今天，我來到了作文班里學習作文。在作文班里，同學們有的在玩跳棋，有的在玩象棋，還有的在和認識的同學嬉鬧，真是快樂極了，可過了幾分鐘后，老師吹了一下口哨，同學們就立方停止了活動，把東西全部收起來了，馬上坐端正，聽老師講課。同學們認真的聽著老師講作文的一些好方法，在教室里只能聽到老師清脆的講解的聲音，聽不到任何雜音。
　　同學們聽的十分仔細，老師問一個題目，同學就答一個題目，真是象一只只乖小狗，在聽著媽媽的教導。
　　到了下課期間，同學們并沒有玩了，而是在討論著上課的話題，能不能做到老師講到的幾點要素，如果不能便要去努力的做到。
　　上了兩節(jié)課后，老師拿出了一張圖，剪下了那人的脖子，說是要我們玩貼脖子游戲，我們都欣喜若狂，開心極了。一位同學先被蒙住了眼，然后手中拿起了脖子，走著去貼脖子：“哈——哈——哈”這一陣笑聲是從哪兒傳出來的呢？原來是那位同學把脖子呀都貼到眼睛上去了，你說，同學們能不笑嗎？還有一些同學都已經(jīng)躍躍欲試了，一個個排著隊，去貼脖子了呢！
　　而我呢，因為怕出丑，就沒敢去貼脖子，其實我心里還是很想去試試的呢！
　　你覺得這一次課令人難忘嗎？我會記住這一次課的。
【擴展閱讀：小學生寫作指導，心理描寫方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根�?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
　�。�2）使用假設，流露心理活動。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。