我不確定，自己是否懂得你的語言，可是，你的涌動，你的跳躍，你的翻卷，都固執(zhí)地印進(jìn)腦海，寫進(jìn)記憶，一種揮都揮不去的感受，牽動內(nèi)心深處的波瀾……
　　礁石，不是沉默的，它包容著我旅途的困乏；
　　浪花，不是喧囂的，它歡欣了我病弱的身軀；
　　還有，那些翩然的鷗鳥，啄向海面，竟然也是我饑餓的尋覓！
　　每次，面對你寬闊的胸，我總是沉靜—?dú)g欣—再沉靜—再歡欣！
　　躺在這片金色的沙灘，頭枕海岸，遙看藍(lán)天，我聽到風(fēng)兒親吻海面的聲音，我看到太陽牽手白云的畫面！
　　于是，我又一次躺過迷惑的沼澤，躲過抑郁的泥潭。
　　凝望：海潮由近及遠(yuǎn)，從巨鯨到藍(lán)藻，從恐懼到愛戀，我已經(jīng)從你深藍(lán)的眸子里，領(lǐng)會到生命的珍貴，找到我維系的血緣—我相信我來自海洋，因?yàn)椋�我的秉性里潛在著太多的神秘，讓自己不能把握！不能清晰地看到明天�?br>　　我是哪一棵搖曳的水草？哪一尾閃光的游魚？哪一類膽怯的軟體？
【寫作指導(dǎo)：提高寫作效率的一些小方法】
　　很多小學(xué)生不會寫小學(xué)作文，常常想了很久才會憋出一句話來。那應(yīng)該怎樣提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率呢。在下面的文章中，我們就為大家講述了提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率的方法。
　　激勵是提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率的方法。教師要善于運(yùn)用評價(jià)，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。及時(shí)鼓勵，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子或只是片言只語，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園板報(bào)欄、學(xué)生作文集上，發(fā)表學(xué)生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習(xí)作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童作文大多是表述“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學(xué)生的心靈，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，以兒童的認(rèn)知水平接納、賞識學(xué)生，從而激發(fā)他們的寫作熱情。
　　體驗(yàn)也是提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率的方法。生活是創(chuàng)作的源泉。在習(xí)作指導(dǎo)中，要倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生重視生活這個(gè)源頭活水。從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會坐而論道，閉門造車。要利用孩子們愛玩的天性，引導(dǎo)他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習(xí)作素材，在游戲中完成習(xí)作。可組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動，如參觀、游覽活動，智力競賽、問答比賽、辯論會、小記者采訪活動、文娛表演活動等，教師抓住這些機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。只要學(xué)生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。
　　以上就是一些提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率的方法，希望我們講述的這些內(nèi)容對大家有所幫助，讓您的學(xué)生寫出更加優(yōu)美生動的文章提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率。