夏日的一天，烈日炎炎，有一只小螞蟻玩累了，口渴了，它來(lái)到泉邊喝水，喝著喝著，一不小心腳下一滑掉進(jìn)了水里，螞蟻著急的大聲呼喊：“救命啊！”
　　一只美麗的鴿子慢慢的飛過(guò)來(lái)，清楚地看到可憐的螞蟻在水中痛苦的掙扎，它迅速地叼起一根嫩綠的樹(shù)枝扔進(jìn)水里，螞蟻急忙抓住了樹(shù)枝，它得救了。螞蟻非常感謝它的救命恩人……鴿子，感激地說(shuō)：“鴿子姐姐，我一定會(huì)報(bào)答你的�！�
　　得救的螞蟻一直沒(méi)有忘記報(bào)恩的事，可鴿子早就忘記了。于是，它在尋找報(bào)恩的機(jī)會(huì)。有一天，螞蟻正在啥太陽(yáng)，忽然，一個(gè)獵人從它身邊經(jīng)過(guò)，抬頭看見(jiàn)了鴿子姐姐的家，就高興地說(shuō)：“哈，有一分美味的午飯了！”說(shuō)著，就拉弓抽箭，鴿子姐姐還不知道呢。就在這危機(jī)時(shí)刻，小螞蟻爬上一根草，朝著獵人的大腿狠狠地咬了一口�！鞍�！’獵人痛叫一聲，箭也射歪了。這時(shí)，鴿子姐姐聽(tīng)到叫聲驚醒了，它迅速飛上天空，螞蟻長(zhǎng)舒了一口氣，它也很高興，因?yàn)樗�終于報(bào)恩了。
　　從此，螞蟻和鴿子成了一對(duì)親密的好朋友！
【寫作指導(dǎo)：感動(dòng)是寫作的原動(dòng)力】
　　作文正走向浮華，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　近年來(lái)的高考滿分作文及各地出爐的所謂佳作，讓我一次次加深這種印象：內(nèi)容之實(shí)被隨意掩埋，浮華之風(fēng)漫灌其中。主要表現(xiàn)為：不論是否需要，不問(wèn)效果如何，只盲目地尋章摘句，把文章裝點(diǎn)得“詩(shī)意飛揚(yáng)”，涂抹得五顏六色，以至于讓人望眼迷離；好講屈平孔丘，放言太白東坡，總是與古人、典故、名言異常熱絡(luò)，為文造情之時(shí)又學(xué)得一副歷經(jīng)苦旅與掙扎的清冷模樣，讓人真容莫辨。
　　難怪我省教研員胡勤先生在高考作文閱卷之后說(shuō)，31.5萬(wàn)考生，好作文寥寥無(wú)幾，寫身邊生活的文章幾乎看不到，其中不乏空洞之作，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，披著華麗的外衣，滿是“整容”的痕跡。
　　浮華之風(fēng)使作文越發(fā)像一種技術(shù)操作，也使學(xué)生忽視了當(dāng)下，荒蕪了情懷，磨鈍了心靈。親情類散文當(dāng)然也未能幸免。當(dāng)我們看到學(xué)生在作文中競(jìng)相“自毀命運(yùn)”，“主動(dòng)拆散”自家美滿家庭，甚至不惜以親人的身家性命作為噱頭時(shí)，我們不禁感到一種深深的擔(dān)心：太需要提倡真誠(chéng)寫作，尤其應(yīng)給親情散文一種健康的生態(tài)環(huán)境。
　　首先從界定“文采”的概念開(kāi)始。文采應(yīng)當(dāng)是廣義、多元的。華美深刻是一種文采，樸素清新也是一種文采；粗獷恣肆是一種文采，細(xì)膩淡雅當(dāng)然也是一種文采。我們可以有個(gè)人的喜好，但各種文采與風(fēng)格本身并無(wú)所謂高下與褒貶。錢鐘書的冷峻幽默使人深思咀嚼又擊節(jié)捧腹，但泰戈?duì)柕牡�雅清新不也給世界文學(xué)留下一座語(yǔ)言寶藏嗎？魯迅先生也說(shuō)，一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，卻淺得澄清。其實(shí)，江河湖海各有氣度，花草樹(shù)木各有美姿，我們完全可以喜歡、取舍一直到創(chuàng)造屬于個(gè)人的風(fēng)格，從而自信地表達(dá)言說(shuō)。在親情散文的經(jīng)典名篇里，朱自清的《背影》可謂樸素，冰心的《哭小弟》可謂平實(shí)，可我們讀后仍是心頭一動(dòng)，甚至扼腕垂淚，唏噓不已。因此，如果真要說(shuō)文采的高下有什么判斷標(biāo)準(zhǔn)的話，那就是合適貼切。
　　除此之外，親情散文經(jīng)典名篇的一個(gè)共同的本質(zhì)特點(diǎn)就是捕捉身邊之事，傾吐內(nèi)心的真實(shí)。關(guān)于這點(diǎn)，好些專家對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生表示深深的諒解，認(rèn)為學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)感受生活，能學(xué)著借鑒就很不錯(cuò)，甚至小小的抄襲也不宜過(guò)于指責(zé)。我倒認(rèn)為，這種說(shuō)法看似寬容卻有悖于事實(shí)。事實(shí)上，我們每天就是在生活，課堂的交流課后的聯(lián)想是生活，學(xué)校的活動(dòng)周末的回家是生活，能不能有所體驗(yàn)與感悟，不是由生活內(nèi)容決定，而很大一部分取決于我們對(duì)這種常態(tài)生活的敏感度。老師應(yīng)注意如何催開(kāi)學(xué)生的真情之花。