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五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思（精選7篇）
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。
二、新課
1.鏈接安徒生
你讀過哪些安徒生的童話?對他有什么了解?
2.新課
①檢查預(yù)習(xí)情況
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小
�、趪@“堅(jiān)定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題
題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰?突出寫他的什么?(堅(jiān)定)
堅(jiān)定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。]
“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎?
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。
a第四自然段
出示
“多么可愛的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會(huì)好好保護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋�(gè)錫兵�！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么?
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。
讀出他態(tài)度的'堅(jiān)決。
b.5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定?6、9、10、12
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。)
角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕?你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己?
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。
C.13—14當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?
D.拓展延伸：如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎?為什么?總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀!
板書設(shè)計(jì)：
堅(jiān)定的錫兵
“堅(jiān)定”
不顧危險(xiǎn) 保護(hù)小姑娘
教學(xué)反思：
整個(gè)上課的過程是充滿愛心與感動(dòng)的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會(huì)到錫兵那種堅(jiān)強(qiáng)樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習(xí)錫兵遇到種種困難與考驗(yàn)他英勇不屈的形象時(shí)，我采取了師生合作朗讀深入領(lǐng)會(huì)其精神的方式。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑄”“殿”“緞”“渦” “狹”五個(gè)生字。掌握“堅(jiān)定、精致、緞帶、鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、傾盆大雨、光彩奪目、點(diǎn)綴、旋渦、狹小、湍急、倒栽蔥”等詞語。
2．默讀課文，抓住錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能夠抓住錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會(huì)故事中人物的思想品質(zhì)，理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)，體會(huì)錫兵的善良、勇敢、盡職盡責(zé)。
知識(shí)鏈接
漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日），通稱安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。他沒有受過正規(guī)教育，一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生因?yàn)槠渫捵髌范劽谑�，其中最著名的童話故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。他的作品被翻譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。
學(xué)習(xí)過程（1課時(shí)）
“預(yù)習(xí)檢測
1．給下面詞語中的帶點(diǎn)字注音。
鑄出（ ） 宮殿（ ）
緞帶（ ） 旋渦（ ）
駭人（ ） 狹小（ ）
弱不禁風(fēng)（ ） 嘟嚕嚕（ ）
2．聯(lián)系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。
點(diǎn)綴：
湍急：
倒栽蔥：
弱不禁風(fēng)：
光彩奪目：
3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的錫兵 ( )地站著
( )地舉著 ( )地笑著
( )的小房間
( )的裝飾品
4．錫兵被風(fēng)從三樓的窗臺(tái)刮下去了，經(jīng)歷了許多艱險(xiǎn)，但他都堅(jiān)定地想著：
他是一個(gè) 的人。
[初讀課文，識(shí)記并理解課文中出現(xiàn)的生字、詞語。自主完成檢測，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
1．《堅(jiān)定的錫兵》是一篇寫 的.文章，主人公是 ，突出表現(xiàn)了他 的特點(diǎn)。
2．這篇課文的中心詞是 ，意思是 。
3．你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？
[讀題；感知課文主要內(nèi)容。]
“精讀感悟
1. 探究錫兵的”堅(jiān)定“。
�。�1）第3、4自然段交待了錫兵想保護(hù)小姑娘的三個(gè)原因：
①
�、�
�、�
�。�2）默讀課文5~12自然段，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句，并批注自己的感受。
重點(diǎn)語段閱讀。
天開始下起了雨，越下越大，最后簡直是傾盆大雨了。錫兵倒立著，水流嘩嘩地沖刷著他的身體，好像要把他帶走�？墒撬廊灰粍�(dòng)不動(dòng)。他默默地想著那位跳舞的小姑娘：“她還能在那兒站多久呢？她身體那么柔弱，-定需要我的保護(hù)。我一定能夠回去的，主人一定會(huì)來找我的�！毕氲竭@里，錫兵的臉上露出了微笑。
把描寫錫兵“堅(jiān)定”的句子用直線劃出來。
從“一動(dòng)不動(dòng)，默默”這兩個(gè)詞語看出堅(jiān)定的錫兵有很強(qiáng)的 ，他一心要保護(hù)小姑娘。通過對錫兵的心理進(jìn)行描寫，說明他是一個(gè)
的人。
“傾盆大雨”的意思是
請用它寫一個(gè)句子：
文中還有幾處描寫錫兵堅(jiān)定的句子，請抄寫下來。
�、�
�、�
③
�。�3）從錫兵“堅(jiān)定”的表現(xiàn)中，你知道當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是怎么做的？總是想著的？
2. 從錫兵的“堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，了解作者圍繞“堅(jiān)定”一詞，刻畫出一個(gè)心地善良、堅(jiān)定執(zhí)著，又富有責(zé)任心的可愛的人物形象。]
“總結(jié)提升
1．如果有一天，錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，還會(huì)保護(hù)她嗎？為什么？
2. 從堅(jiān)定的錫兵的身上，你得到的啟發(fā)和收獲是什么？跟大家分享一下。
[整合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟人物品質(zhì)。]
“達(dá)標(biāo)檢測
一、讀拼音，寫詞語。
zhù zào gōng diàn
( ) ( )
xiá xiǎo xuán wō
( ) ( )
diǎn zhuì dào zāi cōng
( ) ( )
duàn dài ruò bù jīn fēng
( ) ( )
二、加偏旁組新字，然后再組詞。
( ) ( )
段 夾
( ) ( )
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅(jiān)定的 ( ) ( )
壽 咼
( ) ( )
三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．在這兒 湯姆喊道 我在牛嘴里
2．瞧 錫兵 一個(gè)孩子說 我們讓他去遠(yuǎn)航吧
3．仙人說 好吧 我就讓你變成大人 可是你想干什么呢
4．沒頭腦 心想 去年少年宮玩怎么跟露營一樣呢
5．是啊 金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?大伙兒異口同聲地說
四、課內(nèi)閱讀。
“瞧，錫兵！”一個(gè)孩子說，“我們讓他去遠(yuǎn)航吧！”他們用一張報(bào)紙折了一條船，把錫兵放在里面，又把紙船放進(jìn)水溝里。紙船沿著水流向前駛?cè)ァ０。《嗝赐募钡乃靼�！多么駭人的巨浪��！紙船一上一下地顛簸著，不時(shí)嘟嚕嚕地打著轉(zhuǎn)。錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅(jiān)定地向前看�！拔視�(huì)回去的，我一定會(huì)回去的，因?yàn)槟抢镉形乙Ｗo(hù)的人。”他暗暗地想著。
1．從哪些詞語可以看出錫兵遇到了危險(xiǎn)？
2．從“錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅(jiān)定地向前看�！边@句話可以看出錫兵
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅(jiān)定的小錫兵說點(diǎn)什么嗎？
教學(xué)反思：
整個(gè)上課的過程是充滿愛心與感動(dòng)的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會(huì)到錫兵那種堅(jiān)強(qiáng)樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習(xí)錫兵遇到種種困難與考驗(yàn)他英勇不屈的形象時(shí)，我采取了師生合作朗讀深入領(lǐng)會(huì)其精神的方式。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感受錫兵堅(jiān)定的意志和勇敢的精神。
3. 體會(huì)童話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錫兵的堅(jiān)定和勇敢。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示錫兵的圖片或?qū)嵨�，引起學(xué)生的興趣。
提問：你們見過錫兵嗎？知道錫兵的故事嗎？
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。
3. 精讀課文
分段朗讀課文，思考：錫兵經(jīng)歷了哪些困難？他是如何面對的'？
小組討論，交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解錫兵的堅(jiān)定意志和勇敢精神，如：“他始終直直地挺立著，扛著毛瑟槍”“他望著她，她也望著他，但是他們沒有說一句話”等。
分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如錫兵的表情、動(dòng)作等，體會(huì)作者的寫作意圖。
4. 拓展延伸
讓學(xué)生想象錫兵后來的命運(yùn)，續(xù)編故事。
交流分享續(xù)編的故事，評價(jià)誰的故事更精彩。
5. 總結(jié)全文
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)錫兵的品質(zhì)。
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)錫兵堅(jiān)定勇敢的精神，面對困難不退縮。
四、教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話故事有了更濃厚的興趣，能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受錫兵的堅(jiān)定和勇敢。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮，續(xù)編的故事豐富多彩。但在教學(xué)過程中，對細(xì)節(jié)描寫的引導(dǎo)還可以更加深入，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的寫作技巧。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2. 默讀課文，體會(huì)錫兵的堅(jiān)定信念和勇敢精神。
3. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：體會(huì)錫兵的堅(jiān)定信念和勇敢精神。
2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
三、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入
談?wù)撟约合矚g的童話故事，引出《堅(jiān)定的錫兵》。
2. 字詞學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞，教師檢查指導(dǎo)。
理解重點(diǎn)詞語，如“堅(jiān)定”“湍急”“倒栽蔥”等。
3. 整體感知
默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師點(diǎn)評。
4. 深入研讀
找出描寫錫兵堅(jiān)定信念和勇敢精神的語句，讀一讀，說一說自己的體會(huì)。
分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)錫兵的`品質(zhì)的，如錫兵的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。
分角色朗讀課文，感受錫兵與其他人物之間的情感。
5. 拓展練習(xí)
仿照課文中的細(xì)節(jié)描寫，寫一個(gè)自己熟悉的人物。
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評。
6. 總結(jié)課堂
總結(jié)錫兵的品質(zhì)和作者的寫作方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像錫兵一樣堅(jiān)定勇敢。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。通過深入研讀課文，學(xué)生深刻體會(huì)到了錫兵的堅(jiān)定信念和勇敢精神，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了細(xì)節(jié)描寫的方法。拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，取得了較好的效果。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠充分，應(yīng)多讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)課文的情感。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)錫兵的內(nèi)心世界。
2. 理解課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3. 學(xué)習(xí)編寫童話故事，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：體會(huì)錫兵的內(nèi)心世界，理解課文蘊(yùn)含的道理。
2. 難點(diǎn)：編寫童話故事。
三、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入
講述一個(gè)簡短的童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 朗讀感悟
學(xué)生有感情地朗讀課文，畫出自己感受深刻的語句。
小組交流，分享自己的體會(huì)，說說錫兵是一個(gè)怎樣的人。
全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錫兵的勇敢、善良、堅(jiān)定等品質(zhì)。
3. 道理探討
思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。
教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
4. 編寫童話
以“堅(jiān)定的____”為題，編寫一個(gè)童話故事。
學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
交流展示學(xué)生的'作品，進(jìn)行評價(jià)。
5. 課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容和編寫童話的過程。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話故事，豐富自己的想象力。
四、教學(xué)反思
通過朗讀感悟和道理探討，學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力。編寫童話故事的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的寫作能力。但在教學(xué)中，對學(xué)生的作品評價(jià)還可以更加具體，多給予學(xué)生一些建設(shè)性的意見，幫助他們提高寫作水平。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解童話故事的特點(diǎn)，感受其魅力。
2. 分析錫兵的形象，學(xué)習(xí)錫兵的優(yōu)秀品質(zhì)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：分析錫兵的形象，感受童話故事的'魅力。
2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段童話故事的視頻或音頻，引起學(xué)生的興趣。
2. 知識(shí)講解
介紹童話故事的特點(diǎn)，如富有想象力、情節(jié)生動(dòng)、寓意深刻等。
講解閱讀童話故事的方法，如關(guān)注人物形象、體會(huì)情感、領(lǐng)悟道理等。
3. 文本分析
學(xué)生默讀課文，思考：錫兵是一個(gè)怎樣的人？你從哪些地方看出來的？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析錫兵的形象，如勇敢、堅(jiān)定、善良、有愛心等。
4. 拓展閱讀
推薦一些優(yōu)秀的童話故事，讓學(xué)生課后閱讀。
布置閱讀任務(wù)，如寫讀后感、制作手抄報(bào)等。
5. 課堂總結(jié)
總結(jié)童話故事的特點(diǎn)和閱讀方法。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話故事，豐富自己的精神世界。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過知識(shí)講解和文本分析，學(xué)生對童話故事有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了一些閱讀童話故事的方法。拓展閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)還可以更加具體，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平提供個(gè)性化的建議。
五年級(jí)上冊《堅(jiān)定的錫兵》教案及反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 通過表演課文內(nèi)容，加深對錫兵形象的理解。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表演能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 難點(diǎn)：表演課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
1. 字詞教學(xué)
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音。
講解重點(diǎn)字詞的意思，如“鑄”“殿”“旋渦”等。
2. 理解課文
學(xué)生朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，明確錫兵的經(jīng)歷。
3. 表演準(zhǔn)備
分組討論，確定表演的角色和情節(jié)。
學(xué)生根據(jù)自己的角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和臺(tái)詞。
4. 表演展示
各小組依次上臺(tái)表演課文內(nèi)容。
其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。
5. 總結(jié)評價(jià)
教師對各小組的表演進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，加深對錫兵形象的理解。
四、教學(xué)反思
通過表演課文內(nèi)容，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，對課文的'理解也更加深刻。在表演準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的合作意識(shí)和表演能力得到了鍛煉。但在教學(xué)中，對學(xué)生的表演指導(dǎo)還可以更加細(xì)致，幫助學(xué)生更好地把握角色的特點(diǎn)和情感。同時(shí)，在評價(jià)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力。
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