不時地變著魔術給太陽公公看呢。你瞧，他一會兒變成小綿羊，一會兒變成小狗，一會兒又變成小花貓……逗得太陽公公笑開了懷，眼睛都瞇成了一條細縫哩！大概是玩膩了吧！太陽公公又不見了，這時，白云姑娘也走了，迎來了風伯伯，他的力氣可大了，把小樹都吹得東倒西歪的，把人們曬的衣服都吹跑了，小花兒，小草兒，更是經(jīng)受不住這陣狂風，它們相互依偎著，直喊道：“風伯伯，風伯伯，別吹了，你把我們的腰都要折斷了�！憋L伯伯似乎沒有聽到，還是拼命的吹著。又過了一會兒，可能是風伯伯也吹得精疲力盡了，輪到頑皮的雨點兒上崗了，它“嘩嘩嘩”的從天空中落下來，不一會兒，地面就匯成了小溪流，濺得人們渾身是水，人們搖著頭，直說：“別玩了，雨點兒，你這個小淘氣，歇會兒吧！”果真的，雨點兒真的不下了。此時，太陽公公又出來了，曬曬地面，把剛才的水坑曬干，好讓人們方便的行走。
你說，這天氣怪嗎？一天之中，經(jīng)歷了陽光，陰天，刮風，下雨。讓人們變得手足無措的。真希望以后不要再出現(xiàn)這樣的情況了。
三年級作文 篇3
啊——終于又到了愉快的周末啦！今天陽光明媚，晴空萬里，是個出門玩耍的大好時機！于是我跟著我親愛的爸爸媽媽去西溪濕地踏青。
走在熟悉的河諸街上，游人如織，每個人臉上掛著燦爛的笑容。一路的民間店鋪映入眼簾，打年糕的、炒茶葉的、做花生酥的、買民間工藝品等。老板們熱情吆喝，游客們仿佛都被吸引過去，店鋪前排著長長的隊伍。小孩們買到心中期盼已久的東東后，蹦蹦跳跳，笑得都合不攏嘴啦——今日的西溪仿佛異常熱鬧！
忽然我眼睛一亮，看到了一家賣布鞋的店鋪。那一雙雙可愛又漂亮的布鞋，真討人喜愛！我大聲說：“媽媽快看快看，那個布鞋好好看呀！”“喲——真的！我們進去瞧瞧吧！”媽媽也好像很驚喜，快步拉著我進店。哇——布鞋琳瑯滿目，瞧，這雙紫色的碎花魚嘴鞋好似童話里的公主鞋；看，這雙滿是艷麗的大花朵，好富貴喲；嘿，這雙有蕾絲花邊的鞋，好文藝呀；哇塞，這雙櫻桃碎花鞋不是我的“夢中情鞋”嗎！我幻想著星期一，我穿著那雙“夢中情鞋”去上學，同學們一個個目瞪口，羨慕無比；我幻想有一天，我穿著我的“夢中情鞋”去我最愛的`地方游玩；我幻想有一天……“淼淼，你瞧這雙鞋這樣？”突然媽媽的一句話把我拉回現(xiàn)實，呦呵——這不就是我的“夢中情鞋”嗎？！媽媽太懂我了！我一個勁點頭，說：“好，非常好！超級好！”媽媽見我如此激動，就叫姐姐給我拿了一雙大一點的。一穿——真是太合腳啦！媽媽說：“要不再來個公主鞋？”“好呀好呀！”哇——紫色碎花魚嘴鞋塞入包裹！當媽媽在結算時，姐姐又送我兩條草編手鏈。呀——夢寐已久的草編手鏈你怎么也在這！我甜甜的跟姐姐說：“姐姐能不能再送我一條，我好喜歡喲！”姐姐頓時“心花怒放”，又送我了一條！
我迫不及待穿上“夢中情鞋”，與爸爸媽媽走向西溪花朝節(jié)，在花海中做一個真正的夢幻小公主！
三年級作文 篇4
今天天氣真好呀！陽光明媚，萬里無云。媽媽說：“卓芳啊，今天天氣可真好啊。不如我們把被子拿到外面的`晾衣架上去曬一曬吧！”于是，我?guī)蛬寢尠驯蛔訏煸诹酪录苌希形易類鄣倪鬟鋱D案的被子、有粉色被子，還有一些枕頭。讓它們好好享受“日光浴”。
我決定了，以后我要做媽媽的小幫手，減輕媽媽的負擔。
三年級作文 篇5
今天晚上回來，我爸做了魚，我和老媽一起吃了起來，我問老媽：“你覺得我爸做的魚怎么樣？”老媽說：“你先說，我再說。”我說：“我覺得挺好吃的'。”老媽接著說：“我覺得也不錯！”可是我爸卻認為這魚做得一點也不好吃，他說：“這次的魚做得太失敗了，以后不買大魚了，大魚一點也不好吃。”我卻一點也不認同他的說法，香甜地吃起來。
但是吃魚卻是一件很麻煩的事，因為不小心就會把刺吃到喉嚨里。我吃的時候小心翼翼的，很多地方都不敢吃。于是，老媽教了我一個秘訣，一小塊一小塊地吃，吃的時候留心一下，就不會卡到刺了。我按照老媽的方法吃起來，細細品嘗，嘿，真是美味呀，有時吃到刺，也被我及時吐了出來。我實在太貪吃了，最后只吃剩下了一個魚骨架。
今天的魚可真美味呀，可我爸為什么說難吃呢，他太追求完美了！
三年級作文 篇6
王老師是我們班的班主任。她中等身材，穿著裙子，長著一頭烏黑的長發(fā)。年紀輕輕看起來應該30歲，圓圓的臉龐上鑲嵌著一雙明亮的'大眼睛很能看出同學們的心，顯得很精神。
每當上課的時候，她的眼睛總是注視著我們每位同學，生怕我們不聽課。而放學的時候，她總是最后一個離開教室;無論刮風下雨還是炎日當頭，她總是騎著她那輛電動車，在學校到家的路上來來回回;可是，她到學校，到教室的時間總是比我們早。她為我們操了一百個心，無論是在學校、校外，她生怕我們不聽話、鬧事，她就像我們的母親一樣，每當有同學犯了錯，她總是耐心地教育他們。
啊!老師是太陽，照亮我們理想的路。
三年級作文 篇7
這單元，我們學習了四篇關于讀書的文章，因此本次的語文綜合性學習的主題便跟讀書有關，我研究的是搜集名人讀書的.故事和讀書名言。
說干就干，說是這么說，可從哪里下手呢？正在我絞盡腦汁而無任何辦法時，我的救星——媽媽回來了，我立刻讓媽媽幫忙把寬帶連接上，讓我在百度上找名人讀書的故事。
我一輸入“名人讀書故事”這幾個字，一大堆相關的連載就撲入我的眼簾，“哇，太多了吧！”我叫起來，沒辦法，我只好看到相關的網(wǎng)站就打開，最終還是沒有找到。因為在電腦前泡了2個小時，我的腳已經(jīng)麻木了，脖子酸死了，我那不爭氣的肚子也叫喚了。算了，我還是休息一會兒，吃點東西填填我那“嗷嗷待哺”的肚子吧！
“酒足飯飽”之后（算是吧）我有開始工作了，我跑到電腦前，我的天��！網(wǎng)頁咋關了，一定是老媽的杰作，幸虧我留了個心眼，記得剛才看到第幾頁，否則我要白忙活了......又過半個小時，我終于找到了名人的讀書故事了。
那天晚上，吃過晚飯，我立刻倒頭就睡，因為我太累了。
三年級作文 篇8
“嗚。”，“嗚�！笔钦l在哭泣？就是我。要是問我為什么？那你就仔細聽我說吧。
今天晚上我和媽媽坐在電視機前觀看動畫片《小牛向前沖》，當我看到牛爺爺不顧自己生命危險去救大角牛的畫面時，不由自主地想起了外公，外公是一名駕駛員，為了拯救同車人的生命而犧牲了自己，鼻子一酸就大哭了起來�？拗拗�，我回想起了往日：外公在世的時候，我生活在一個幸福美滿的'大家庭中，家人都很疼愛我，尤其是外公。每年的假期，外公都會帶我到鄉(xiāng)下去采摘最新鮮的水果；當我取得成績，別人夸獎我時，外公就會露出陶醉的笑容。而如今，外公已經(jīng)離我而去，我再也吃不到外公帶我采摘的水果、再也聽不到外公那爽朗的笑聲、再也看不到外公那慈祥的面容了。
去年二月份的一天，是黑暗的一天，外公永遠地丟下我們走了。我痛恨那位醉酒并且違章的司機，他不但奪去了外公生命，也帶走了我們一家人的幸福。在這里我要提醒每一位司機一句話：“司機一杯酒、親人兩行淚”。為了自己和他人的幸福，一定要注意交通安全。我現(xiàn)在最大的愿望就是時光倒流，讓我再看看外公、讓我再聽聽外公的話、讓外公再帶我去采摘新鮮的水果……
外公，我好想您！
三年級作文 篇9
小豬和小狗是一對好朋友。春天到了，小狗和小豬一起在田地里種了一棵絲瓜苗。小狗和小豬經(jīng)常給澆水、施肥，絲瓜藤長的非常快，沒過多久，絲瓜藤上長出了十二朵小黃花，黃乎乎的，很好看�；▋悍浅Ｏ�，小蜜蜂天天都來采蜜。
一天，小狗和爸爸出遠門，臨走時小狗再三叮囑小豬：“一定要看好絲瓜，不要被別人偷吃了�！毙∝i答應一定看好絲瓜，小狗才放心走了。留下小豬在田地里看著，絲毫不敢睡覺。就這樣，一天一天過去了，一個月又過去了，小狗終于回來了。小狗顧不上吃飯就馬上跑到田地里，想看看絲瓜長的怎么樣。它數(shù)呀數(shù)呀，明明有十二朵花，怎么只有十個瓜呢？小狗想：“一定是小豬偷吃了，我想辦法讓小豬說實話�！庇谑牵」窔夂艉舻�.責問小豬：“是不是你偷吃了兩個小絲瓜？”小豬不高興地回答：“沒有，真的沒有偷吃�！毙」芬稽c也不相信小豬的話，兩人都炒起來了，誰也不理誰。“小豬真沒偷吃，因為那兩朵是雄花�！毙∶鄯湔f。小豬和小狗看了看，小狗對小豬說：“對不起，是我錯怪你了，我們還做好朋友吧！”
小狗和小豬又是一對好朋友了，它們又在一起看守絲瓜了。
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