他長(zhǎng)的不怎么樣。
　　 頭形：古怪的蘿卜頭形，如果他的臉再瘦一點(diǎn)，那就跟被敵人關(guān)在監(jiān)獄里的小蘿卜頭一模一樣了。夏天時(shí)，他從不戴帽子，因?yàn)椋�那�?huì)使他的蘿卜頭更加明顯。
　　 眉毛：淡而無(wú)色的八字眉，聽(tīng)說(shuō)他小的時(shí)候（1歲左右），眉毛就像電影里“白眉鷹王”的眉毛一樣，他的姥爺為了讓外孫漂亮些，就天天往小伙子的眉毛上抹姜汁，結(jié)果眉毛果然黑了一些。
　　 眼睛：小得像是用線(xiàn)縫上去似的，一般來(lái)說(shuō)，小眼睛都是單眼皮，而他卻是內(nèi)雙。每當(dāng)他難受或發(fā)燒時(shí)，雙眼皮便會(huì)出來(lái)當(dāng)“地主”，真是難看極了。
　　 鼻子：原來(lái)是“塌鼻子”，現(xiàn)在漸漸長(zhǎng)大長(zhǎng)高了。小時(shí)候，姥爺想讓他的鼻子高挺一點(diǎn)，就天天把鼻子向上捏，因此，他的鼻子總是又紅又腫的。
　　 嘴巴：他最滿(mǎn)意的是嘴巴，仔細(xì)一看，確實(shí)不錯(cuò)。中等偏厚，標(biāo)準(zhǔn)的男人嘴。
　　 他長(zhǎng)相雖然不好，但其他方面還是挺好的，比如學(xué)習(xí)。
　　 上課：上課時(shí)他總是認(rèn)真聽(tīng)講，思維跟著老師走。他不放過(guò)任何一個(gè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，甚至還跟別人搶著回答問(wèn)題。因此老師很喜歡他。
　　 有一次，因?yàn)樯险Z(yǔ)文課開(kāi)了小差，老師讓回答問(wèn)題他沒(méi)答對(duì)，氣急之下，他用自己右腳狠狠地把左腳踩了一下。同桌看見(jiàn)了，以為這家伙是一個(gè)“精神分裂癥”患者，嚇得都不敢和他說(shuō)話(huà)了。
　　 人是由優(yōu)，缺點(diǎn)組成的。瞧，他的——
　　 缺點(diǎn)一調(diào)皮
　　 他是班里的調(diào)皮分子，班主任楊老師不得不“夜以繼日”地盯著他，以防他為班集體干一些“增添光彩”的事。
　　 上思想品德課，老師正在讓同學(xué)們讀書(shū)，他卻于“國(guó)旗飛揚(yáng)（化名）”說(shuō)話(huà)，結(jié)果被老師看到，于是，他不得不站到教室前面去�？伤�竟然還咧這嘴笑，不過(guò)幸虧沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)！
　　 他被“請(qǐng)”到前面站時(shí)心想：怎么辦呢？站一節(jié)課多累呀！過(guò)一會(huì)兒，他突然想起自己曾經(jīng)研究出的一套對(duì)付這招的秘訣：回答問(wèn)題。不久，他就又回到了自己的座位上。
　　 缺點(diǎn)二健忘
　　 再過(guò)兩個(gè)星期就要進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，數(shù)學(xué)老師魏老師天天給同學(xué)們出題，他得天天給魏老師跑腿。
　　 中午放學(xué)，魏老師叫他第一節(jié)課后去取卷子。但不幸的是，他的“健忘癥”復(fù)發(fā)了，竟把這事兒給忘了。上第二節(jié)課時(shí)，魏老師親自跑來(lái)了，他只好不停地說(shuō)對(duì)不起。他，一個(gè)生活豐富多彩的孩子，想知道他是誰(shuí)嗎？就是我——本文作者劉子豪。
　　 哇，自我介紹還可以這樣把人分解來(lái)寫(xiě)，第一次看到。我知道了，寫(xiě)作文沒(méi)什么一成不變的方法可以遵循，只要隨著自己的感覺(jué)寫(xiě)出個(gè)性來(lái)就是創(chuàng)新的好文章。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
　　 寫(xiě)人物講究真和活，真就是真實(shí)，活就是栩栩如生。在寫(xiě)作中我們要講究一些方法和技巧。那么，怎樣運(yùn)用描寫(xiě)手法才能把人物寫(xiě)活呢？
　　 一、以形傳神，抓住任務(wù)的特征
　　 不管是外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，游戲地方則完全不同。要想把人寫(xiě)活，關(guān)鍵就是要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人和其他人的區(qū)別來(lái)。古今中外許多文學(xué)名著對(duì)人物的描寫(xiě)，給我們提供了成功的范例。比如《三國(guó)演義》中的曹操，劉備，關(guān)羽，孔明等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣的例子，比如《魯提豁拳打關(guān)西》一文，魯達(dá)的威猛，粗魯，機(jī)智，性急，通過(guò)一系列的描寫(xiě)被生動(dòng)逼真地傳達(dá)了出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。
　　 二、細(xì)膩的內(nèi)心描寫(xiě)
　　 對(duì)人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。其中，一種是對(duì)人物內(nèi)心世界直接進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)其怎么想，怎么感覺(jué)。比如課本中的《一件小事》，當(dāng)“我”看到車(chē)夫送老婦人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理描寫(xiě)，揭示了一名知識(shí)分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行間接描寫(xiě)，這種描寫(xiě)，最重要的是語(yǔ)言描寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆�，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，便可將人物的思想性格表現(xiàn)出來(lái)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，通常是以對(duì)話(huà)的方式體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)話(huà)描寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說(shuō)自己會(huì)說(shuō)的話(huà)，該說(shuō)的話(huà)。二是要力求簡(jiǎn)單，切記啰唆。人物語(yǔ)言不能原樣直錄生活中的語(yǔ)言，需要修飾加工，使其簡(jiǎn)潔，明快，反映出說(shuō)話(huà)者的特征。三是人物的話(huà)語(yǔ)還要和表情，動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，相輔相成。
　　 三、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)
　　 人物動(dòng)作描寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的人恐怕就是蒼白的，干癟的�！皠�(dòng)中寫(xiě)人”是我國(guó)寫(xiě)作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說(shuō)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成人物特有的性格�？墒�，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時(shí)反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似的全寫(xiě)一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚有力地表現(xiàn)出他的特點(diǎn)來(lái)，他便越活潑，越實(shí)在�！笨梢�(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)在記人寫(xiě)作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可使人物生動(dòng)活潑，富有立體感。此外，描寫(xiě)人物還有種種技法，常用的有簡(jiǎn)筆勾勒和工筆細(xì)描，有正面描寫(xiě)還有側(cè)面描寫(xiě)等。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，應(yīng)先學(xué)習(xí)寫(xiě)好一個(gè)人，再寫(xiě)兩個(gè)，三個(gè)，乃至一群人。不過(guò)，無(wú)論是哪一種描寫(xiě)，都應(yīng)抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫(xiě)手法，則要根據(jù)表達(dá)主題的需要。