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        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文

        時(shí)間:2022-04-01 16:52:20 六年級(jí) 我要投稿

        【實(shí)用】六年級(jí)數(shù)學(xué)作文匯總十篇

          無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【實(shí)用】六年級(jí)數(shù)學(xué)作文匯總十篇

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇1

          五年級(jí)的數(shù)學(xué),我考得很差。開始,我還自我安慰說是老師沒有教好?墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)我簡(jiǎn)直是在自欺欺人。老師并非對(duì)我們不用心,因?yàn)槔蠋熓巧儆械暮闷猓f以我們才敢蹬鼻子上臉,導(dǎo)致成績不理想。

          六年級(jí)了,又來了一位新的老師—黃老師。TA給人的感覺是挺和善又挺嚴(yán)厲;挺幽默而又挺古板。TA不高,而我卻有一種她很高大的感覺。TA的課講得很好,清楚明白。不過說話有些快,而我的思維又很慢。所以有時(shí)候會(huì)跟不上課。TA剛來的時(shí)候,感覺挺嚴(yán)肅的,給人一種難以接近的感覺。可是自從有了后來的一件事,我便從心底對(duì)她改變了看法。

          一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我們正在寫數(shù)學(xué)題。老師在講臺(tái)上批改數(shù)學(xué)作業(yè)。突然聽到老師在叫我的名字。我心想:這下可完了,數(shù)學(xué)課上老師叫住名字十有八九就是寫錯(cuò)了題,而這次的數(shù)學(xué)題又特別簡(jiǎn)單我要是錯(cuò)了,老師能放過我嗎?我上去一看,果真是!而我的錯(cuò)誤竟是在原題上約分!我心里既后悔又害怕,低下頭準(zhǔn)備挨罵。沒想到老師竟很溫和的說了句:“這一次錯(cuò)了沒關(guān)系,以后可要注意點(diǎn),快拿筆改改吧!我心里突然涌起了一陣暖流,竟有種想哭的沖動(dòng)。

          由于有了這樣一位老師,我的成績漸漸從不及格到了八十多分,這次我竟考了九十五分,這全都是老師的功勞。我現(xiàn)在越來越喜歡我的數(shù)學(xué)老師了,因?yàn)門A真的是一位好老師!

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇2

          不知不覺中,兩周都已過去了,做為一名快要畢業(yè)的畢業(yè)生,我不禁感慨萬千。大家都在堅(jiān)持不懈、鍥而不舍地做一件事——堅(jiān)持寫周記!這對(duì)大家來說,都是非常有益的,它不但可以幫助大家鞏固所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且可以鍛煉寫作能力。 回顧前幾天的學(xué)習(xí)生活,我不禁受益匪淺。 經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了求圓柱的側(cè)面積、表面積、體積和容積等知識(shí)。讓我們?cè)賮砘貞浕貞浳覀兯鶎W(xué)的內(nèi)容吧!首先想想圓柱有什么名稱:圓柱上下兩個(gè)面叫圓柱的底面,圍成圓柱的面還有一個(gè)曲面,叫做圓柱的側(cè)面,圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側(cè)面展開,可得到一個(gè)長方形,這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高。

          怎樣求圓柱的表面積呢?把圓柱的表面全部展開,那么我們就看出它像一個(gè)除號(hào),圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。接下來又要做題了,而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉,求表面積還真不容易。需要求出底面積和側(cè)面積,還得相加,稍不留神就會(huì)算錯(cuò),有沒有什么好辦法可以一塊求完呢?我思考著?纯吹酌娣e和側(cè)面積的公式吧!

          S底=πr2,有兩個(gè)底面,也就是2πr2,再看看側(cè)面積公式:S側(cè)=2πrh,將它們兩個(gè)相加在一起,提取同類項(xiàng):2πr,利用乘法結(jié)合律,組成一個(gè)新的公式:S表=2πr(r+h)。一個(gè)新的公式從此誕生。有了這個(gè)公式只用相

          乘一次就萬事ok啦!

          以前我曾經(jīng)求過環(huán)形面積,運(yùn)用了一個(gè)公式:S環(huán)=π(R2-r2),仔細(xì)想想,其實(shí)這也是公式的組合!由兩個(gè)圓相減,提取共同的π,得到了新的公式。

          這些新的公式的誕生都得歸功于靈活的偷懶!如果不是覺得太麻煩,其實(shí)也不會(huì)有這樣的公式。其實(shí),靈活的運(yùn)用公式也是很重要的,有時(shí)候,出題的人偷了一個(gè)懶,少說了一個(gè)條件,那么我們就可以多求一下。但是,有的地方需要我們偷懶,不偷懶都不可以。

          有這么一道題:在一個(gè)大正方形里有一個(gè)內(nèi)切圓,大正方形的面積是20平方厘米,求圓的面積。

          如果按照常理,我們應(yīng)該先求出大正方形的邊長,也就是d。然后再求出r,最后求出面積?墒牵谶@道題里,怎么才可以求出r和d呢?除非開方,可是這樣是很麻煩的,而且肯定求不盡,怎么辦呢?這時(shí)候就需要靈活的運(yùn)用公式了。既然圓的面積公式是πr2那么求不出r求r2也可以呀!這時(shí)候我們可以把它看作整體a,也就是說,我們只用求出aπ就可以了。a怎么求呢?正方形的面積應(yīng)該是(2r)2,化簡(jiǎn)之后就是4r2,也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5(cm2)求出a,再用5×π≈15.7(cm2)。圓的面積就約為15.7cm2。這樣,不用開方,也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結(jié)合就可以組成一個(gè)簡(jiǎn)單方便的實(shí)用新公式。 只要?jiǎng)?chuàng)新,其實(shí)在把巨人們吃過的饅頭揉在一起,做成一個(gè)新的花卷,那不也是很好嗎?

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇3

          我最感興趣的人是我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。他以獨(dú)特的魅力深深地吸引著我們,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡上他的課,這是為什么呢?因?yàn)樗哪耍?/p>

          有一次,我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,有一道超級(jí)難題把我給難住了。我苦思冥想、絞盡腦汁地思考,也沒有做出來。于是我只好放學(xué)回家向爸爸請(qǐng)教,沒想到,我那聰明絕頂?shù)陌职忠矝]有做出來。第二天,我只好向李老師求援了。只見李老師讀過兩遍題后,略微思考了一下,幾分鐘后就把這道我認(rèn)為是超級(jí)難的數(shù)學(xué)題給解決了。我真是很佩服李老師的,他的數(shù)學(xué)思維怎么比劉翔110米跨欄的速度還快呢?

          李老師的“點(diǎn)子”特別多,鼓勵(lì)我們的學(xué)習(xí)方式也與眾不同。比如說每周五都要頒發(fā)喜報(bào),那一朵朵紅花,幾句鼓勵(lì)的話,都讓我們心馳向往,夢(mèng)寐以求啊!再比如每次單元考試過后,凡是班級(jí)數(shù)學(xué)成績能夠達(dá)到97分以上的同學(xué),都可以順利進(jìn)入“九七部隊(duì)”,即使成績是96.5分的同學(xué)也可以按四舍五入被錄取呢!“九七部隊(duì)”的總司令就是李老師,同學(xué)們都把能夠進(jìn)入“九七部隊(duì)”當(dāng)作自己最大的夢(mèng)想。李老師還用握手、照相等方式來鼓勵(lì)我們的學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步可大了。

          有一次上課時(shí),李老師發(fā)現(xiàn)了張俊倫同學(xué)不注意聽講,任俊杰學(xué)習(xí)很投入,于是當(dāng)場(chǎng)詩興大發(fā),做一副對(duì)聯(lián)送給我們。上聯(lián)是::“張俊倫溜號(hào)”,下聯(lián)是:“任俊杰細(xì)心”,橫批是“天壤差距”。同學(xué)們聽完之后笑得都是前仰后合,溜號(hào)的同學(xué)則羞愧地低下了頭。怎么樣?王老師夠幽默吧!

          這樣的老師誰能不喜歡呢?

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇4

          我的數(shù)學(xué)老師,她和藹可親,她風(fēng)趣幽默,她善解人意,她還有很強(qiáng)的責(zé)任心。我的數(shù)學(xué)老師到底是誰呢?她就是我們六(4)班敬愛的常晉芳老師。

          我們的常老師與眾不同,做事不拘一格,身上散發(fā)著獨(dú)特的魅力。

          第一,常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次,常老師說我們把這節(jié)課的練習(xí)題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務(wù)了,“這道題,先設(shè)乙為X……”常老師的話正說一半,下課鈴便響了起來,可這堂課的練習(xí)題還有很多沒有講完呢,看來這節(jié)課必拖堂無疑了!然而,常老師放下手中的粉筆,停下口中尚未求出的方程式,喊道:“這節(jié)課就上到這兒,我們下節(jié)課再講,下課!”我們聽到后瞬間轉(zhuǎn)憂為喜,欣喜若狂地飛奔出教室。

          第二,常老師批準(zhǔn)我們帶玩具。去年開學(xué)第一天,我剛來到這個(gè)新的'班級(jí),常老師向我們介紹新的班級(jí)、新的環(huán)境的同時(shí)宣布了一條消息:“咱們班可以帶玩具!”話音未落,只聽一聲“啊”已從同學(xué)們的口中叫出來,常老師笑笑繼續(xù)說:“只能帶益智類的玩具哦,比如象棋、飛行棋之類的!奔词故沁@樣,同學(xué)們興奮的心情也是溢于言表。

          第三,常老師從不布置假期作業(yè)。第一個(gè)周末,最后一節(jié)課也下課了,老師們紛紛布置假期作業(yè),我心想:常老師也會(huì)布置很多假期作業(yè)吧!科代表去向老師問作業(yè),常老師走進(jìn)教室對(duì)我們說:“這個(gè)星期沒有作業(yè),以后也不會(huì)有!蓖瑢W(xué)們仿佛不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看著,后來常老師才將緣由告訴我們:假期的時(shí)候,不要寫作業(yè),要多出去外面走走,還能收獲新的知識(shí),一味的寫作業(yè)只不過是在和課堂上做同樣的事,還不如開闊視野,增長知識(shí)呢!聽了常老師的話,同學(xué)們個(gè)個(gè)茅塞頓開。

          這就是我們的常老師——一個(gè)雷厲風(fēng)行的老師,一個(gè)深明大義的老師,一個(gè)不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人!

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇5

          因?yàn)槲液芟矚g數(shù)學(xué),并且喜歡總結(jié)一些規(guī)律,幫助自己提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,所以我想把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)和大家交流溝通,從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平,讓自己更上一層樓。

          學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中運(yùn)用,數(shù)學(xué)要是學(xué)好了,就能在生活中買東西,省下不少錢來呢!比如:當(dāng)我們買火腿腸時(shí),你是否想過買零售的呢,還是買成包的呢?其實(shí),你如果算一算,一年也能省下不少錢呢

          。假如買10根零售的話,每根4角,十根就是10×4=40(角),也就等于4元,而成包的十根只要3.7元,比零售的便宜了3角呢!這樣算來,一年就是3×365=1095(角),也就是說一年就可能節(jié)省109.5元哩!再舉個(gè)例子吧:一小時(shí)要滴3600滴水,那么一天下來就是3600×24=86400(滴),一年就是86400×365=3153600(滴),哇!真是“不算不知道,一算嚇一跳”,地球上水資源逐漸缺乏,所以我們要節(jié)約用水。特別是洗衣服的時(shí)候,花費(fèi)的水最多了,同樣多的水,有些人能把衣服洗的干干凈凈,有些人卻不能。為什么會(huì)不同呢?

          下面我就給大家解答:假設(shè)一件臟衣服上的污垢是 10克重,有1桶清水為 10升,洗完衣服擰干后,濕衣服里面還有 1升水j將 10升水倒入盆中,這時(shí)污垢有 10克,清水有 10升,每升清水溶解1污垢。由于擰干后,衣服上仍有 1升水,這 1升水也含污垢 1克。這就是說洗后的衣服上含有污垢 1克;k將 10升水分成2盆,每盆就是:10÷2=5(升),先用第一盆水洗,污垢 10克,清水 5升,每升含有污垢 2克,再用第二盆沖洗,污垢 2克(第一次擰干后衣服上含有的),清水 5升,衣服上帶 1升,共 6升清水,因此每升水含有污垢1/3克,再次擰干后,衣服上仍有 1升水,但是這時(shí)衣服上含有的污垢只有1/3克。從上面推斷中,我們不難看出,第二種方法清洗出來的衣服更潔凈一些,水也節(jié)約了不少,如果我們每個(gè)人都這樣做,全國能省下很多很多水,也就不會(huì)為沒水而擔(dān)憂了。細(xì)心觀察一下,我們的身上也有“數(shù)學(xué)”,比如我們的手,“一??”是 10厘米,量一量褲子是6??,就是6×10=60(厘米)長了;我們的腳步是 50厘米,那么從家到學(xué)校有多少步,就能求出家到學(xué)校的距離了。

          舉了這么多典型的例子,我想到了一句俗話:“有經(jīng)驗(yàn)而無學(xué)問勝于有學(xué)問而無經(jīng)驗(yàn)!”。是啊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能死背公式,得活學(xué)活用,學(xué)以致用。所以在以后的學(xué)習(xí)中,我一定要更上一層樓,對(duì)自己嚴(yán)格要求,做到不會(huì)的盡量做對(duì),會(huì)的必須做對(duì),為以后的學(xué)業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),爭(zhēng)做祖國的棟梁之才。

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇6

          元旦的小假已經(jīng)結(jié)束了,我的這個(gè)短假因?yàn)橛斜娤矶逃?xùn)班而充實(shí),在這里的數(shù)學(xué)課中,我可是學(xué)到了不少的知識(shí)。

          首先學(xué)習(xí)了行程問題與分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,先來說一道濃度問題:

          在濃度為20%的糖水中加入50克糖,濃度變?yōu)?0%,再加入多少水,糖水濃度為25%?

          我一看到這道題就蒙了,看了三遍,也毫無頭緒,王老師仿佛看穿了我們的心思,開始引導(dǎo)式講解:“同學(xué)們,思維可不要局限于算術(shù)法,試試列個(gè)方程!”

          哦!我怎么沒有想到列方程呢!好了認(rèn)真聽講吧,老師可是開始講課咯!老師在黑板上寫下了這個(gè)方程:

          解:設(shè)濃度為20%的糖水有x克。

          20%x+50=(x+50)40%

          0.2x+50=0.4x+20

          50-20=0.4x-0.2x

          30=0.2x

          X=150

          好了,這時(shí),我們已經(jīng)知道,那個(gè)弄對(duì)位20%的糖水有150克,那么下面就好算多了哦!

          那個(gè)濃度為40%的糖水中有糖(150+50)×40%=80克糖,根據(jù)題目我們就可以明白,要變成濃度為25%的糖水,需要加水,糖就是“不變量”,所以,濃度為25%的糖水有800÷25%=320克,此時(shí)我們就可知加進(jìn)了320-200=120克水。

          這就是數(shù)學(xué)的奧妙。∫坏揽此茮]有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來,把我們心中的疑惑層層解開,多么神奇!經(jīng)過這次短訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我對(duì)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題又有了更深的了解,那些曾經(jīng)在我面前大餐一桶的濃度問題現(xiàn)在也變得小菜一碟,我也不僅為這些數(shù)學(xué)的奧妙而驚嘆。

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇7

          上一次,我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。

          上一次,我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著,我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!

          一進(jìn)去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元,比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整!北热邕@一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”,這樣一來,我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價(jià):320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門的鑰匙了,我們繼續(xù)開了第二小扇門,只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”,我學(xué)到了許許多多的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比較一下。

          第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡(jiǎn)單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧,但我們只要把句子補(bǔ)充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

          今天,我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”,我們將會(huì)很快又會(huì)遇到另一扇“智慧門”的。

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇8

          期末考試時(shí),我們班上的同學(xué)被分在兩個(gè)考場(chǎng)。每個(gè)考場(chǎng)都是6排7座,42個(gè)座位。我們班共有74人,第一考場(chǎng)坐1至40號(hào)共40人,第二考場(chǎng)坐41號(hào)至74號(hào)共34人。

          我們開始找自己的座位了。

          胡詩豪問: “方老師,我的座位在哪里呀?”

          沒等方老師開口,喻哲就說話了: “胡詩豪,你怎么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)呢?”

          “數(shù)?你們不知道用除法算!”陳玉婷在一旁說。

          一聽到可以用除法計(jì)算,正在數(shù)座位的胡詩豪停下來,忙向陳玉婷請(qǐng)教。

          “你是多少號(hào)?”陳玉婷問胡詩豪。

          “37號(hào)!

          “你是37號(hào),用37除以7等于5余2,5加1等于6,你的座位是第6排第2座!

          胡詩豪跑過去一看,課桌上果然寫著37號(hào)。

          我是14號(hào),14除以7等于2,難道坐在第3排?可也沒有第0座呀?對(duì)了,干脆把答案改為1余7,座位是第2排第7座。我走到座位上一看,果然如此!

          第一考場(chǎng)的同學(xué)都找到了自己的座位,第二考場(chǎng)的陳迅正在找座位。他是60號(hào)。我算了半天,也沒有算明白,就和陳迅一起問方老師。

          方老師說: “第二考場(chǎng)是從第41號(hào)開始的。所以要減去40再計(jì)算!

          陳迅是60號(hào),應(yīng)該用20除以7等于2余6,他的座位應(yīng)該在第3排第6座。 陳迅很怏找到了自己的座位。

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇9

          每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時(shí),總能看到他積極踴躍的身影,他就是我們班的數(shù)學(xué)小達(dá)人——周睿遠(yuǎn)。

          周睿遠(yuǎn)戴著一副眼鏡,顯得他更加有學(xué)問。記得有一次,戴老師提出一個(gè)很難的問題,難得我們抓耳撓腮,怎么也想不出來。就在這時(shí),我們都目瞪口呆,小達(dá)人舉起手來,心想:這可是難倒了全班55個(gè)人了耶,你能回答得出嗎?我幸災(zāi)樂禍地想看他的笑話,同時(shí)也充滿敬佩的心情,因?yàn)樗麛?shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。只見他推了推眼鏡,不急不慢地說:“我們可以畫個(gè)圖來表示燒掉的部分……”,看著戴老師臉上露出欣慰的表情,果然,他并沒有答錯(cuò)。

          當(dāng)他回答完時(shí),我們都被他思維方式驚呆了,直接是恍然大悟,茅塞頓開,并說道:“哦噢!原來是這樣解的呀”,厲害,真不愧是數(shù)學(xué)小達(dá)人。

          他的獲獎(jiǎng)證書有三好學(xué)生、計(jì)算小能手……,而且他也是體育小達(dá)人哦,幾次在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)給班級(jí)爭(zhēng)光呢,真是文武雙全!

          他的腦筋很靈活,做題時(shí)也不是死板的。就說上次吧,做作業(yè)時(shí),我一看題目老師在課上沒講過,我急忙跑去問周睿遠(yuǎn)他先是皺了皺眉頭,然后對(duì)我說:“你把半徑調(diào)個(gè)位置就行了”。我這被他這一點(diǎn)也看通了,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,說了聲謝謝。

          怎么樣,數(shù)學(xué)小達(dá)人名不虛傳吧!

        六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇10

          今天上午吳老師上完課,對(duì)我們說:“今天下午第二節(jié)課,有外校老師來給同學(xué)們上數(shù)學(xué)課!边@激動(dòng)人心的語句讓教室頓時(shí)成了興奮的海洋。讀了六年書,可沒外校老師給我們上過公開課。同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著興奮的笑容。

          下午第一節(jié)課上課前,所謂的“外校老師”出現(xiàn)在我們眼前。他,一雙炯炯有神的眼睛,一副黑邊眼鏡,一身黑色中長風(fēng)衣,顯得格外精神。他臉上一直掛著微笑,讓我覺得他特別特別親切。這個(gè)老師姓高,是成綿路小學(xué)的高級(jí)教師。我們?cè)诮淌医辜倍帜托牡牡却诙?jié)課的來到。

          終于一陣“溫婉”的音樂響過后,同學(xué)們拿著書、本子和筆,魚貫走進(jìn)了階梯教室。我往四周瞧了瞧,“哇!”這不瞧倒好,一瞧嚇一跳,只見四周密密麻麻的坐滿了許多老師。我盡量平復(fù)自己那緊張的心情,并在心里不斷地告訴自己:不要緊張,不要緊張,不就是人多了點(diǎn)嗎,沒什么大不了的……轉(zhuǎn)身,我便看見高老師面帶笑容地走上講臺(tái)。

          這堂“生活中的數(shù)學(xué)——折扣”課開始了。我剛開始還有點(diǎn)不適應(yīng),但看見高老師在講臺(tái)上“手舞足蹈”,又是指導(dǎo)我們看大屏幕上的圖,又一邊比劃著,生怕我們不理解。同學(xué)們激烈的發(fā)言,讓我也不禁投入其中,積極地舉起了手。不知是我運(yùn)氣好,還是上帝的賞賜,竟然一舉手就被抽中了。我驚呆了,盯著老師,不相信地用手指指我。見老師點(diǎn)點(diǎn)頭,血管里的血沸騰了起來。我回想起老師剛剛問的問題:“去商場(chǎng)還要注意什么?”立即興奮地回答道:“還要注意打多少折扣!蔽一卮鹜陠栴},只見高老師眼里溢出慈祥的笑容,示意我坐下來。我覺得很有成就感。之后的一段時(shí)間,不知是老師慈祥的笑容鼓勵(lì)著我,還是我自己鼓勵(lì)著自己,我一直積極的發(fā)言。后來高老師問我們:“折扣的意義是什么?”我們紛紛舉起了手,不料高老師沒有抽我們,反而抽了在第一排“紋絲不動(dòng)”地秦紫怡。秦紫怡猶豫了一下還是站了起來。我明顯看出她緊張極了,心里一定七上八下吧!她呆若木雞地站在那兒,低著頭,誰也不知道她到底在想什么,尷尬地氣氛彌漫全場(chǎng)。我擔(dān)心極了,這下可要挨批評(píng)了,真給我們班丟臉!高老師走過去,說:“沒關(guān)系,你還沒想好吧!坐下再仔細(xì)想想吧!”一句話緩和了氣氛。我再次看見了高老師那慈祥的目光,心里暖暖的。

          小組討論開始了,我們四個(gè)人一組——鐘丹﹑蔣海心、羅海燕和我。不一會(huì)兒,我們四人便填完了表格,第一個(gè)將表格交給了高老師。高老師叫我們到講臺(tái)上去講一講自己是怎樣想怎樣算的。我們走到講臺(tái)上,看到那么多老師都看著我們,我的臉頰頓時(shí)變得紅通通的。我轉(zhuǎn)過頭輕輕地對(duì)蔣海心說:“光榮么?”蔣海心會(huì)心一笑,小聲地說:“應(yīng)該吧!”不一會(huì)兒,同學(xué)們都填完了。我們推選蔣海心去講。蔣海心大大方方地走上講臺(tái),她響亮的聲音,威風(fēng)凜凜的樣子,乍一看,還真像一位老師。

          老師幽默的語言,親切的話語,教室里回蕩著同學(xué)們的一陣陣笑聲。就這樣這一堂課在“嘻嘻哈哈”地歡笑聲中度過,我們愉快地學(xué)到了生活中的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

          快樂的時(shí)光過得就是快。一堂結(jié)束了,這堂課太特別了,尤其是那位幽默親切的老師令我刻骨銘心。

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