雨是最可愛(ài)的，可大可小。我喜歡那種細(xì)細(xì)的，剛好能夠沾濕衣角卻不會(huì)令人濕身的雨。那種傾盆大雨太狂躁了些，沒(méi)有絲毫的浪漫情趣。但也不能一并抹殺狂雨的好。
　　望向窗戶(hù)玻璃上那些撞擊不斷的雨珠，我決定出去走走。
　　撐起一把傘，一份獨(dú)屬我的寧?kù)o罩在我的頭頂。這樣，就只若旁觀者般不在雨中而又似在雨中。雨順著傘沿滴下連成線(xiàn)，如珠簾般光滑柔順，不失為雨中的一道風(fēng)景。但是鄉(xiāng)間的雨景更美更醉人。
　　順著鄉(xiāng)間的石板路走過(guò)，一切都顯得如此協(xié)調(diào)，就這么靜謐地被雨滴擊打著，鄉(xiāng)村的那種自然的清新感油然而生。溪水中，鴨子們還是義無(wú)返顧地在水中嬉戲。我在岸邊靜靜地站者，就那么看著。我不知道那是不是一種淡淡的愁緒，但總是會(huì)在雨天發(fā)生。或許是一種被陽(yáng)光拋棄的落寞吧。
　　當(dāng)然，并不是說(shuō)我就狂熱于陽(yáng)光的沐浴，也不是說(shuō)我就不愿意接受雨天的洗禮。凡事都適可便好。伸出手，細(xì)膩地感受著冰涼的雨水帶來(lái)的觸感，任由雨水在手中匯聚，又順著指縫流出。手心的溫度越來(lái)越低，我卻不介意，因?yàn)槲矣X(jué)者那是和自然的一種交流。
　　雨小了，我收起傘，一路踢著小石子，向竹山走去。
　　竹葉在雨的洗禮下顯得翠色欲滴，葉子上還殘留著些許雨水，這讓竹子看起來(lái)更加的清新。我貪婪地呼吸著這山中的空氣。感謝這場(chǎng)雨！
　　我在雨后有些泥濘的山路上摔了一跤，衣服臟了。我卻依舊爬上山頂去感受那醉人的雨。一路上，我無(wú)處不感受著雨?duì)I造的浪漫意境。
　　山頂鳥(niǎo)瞰，遠(yuǎn)處綠意盡收。鄉(xiāng)村的雨后是醉人的，而這場(chǎng)雨迷醉了我。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，心理描寫(xiě)方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”或“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
　　心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　　（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
　�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。