三年級下冊《登上企鵝島》說課稿
【三年級下冊《登上企鵝島》說課稿】
各位領導、各位老師大家好：我說課的題目是《登上企鵝島》
一說教材：
登上企鵝島選自義務教育課程標準實驗教科書、語文版三年級下冊第14課。南極大陸是一個充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。
全文共七個自然段，先講述了企鵝的種類、特點，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點。細致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。抓住了這三種企鵝的特點：金企鵝漂亮;帽帶兒企鵝彬彬有禮;阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。
二說教學目標：
針對教材的要求和課文自身的特點，我擬定如下教學目標：認知目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生活習性。能力目標：培養(yǎng)學生理解語言、積累語言、運用語言的能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛動物的思想情感。教學重點：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點及生活習性。教學難點：展開想象，理解句子的意思。
三、說教法學法
根據教材的特點，我靈活運用優(yōu)化組合教法，運用變序教學法，既節(jié)約教學時間，又更好地突出教學重難點，運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;讀書采用以讀代講法，書讀百遍其意自見，讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟，加深學生對課文語言理解。還采用情景教學法，運用多媒體教學手段，讓學生身臨其境，激發(fā)學生興趣，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化了全文的教學情境。
這節(jié)課我將引導學生抓住“企鵝有趣”，通過 “自主學習——合作探究——多種方法感悟”的方法學習課文,開課伊始，將學生的興趣充分激發(fā)出來，讓學生想學，樂學。學生通過小組交流，充分參與其中，體現學生學習的主動性。
四、說教學過程：結合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時學習生字、新詞，初步了解課文內容之后，我是這樣安排第二課時的：
首先教學中，我充分利用多媒體計算機進行輔助教學，課前導入時，屏幕上出現了一直活潑可愛的小企鵝，它做了這樣的開場白“小朋友們，大家好!歡迎大家登上企鵝島”學生立即被企鵝熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進課文、走進企鵝為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學習環(huán)境。采用直觀教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生準確理解語言文字，從而自然地激發(fā)學生對企鵝的喜愛之情。在學習企鵝的樣子時，讓學生比一比成年企鵝六十多厘米是多高。然后出示小企鵝的'圖片，讓學生看一看，比一比。讓學生找出成年企鵝與未成年企鵝的相同點。加深對企鵝樣子的了解，也培養(yǎng)了學生的語感能力。
其次：擁有童心才能激發(fā)兒童的天性。課文的第四自然段作者詳細介紹了三種企鵝，為了讓學生能夠準確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學生準備了精美課件，學生們看著精美課件，按照課文的描述，在加上孩子們稚氣的表演，大家不但喜歡上了可愛的企鵝，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。
最后在課堂設計時，我用“趣”和“思”結合起來的方式繼續(xù)引導學生。我問學生：“我們就要離開環(huán)境優(yōu)美的南極了，你還想對小企鵝說些什么呢?”學生們爭著說出自己想說的話。學生們立志去探索大自然、保護環(huán)境、愛護動物的情緒被激發(fā)。在這樣的過程中，既鍛煉了學生自己理解和運用語言的能力，又讓學生學到的語言在運用中得到遷移和內化，從而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。完成本課教學任務。
謝謝大家!
【三年級下冊《登上企鵝島》說課稿】相關文章：
《登上企鵝島》教學反思(三年級下冊)05-11
三年級下冊《登上企鵝島》同步練習05-11
小學三年級下冊《登上企鵝島》教學教案05-04
小學三年級下冊《登上企鵝島》導學案05-08
三年級語文《登上企鵝島》教案11-30
三年級語文《登上企鵝島》課文05-04
關于三年級下冊語文登上企鵝島練習題04-14