難忘那堂課散文
這是我永遠(yuǎn)難忘的一堂課。
那天，我在課堂上講試卷，試卷上有這么一個(gè)問(wèn)：“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！睆脑摼渲锌梢钥闯龇街儆赖母赣H是一個(gè)什么樣的人？如果你的父母、同學(xué)的父母也有這樣的現(xiàn)象，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
這兩個(gè)問(wèn)很簡(jiǎn)單，我上新課時(shí)講過(guò)，是筆記上有的！
一個(gè)女生舉手回答：“方仲永的父親是一個(gè)貪圖小利，眼光短淺，愚蠢的人。我的父母如果是這樣的`人，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)，爸爸媽媽，我讀書(shū)更重要，只有增長(zhǎng)了知識(shí)，增長(zhǎng)了本領(lǐng)，將來(lái)掙錢(qián)的機(jī)會(huì)才會(huì)多。如果現(xiàn)在就讓我放棄讀書(shū)，去打工，我將永遠(yuǎn)做那種工資低，不需要什么文化和技術(shù)的工作，我拿什么來(lái)養(yǎng)你們兩位老人呢？”我很高興，笑著說(shuō)：“回答得清楚，語(yǔ)言流暢。老師給的多少分？”該生得意地說(shuō)：“滿分�！闭f(shuō)實(shí)話，該生能把“退學(xué)打工”的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，是多么難得的啊，我能不給滿分嗎？
“還有不同答案嗎？”
“有�！币粋�(gè)男生晃晃悠悠地站起來(lái)說(shuō)，“方仲永的父親，是一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦，眼光敏銳，能抓住機(jī)會(huì)的人。要是在今天，方仲永的父親肯定發(fā)了。我的父母不是這樣的人，如果是就好了，我會(huì)高興。他們也像方仲永的父親一樣能抓住賺錢(qián)機(jī)會(huì)，我將來(lái)也肯定會(huì)，有其父必有其子嘛。我就不擔(dān)心將來(lái)不會(huì)掙錢(qián)了�！�
我愣了一下，試卷中沒(méi)有這樣的答案呀�！斑@是你試卷上的答案嗎？”
“不是。我是這樣想的，但不敢寫(xiě)上去�！�
“為什么？”
“跟筆記上的不一樣，怕你不給分。分?jǐn)?shù)低了，回家要挨揍，我才不干呢�！毕旅嬗辛诵β暎撋残α�，更大膽了。
“老師，我真這樣寫(xiě)，你能給多少分呢？”我又愣了，是呀，給多少分？
我答非所問(wèn)地問(wèn)道：“方仲永的父親既然會(huì)賺錢(qián)，他家發(fā)了嗎？”
“沒(méi)有！”全班學(xué)生吼道。
“那是為什么呢？”有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“那是方仲永父親貪圖小利，沒(méi)讓方仲永讀書(shū)，沒(méi)讓他學(xué)到掙大錢(qián)的本事。就像有些父母，孩子初中未畢業(yè)就讓孩子打工，只能做些工資低，沒(méi)技術(shù)的工作�！�
“這位同學(xué)說(shuō)得好不好？”
“好！”
我滿意地笑了，以為巧妙地躲過(guò)了剛才那位學(xué)生的“給分”問(wèn)題，誰(shuí)知……
“不對(duì)。方仲永家沒(méi)發(fā)，是因?yàn)樗疑环陼r(shí)。我好可憐他們呀。按課文說(shuō)，方仲永才高韓寒，韓寒早就是中國(guó)作家富豪了。那是因?yàn)轫n寒生在了今天，有報(bào)紙、電臺(tái)炒作他。如果方仲永也有人炒作他，他不也發(fā)了嗎？”一個(gè)作文不錯(cuò)，喜歡看書(shū)的女孩又挑起了話題，我驚訝地望著她：“這是你的答案嗎？”
“不是。這是我昨晚和爸爸爭(zhēng)論時(shí)，我爸爸說(shuō)的�！�
“你爸爸是干什么的？他說(shuō)得對(duì)嗎？”
“我爸爸是賣(mài)茶葉的。我覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)。有一段時(shí)間，報(bào)紙雜志炒普洱茶，普洱茶不就賣(mài)高價(jià)了嗎？”
我不知道說(shuō)什么好了，笑著環(huán)視教室，我這笑是裝出來(lái)的，我感到臺(tái)階太高，我似乎跳不下去了。教室里更活躍了，七嘴八舌沸騰起來(lái)。
“就是。方仲永父親就是一個(gè)傻瓜�！笨看暗膬蓚�(gè)調(diào)皮男生大聲談?wù)撝?/p>
“要是我是方仲永，我就對(duì)父母說(shuō)，快去找一個(gè)大報(bào)的記者和電視臺(tái)的記者來(lái)報(bào)道。這樣，方仲永早成名人了。他父親也早成英雄父親被追捧，被拉去做廣告了，早發(fā)了。說(shuō)不定還有二奶了呢�！蔽殷@訝地聽(tīng)著這似含糊又似清晰的話，我該怎么說(shuō)呢？
“唉！要是我的父母是方仲永的父母就好了。那樣的話，我生來(lái)就像方仲永一樣聰明，我就是韓寒第二了。既掙了錢(qián)，又不天天看著不及格分?jǐn)?shù)挨批了�！边@是什么邏輯呀？
……
我聽(tīng)著，這樣下去咋辦？我拍了拍講桌：“安靜！我們講下一道題！”
該堂課過(guò)去兩年了，一有空我就憶起它，倒不是它給了我難堪。學(xué)生說(shuō)得沒(méi)有道理嗎？現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生的影響多大呀！信息的通暢，社會(huì)壓力的劇增，使小小的他們或清晰或朦朧地有了自己對(duì)人生的思考，其中有合理的，也有令人擔(dān)憂的思想傾向，我們教師和家長(zhǎng)該做好引導(dǎo)，而這引導(dǎo)又必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要引導(dǎo)孩子科學(xué)正確地看待現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀，而不應(yīng)該沉默、回避。該堂課讓我感慨，我們教師家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)生活觀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響太大了！另外，我們的教學(xué)、作業(yè)、試題答案該一體化嗎？像該堂課上學(xué)生暢所欲言的答案不行嗎？可不可以讓部分試題答案像學(xué)生日記一樣反應(yīng)他們真實(shí)的內(nèi)心世界，而不被看著思想不健康？這不是更有利于我們“探秘”學(xué)生內(nèi)心，從而更好地引導(dǎo)嗎？中考題、期末試題中有些試題，表面看是符合這種想法，實(shí)際評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很狹隘，以致平時(shí)教師面對(duì)“給多少分”時(shí)，也不敢持異常標(biāo)準(zhǔn)，怕自己的標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生前途呀。
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