這學(xué)期，我班新來了以為同學(xué)，與我同桌。我的同桌呀，可真怪！她不太愿意和同學(xué)交談，總喜歡一個(gè)人呆坐著，或捧著一本書，看啊看，像個(gè)泥菩薩似的，于是同學(xué)們都叫她“書呆子”。他那雙眼睛時(shí)常露出淡淡的哀傷。我想她她這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該和我們一樣開朗、高興，于是我主動與她接觸，可她卻愛理不理的，弄得我這個(gè)愛說愛笑的人常常自討沒趣。
　　 可“書呆子”并不簡單，第一次省區(qū)作文競賽，我校唯一獲獎(jiǎng)的竟然是她，我想，“書呆子”以前肯定是個(gè)優(yōu)等生。對她的好奇使我又一次試著和她說話，那次我們居然攀談起來。我問起她的父母，他悄悄地跟我說：“去年離婚了……我跟著爸爸，爸爸又是殘疾。以前媽媽動不動就拿爸爸出氣�！边^了一會兒，她又說：“爸爸實(shí)在忍不下去了，就和她離婚了。”我同情的望著她，也憎恨起她的母親來。
　　 我有時(shí)間總喜歡陪著她和她聊天，想給她那顆受了傷的心帶去些安慰。漸漸地我們成為了一對好朋友。
　　 一天傍晚，我看見教室里有個(gè)人影，一會兒掃地，一會兒趴在講臺下擦木板，便跑了過去，一看是我的同桌。我奪下她手中的掃帚說：“你記錯(cuò)了，今天不是你值日，我們到外面去玩吧！”可她又奪過掃帚說：”你先去吧，我?guī)退麄儝吆镁瓦^來�！蔽抑�道他說一不二，只好陪著她掃地，掃完后，我問她為什么。他說：“我原以為這個(gè)世上只有爸爸對我好，可是自從我來到這里，覺得周圍有很多好人。老師和同學(xué)給了我很大的幫助，還有你……”我連忙搖搖頭。接著，他又說：“我應(yīng)該為大家做點(diǎn)事。”聽了這話，我深深地感到她內(nèi)心世界很豐富和細(xì)膩。
　　 我為自己有這么一個(gè)號同桌而高興。
【通過描寫動作來寫人】
　　 描寫人物在某項(xiàng)事件、活動中的動作，有利于表現(xiàn)人物精神面貌及性格特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)文章主題。動作是人物思想、感情、性格特征的最具體、最直接的外在表現(xiàn)。只有通過人物動作的描寫，才能使人“活”起來。學(xué)習(xí)描寫動作技法，可以把握人物行動過程中的典型特征，促進(jìn)觀察能力、語言能力和表達(dá)能力的形成和提高。描寫人物動作，要從以下四個(gè)方面著手：
　　 第一，描寫動作要從人物的具體情況出發(fā)，根據(jù)年齡、性別、文化程度、職業(yè)習(xí)慣、思想素質(zhì)等，刻畫符合人物身份的動作。第二，描寫動作要符合人物所在的環(huán)境。動作的引發(fā)是與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r緊密相關(guān)的。第三，動作描寫要反映人物的思想及性格特點(diǎn)。思想、性格不同，對某一事物的反應(yīng)也不一樣，所表現(xiàn)的行為、動作也截然不同。第四，描寫動作要慎重地選用詞語。表現(xiàn)人物的行為，主要靠動詞的修飾。動詞的選用又必須服從于人物形象的總體構(gòu)思，動詞運(yùn)用到的好，動作描寫就能準(zhǔn)確生動，起到突出人物特點(diǎn)的作用。