魯迅散文原文雪
《雪》是魯迅先生的散文詩(shī)集《野草》中的一篇散文詩(shī)。表達(dá)了作者對(duì)北方的雪的喜愛(ài)之情，寄托了作者對(duì)美好生活的憧憬，下面為大家分享《雪》的原文及教案，歡迎借鑒！
雪
暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒�，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
創(chuàng)作背景
《雪》寫(xiě)于1925年，此時(shí)正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂正是春暖花開(kāi)，然而，北方還處于一片寒冬之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的精神，去尋求“革命的破壞者”，去爭(zhēng)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)，雜文進(jìn)行斗爭(zhēng)。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收集散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理，抒情與進(jìn)行敵對(duì)斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
魯迅散文雪教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、教學(xué)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
2．理解文章語(yǔ)言的深層含義。
三、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入語(yǔ):“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)�！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅先生的《雪》，去欣賞美景，感受他博大的胸襟。
預(yù)習(xí)交流：散文詩(shī) 詩(shī)與散文之間,兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式.從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想；從形式上看，它和散文不一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。
1、南方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句可以看出？?jī)A注了作者怎樣的情感？（多媒體展示南方的雪圖片，女生齊讀江南的雪）
2、南方的雪中描寫(xiě)色彩的詞有哪些？有什么作用？
3、“但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)見(jiàn)他們嗡嗡地鬧著�！边@句話怎樣理解？
4、為什么要寫(xiě)一群活潑可愛(ài)的孩子塑雪羅漢的情景？
5、作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾？為什么？（用圖片展示電影蒙太奇手法）
6、在描寫(xiě)完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？
7、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？作者賦予北方的雪以什么樣的個(gè)性？（多媒體展示北方的雪圖片，男生齊讀朔方的雪）
8、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么感情？鞏固提升：
9、作者將南北雪景對(duì)照描寫(xiě)，南方的雪與北方的雪各有什么含義？
10、魯迅寫(xiě)文章從來(lái)都惜墨如金，而這篇散文詩(shī)卻用較多的筆墨描寫(xiě)塑雪羅漢的形象，對(duì)此你是怎樣理解的？
（小組分別把描寫(xiě)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)到卡片上然后貼到指定的位置）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、這首散文詩(shī)借景抒情，托物言志。作者運(yùn)用了象征手法，即用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。
江南的雪象征 北方的雪象征
2、下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A、第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。
B、博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？
C、因?yàn)椴怀晒�，誰(shuí)的.父親也來(lái)幫忙了？
D、蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。
�。�1）從對(duì)南北兩處的雪的描寫(xiě)來(lái)看，作者更為欣賞“江南的雪”。（ ）
（2）北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。（ ）
�。�3）《雪》是魯迅小說(shuō)集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。（ ）
�。�4）雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對(duì)雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶。（ ）
課后小結(jié):
�。�1）兩種景象的鮮明對(duì)比、融合
�。�2）象征手法的運(yùn)用
�。�3）實(shí)景幻象的完美結(jié)合
�。�4）電影蒙太奇手法的巧妙運(yùn)用
拓展延伸：
這段文字中寫(xiě)到了塑雪羅漢，作者的另一篇課文中寫(xiě)到過(guò)雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲呢？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。
原文賞析
詩(shī)人其時(shí)身處北京，面對(duì)“彌漫太空”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰”的朔方的雪天，詩(shī)人一著筆就提出了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博知的人們覺(jué)得他單調(diào)。他自己也以為不幸否耶了？”詩(shī)人起筆沒(méi)有去直接寫(xiě)雪，而來(lái)寫(xiě)暖國(guó)的雨，旨在說(shuō)明雪是雨所凝結(jié)而成的，二者是同質(zhì)的姊妹，又為篇末稱贊“旋轉(zhuǎn)升騰妙、“蓬勃地奮飛’夕的朔方的雪是“雨的精魂”作伏筆。
接著，詩(shī)人以深情重彩之筆，描繪出一幅萌動(dòng)著青春活力的江南雪景圖。其意境新美、寓意深刻�！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。江南的春色是迷人的，而江南的雪景同樣可愛(ài)。詩(shī)人在這里先概寫(xiě)一筆，既點(diǎn)明了它“美艷之至”的外觀，又指出了它“滋潤(rùn)”的質(zhì)地。對(duì)于江南的雪野，詩(shī)人善于選擇最能體現(xiàn)“青春的消息，的事物加以描繪，從而展現(xiàn)出生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。透過(guò)這幅五彩繽飛、美艷之至的畫(huà)圖，我們不僅看到了絢麗的冬花，也仿佛聞到了郁馥的芳香。這對(duì)那戀花的蝴蝶、采花的蜜蜂，是怎樣的樂(lè)園呵！行筆至此，詩(shī)人情思飛動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，給原來(lái)就美艷之至的圖景中又添了極致的一筆：雖然“蝴蝶確乎及有”，因?yàn)闀r(shí)令究竟還是冬日，蜜蜂是否光臨也已“記不真切”，但眼前仿佛望見(jiàn)有“許多蜜蜂們忙碌地飛著”、“嗡嗡地鬧著”。于是乎這幅江南雪景圖，繪聲繪色，靜中有動(dòng)，情景交觸，愈加充滿生機(jī)，春意盎然。
江南的雪景如此美艷，必然會(huì)給人們?cè)鎏頍o(wú)限的生活樂(lè)趣。詩(shī)人在這里主要是從孩子們的角度著筆，就使得這種樂(lè)趣愈加顯得活潑而純真。孩子們“呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手”，不畏冬日的寒冷，一齊來(lái)塑雪羅漢。這是孩子們所特有的樂(lè)趣嗎？否。它對(duì)成人們同樣也有魅力。不見(jiàn)“誰(shuí)家的父親也來(lái)幫忙了�！边@確確是一妙筆：它將雪天給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)，擴(kuò)大到成人們的心間。由于成人的熱心幫助，一個(gè)“比孩子們高得多”，“上小下大”，尚分不清是細(xì)腰兒的胡蘆還是大肚皮的羅漢的雪的堆積，很快塑了起來(lái)。然而，孩子們的興趣是有限的、易變的。雪羅漢的好景也便短得可憐：非但終于“獨(dú)自坐著”了，而且在晴夭和寒夜交侵之下，于雪化冰消的自然淘汰之中，很快被剝蝕得形奇狀怪，說(shuō)不上還像個(gè)什么了。作者雖處在嚴(yán)酷的“冬天”，心中卻存在著“春天”的理想，寫(xiě)江南的雪景美和懷念故鄉(xiāng)的童年，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于美好事物的憧憬和向往。另一方面，江南雪景是春天和光明的象征，寄寓著詩(shī)人對(duì)美好的春天來(lái)臨的熱望。還有，對(duì)江南雪景的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人“對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的眷念之情”或“對(duì)故鄉(xiāng)和童年的眷戀之情”。上述種種，或者不免失之籠統(tǒng)，或者是不盡確切的。
當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)斗在朔方冬日的魯迅先生，對(duì)于南方革命的情勢(shì)是熱切關(guān)注著、神往著的。這一點(diǎn)是確確無(wú)疑的。但是，由于遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)革命的中心地區(qū)，他對(duì)工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的力量尚沒(méi)有多少接觸和認(rèn)識(shí)；把十月革命的勝利與人民群眾的力量聯(lián)系起來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人民群眾既已被壓迫到“與牛馬同流”，就會(huì)象野牛那樣，結(jié)成大隊(duì)“排角成城以御強(qiáng)敵”，便足以推翻一切反動(dòng)統(tǒng)治[2]，尚是作《雪》之后三個(gè)月的事。因此，詩(shī)人也不可能在這個(gè)時(shí)候以方興未艾的工農(nóng)革命洪流為依據(jù)看到工農(nóng)斗爭(zhēng)必勝的光明前景。而況，正如魯迅先生所說(shuō)：“我看事情太仔細(xì)，一仔細(xì)，即多疑慮”；“我的習(xí)性不大好，每不肯相信表面上的事情�！奔词故窃诒狈ボ娊輬�(bào)頻傳、滬寧克復(fù)之后，他“還是胡思亂想，象樣點(diǎn)的好意思總象斷線的風(fēng)箏似的收不回來(lái)”，而要說(shuō)幾句“掃興”話的。所以，我們認(rèn)為，在《雪》中，魯迅先生對(duì)南方革命的向往就決不會(huì)是十分熱切的，也不會(huì)說(shuō)怎樣的“好意思”的話，更不會(huì)輕意用“美艷之至”一類的美言大加贊頌的。固為詩(shī)人深知，“革命是痛苦，其中也必然混有污穢和血，決不是如詩(shī)人所想象的那般有趣，那般完美” ；而“謳歌”、慶祝之類又“會(huì)使革命精神轉(zhuǎn)成浮滑”[2]。再?gòu)慕系难┯捎谧陨淼摹白虧?rùn)”、“粘連”、“依戀”、“著物不去”特質(zhì)，使它不能象朔雪那樣“蓬勃地奮飛”，而被堆塑、被冰結(jié)、被消釋、被嘻弄、被遺忘和被冷落，“終于獨(dú)自坐著”，終于被自然陶汰的不幸結(jié)局來(lái)看，詩(shī)人對(duì)江南的雪景描寫(xiě)，并不僅僅是要贊美它，也不僅僅是要表現(xiàn)所謂對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物和童年生活的眷戀之情，恰恰相反，他是要以柔軟纏綿的江南雪和朔雪相比較，喪現(xiàn)對(duì)一無(wú)眷念、毫無(wú)掛礙地投身社會(huì)斗爭(zhēng)的熱切神往的意緒。江南的雪，它雖然熱情地裝點(diǎn)著“隱約著的青春的消息’夕的江南大地，但它又有著“滋潤(rùn)”、“粘連”、“著物不去”的致命弱點(diǎn)。因而它既是可愛(ài)的，又是需要熱情而認(rèn)真的批評(píng)的。魯迅先生熔寫(xiě)實(shí)、繪景、言志、抒情于一爐，創(chuàng)造了頑童戲雪這一新美而幽遠(yuǎn)的意境，寓寄了深刻而現(xiàn)實(shí)的思想：不奮飛于社會(huì)革命斗爭(zhēng)之廣闊天宇者，到頭來(lái)只能為歷史的辯證法所玩弄、所拋棄而己。
最后，詩(shī)人以深情而又嚴(yán)峻的文字，寫(xiě)朔雪的特征和異樣的景色。詩(shī)人用“但是”一詞重轉(zhuǎn)，首先寫(xiě)出與上文中南方的雪截然不同的朔雪的特有質(zhì)地和形狀：永遠(yuǎn)“如粉，如沙”，“決不粘連”，沒(méi)有“屋里居人的火的溫?zé)帷钡娜魏蔚胤�，這雪都永久不融化。這是由朔方冷峻蕭殺的嚴(yán)冬氣候所決定,也是由朔雪自身的特質(zhì)所決定的。在朔方，雪花只是冷落地撒在毫無(wú)生氣的“屋上、地上、枯草上”。因?yàn)闆](méi)有絢爛奇麗的冬花，也便沒(méi)有戀花的蝴蝶和蜜蜂；因?yàn)閲?yán)寒，尤其是朔雪不能象江南雪的“以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)”，也便沒(méi)了孩子們嘻戲雪羅漢的樂(lè)趣。然而，朔雪卻能造出別種奇麗壯觀：“在睛天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使大空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍�！敝挥兴费┎拍軌騽�(chuàng)造出來(lái)的壯麗奇觀，這就是詩(shī)人遒勁有力而又飽和著愛(ài)慕癡情的詩(shī)筆所描繪出的一幅宏偉壯麗力朔雪搏擊圖。朔方的雪唯其“如粉、如沙、決不粘連”，才能以巨大的旋風(fēng)為動(dòng)力而“蓬勃地奮飛”；唯其熱切地追求光明，才能在睛天之下，被日光照封得“燦燦地生光”；唯其“屋上、地上、枯草上”都有積雪，各自蓬勃地奮飛而又向著同一的光明目標(biāo)，才能既有“如包藏火焰的大霧”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”的美景奇觀，又有“彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰”的磅礴大氣與偉力！于此，詩(shī)人是對(duì)銀焰似的雪的大霧充塞宇宙景象的真實(shí)描寫(xiě)，也是對(duì)朔雪所象征的戰(zhàn)斗精神和風(fēng)格贊美摯情的熱烈抒發(fā)。詩(shī)人內(nèi)心蕩漾著的戰(zhàn)斗激情，與朔雪客觀上的氣勢(shì)磅礴的景象，在藝術(shù)上達(dá)到了高度的統(tǒng)一。從而給人們以渾然一體，奇麗壯觀，奮勁有力的印象，給人們以追求光明與真理的蓬勃向上的巨大感召力量。這一切，與褪盡了唇的胭脂，“不知道算什么”，“獨(dú)坐著”的雪漢羅相比照，詩(shī)人在《雪》中妥告訴人們些什么，贊揚(yáng)什么，否定什么，豈不是十分清楚的么。
篇末，用“死掉的雨”、“雨的精魂”來(lái)歌頌朔方的雪，使詩(shī)的主題升華到一種哲理的境界，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。在這兩自然段，是對(duì)上文所描寫(xiě)的雪景以判斷的形式進(jìn)行抒寫(xiě)的。這里詩(shī)人明確地指出雪是雨的精魂。雪與雨的關(guān)系，就如“精魂”之于軀殼。精魂如若不擺脫沉重的軀殼的拖累，便不能自由地于太空遨游。雨是沉重的，只有從傳統(tǒng)的拖累中徹底地解放出來(lái)，才一能“蓬勃地奮飛”。說(shuō)朔雪是“死掉的雨”，“雨的精魂”，就是說(shuō)，它是已經(jīng)掙脫了舊的意識(shí)、人情牽制等沉重的拖累而獲得了自由的無(wú)所掛礙的“猛士”�！八馈痹诖瞬皇窍麡O意義上的，“消亡”，而是積極意義上的轉(zhuǎn)化和升華，猶如火中鳳凰之“涅巢”是徹底地否定舊我而后的更生。顯然，唯朔雪才稱得“雨的精魂”；而雨只有化為朔雪才是真正的幸福。江南的雪彼此“粘連”在一起，只能一并消亡，這當(dāng)然仍是不幸的。此后不久所作的小說(shuō)《傷逝》中涓生、子君的悲劇，正是《雪》中所傳達(dá)出來(lái)的這種意緒的刻描。朔方的雪又是“孤獨(dú)的雪”。隱隱地透露了一種凄涼之感。詩(shī)人稱之為“獨(dú)戰(zhàn)的悲哀”。這是特定歷史條件下的一種典型情緒。它曲折地反映了詩(shī)人艱苦求索而尚未走上共產(chǎn)主義道路、“要找尋生力軍、加多破壞者” 而尚未得的求戰(zhàn)心情。它與消沉、戀觀是不能混為一談的。因之全詩(shī)的基調(diào)是昂揚(yáng)、奮發(fā)的。
藝術(shù)手法
作者運(yùn)用十分切貼而又富于聯(lián)想啟示的比喻，增強(qiáng)了詩(shī)的形象性和鮮明性，從而深化了詩(shī)的意境。譬如，詩(shī)中用“極壯健的處子的皮膚”來(lái)比喻江南的雪，極寫(xiě)其滋潤(rùn)、潔自、健康美，令人不禁想象到它無(wú)比的青春活力。用“紫芽姜一般”來(lái)比孩子們玩雪時(shí)被凍得通紅的小手兒，既表現(xiàn)出那一雙小手的細(xì)嫩狀態(tài)，又使人們聯(lián)想到他們追求美好生活的莫大興趣。用“如包藏火焰的大霧”，來(lái)比喻那生光、閃爍、彌漫太空的“雨的精魂”，除渲染朔雪那種“蓬勃地奮飛”、升騰的磅礴氣勢(shì)外，還使人聯(lián)想到它對(duì)于黑暗現(xiàn)實(shí)反抗與搏擊的巨大戰(zhàn)斗力。詩(shī)篇運(yùn)用對(duì)比的手法極精細(xì)地刻描江南的雪和朔方的雪，不僅使兩種雪的特征都給人們以深刻鮮明的印象，而且于否定江南的雪的致命弱點(diǎn)的基礎(chǔ)，贊美朔雪的長(zhǎng)處，更具有令人折服的思辯力量。比喻、對(duì)照手法的妙用，很好地深化了詩(shī)的意境。再次，善于駕馭抒情文字，也是這首散文詩(shī)的藝術(shù)特色。詩(shī)人不是以哲理性的議論性文字來(lái)直抒胸臆，而是借助詩(shī)的形象間接地抒發(fā)情懷。這樣，讀者就只能在詩(shī)的形象所激動(dòng)起思想情緒時(shí)，才能與詩(shī)人發(fā)生共鳴。
詩(shī)人善于把語(yǔ)言的色彩變化和音樂(lè)旋律，與自己所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容十分和諧地統(tǒng)一起來(lái)；而二者的相適應(yīng)，則最易于激動(dòng)讀者的思想情緒。江南的雪景中隱約著青春的訊息，因此，對(duì)她的描寫(xiě)，是突出詩(shī)的形象的奇麗絢爛；在那美艷之至的場(chǎng)景中，蜜蜂的叫聲，兒童的嘻笑，仿佛是奏著極其和諧動(dòng)聽(tīng)的春樂(lè)曲。朔雪象征真的猛士們的戰(zhàn)斗精神，對(duì)她的描寫(xiě)，則突出詩(shī)的形象的恢宏峭拔；而在“蓬勃地奮飛”的場(chǎng)景中，“雨的精魂”們顯示出“燦爛地生光”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”的戰(zhàn)斗雄姿。孩子們嘻弄雪羅漢，是詩(shī)人對(duì)同志和人民弱點(diǎn)的熱情的批評(píng)，因而在描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢，訪雪羅漢，嘻戲和拋棄雪羅漢，寫(xiě)雪羅漢的不幸結(jié)局的文字，則又是頗具摯切同情的幽默情調(diào)。詩(shī)的語(yǔ)言的色彩感和音樂(lè)性，加強(qiáng)了詩(shī)的形象的鮮明性和情感蕩漾的音樂(lè)美，從而也深化了詩(shī)的意境。
最后，要提及的是詩(shī)人采取象征手法，迎過(guò)一系列富有象征性、暗示性的詩(shī)的藝術(shù)形象的創(chuàng)造，隱晦曲折地傳達(dá)出自己的志趣意緒，表現(xiàn)詩(shī)的主題，而使這首詩(shī)篇的意境新奇而又幽遠(yuǎn)，余味無(wú)窮。
另一方面，從節(jié)奏上來(lái)看，節(jié)奏是詩(shī)歌的靈魂。郭沫若在《論節(jié)奏》中說(shuō)：“節(jié)奏之于詩(shī)是她的外形，也是她的生命。我們可以說(shuō)沒(méi)有詩(shī)是沒(méi)有節(jié)奏的，沒(méi)有節(jié)奏的便不是詩(shī)。”《雪》的情感節(jié)奏是建立在段落內(nèi)部、段與段的聯(lián)接中的。它的推移不是平鋪直敘，而是一波三折的。詩(shī)歌以“冷峭”的筆致略寫(xiě)“暖國(guó)的雨”的“單調(diào)”，簡(jiǎn)略且不切題，給人困惑與好奇之感，這是“抑”。緊接著，詩(shī)人的思路跳至“江南的雪”，運(yùn)用意象排列和夸張性聯(lián)想，詳細(xì)地描寫(xiě)雪景的“美艷”，于是從困惑中清醒過(guò)來(lái)，這是“揚(yáng)”。整個(gè)首段先抑后揚(yáng)的節(jié)奏為全文奠定了情感基調(diào)。第二、三段從段意上說(shuō)是自成一體的，描寫(xiě)了孩子們“塑雪羅漢”的全過(guò)程。然而，第二段是首段“美艷”的江南雪景所引發(fā)情感的延續(xù)，詩(shī)人寫(xiě)孩子們的不畏嚴(yán)寒，寫(xiě)“雪羅漢”的“灼灼”，表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造活力。不過(guò)由于詩(shī)人有意用樸實(shí)的白描壓制此情感，所以此段的情感振幅屬于“次揚(yáng)。這為第三段“雪羅漢”的消釋帶來(lái)的遺憾，再“抑”讀者的情感做了舒緩的過(guò)渡。最后三段，詩(shī)歌以“但是”的突接，進(jìn)入抒寫(xiě)“朔方的雪”的激情中。在讓讀者經(jīng)歷了多次抑揚(yáng)交替的情感迂回后，詩(shī)歌以“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的簡(jiǎn)捷收束，統(tǒng)貫全篇。最終，詩(shī)人的稱許，讓讀者與詩(shī)人的心靈獲得了強(qiáng)烈的共鳴。
名家點(diǎn)評(píng)
魯迅博物館館長(zhǎng)，魯迅研究室主任李何林：“這是一篇寫(xiě)江南的雪和朔方的雪的極美麗的詩(shī),既寫(xiě)景,又抒情,又有所象征或寄托。文字的美和思想感情的美都達(dá)到了高度,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,給讀者以難得的美的享受�！�
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)李關(guān)元教授：作者借江南和朔方的雪景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)生活中美好事物的緬懷和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的否定�！白虧�(rùn)美艷”的南雪寄寓了者的理想和憧憬。“蓬勃奮飛” 的北雪抒發(fā)了作者戰(zhàn)斗的情懷。南雪和北雪都有其不幸的一面，但現(xiàn)實(shí)的冷酷扼殺不了作者對(duì)美好生活的憧憬，詩(shī)篇雖流露出淡淡的哀愁，但主旋律卻是明朗樂(lè)觀的，表現(xiàn)了作者雖身處嚴(yán)寒肅殺的冬天，但追求的卻是春天和光明。
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