多年以后,學(xué)生依然還記得你散文（通用11篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧？散文分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。那么，你會(huì)寫(xiě)散文嗎？下面是小編整理的多年以后,學(xué)生依然還記得你散文，希望能夠幫助到大家。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇1
闊別教壇已經(jīng)許久，在習(xí)慣了辦公室的俯首低眉、不思進(jìn)取之后，我早已陌生了當(dāng)年教壇的叱咤風(fēng)云、獨(dú)樹(shù)一幟，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)倒背如流、應(yīng)付自如的課堂教學(xué),疏遠(yuǎn)了往昔一波未平、一波又起的教育故事。但與學(xué)生們的聯(lián)系、溝通、交流，讓曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴恍如昨日一般歷歷在目，久久不能忘懷。
不管何處何地，不管哪時(shí)哪刻，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生總是在他們空閑時(shí)間給我打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信、傳個(gè)郵件、寄張賀卡，說(shuō)說(shuō)在外面“混”的艱辛不易，談?wù)劰ぷ髦械乃崽鹂嗬�，感慨一下蕓蕓眾生的人心叵測(cè)，悔悟一下學(xué)生時(shí)代的匆匆流逝……此時(shí)此刻的我，再也沒(méi)有旁征博引的知識(shí)和左右逢源的教學(xué)技巧，再也沒(méi)有伶牙俐齒的口才與口如懸河的講述，我甘愿做一名一無(wú)所知、對(duì)任何事物都充滿好奇心的小學(xué)生，靜靜地聆聽(tīng)學(xué)生“老師”對(duì)我的傾訴，懷想著我們一起學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的美好時(shí)光。
“老師，我還記得您帶領(lǐng)我們跟隨漁人‘發(fā)現(xiàn)桃花林——進(jìn)入桃花源——離開(kāi)桃花源——再放桃花源’的蹤跡一起策馬揚(yáng)鞭，盡情欣賞陶淵明筆下世外桃源的絕勝美景�！�
“老師，我還記得在您的引領(lǐng)下，我們一起感悟朱自清先生的‘春草圖’、‘春花圖’、‘春風(fēng)圖’、‘春雨圖’、‘迎春圖’”，感受春的靜謐、溫柔、和諧。”
“老師，我還記得你和我們一起合唱《一二三四歌》和《眾人話講開(kāi)大船》時(shí)的聲勢(shì)浩大的場(chǎng)面�！�
……
這一幕幕，這一段段，這一種種，早已隨著日歷的翻閱，時(shí)光的流逝成為遙遠(yuǎn)的記憶，掩埋在歷史的長(zhǎng)河之中，波瀾不驚。雖然，現(xiàn)在的學(xué)校已是“人面不知何處去”，“物是人非事事休”，可在學(xué)生那里，在他們離開(kāi)學(xué)校許久之后，在他們工作多年以后，依然記得曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、那年那事、那時(shí)那人，師生之間的美好回憶總在“桃花依舊笑春風(fēng)”的零星物件中微波蕩漾于每個(gè)人的心田，別是一番滋味在心頭。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，那是我們做教師最幸福的時(shí)刻。因?yàn)檫@是我們?cè)谝磺Ф鄠�(gè)日日夜夜埋頭努力工作的結(jié)果，是我們近百本備課本和近萬(wàn)人次作業(yè)批改換來(lái)的結(jié)果，是我們?cè)诤图议L(zhǎng)無(wú)數(shù)次交流對(duì)話中達(dá)成的結(jié)果，這更是我們踐行“不讓一個(gè)孩子迷路，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”錚錚誓言的美好碩果。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，依然還記得你當(dāng)初上課時(shí)的音容笑貌，依然還記得和你一起度過(guò)的快樂(lè)美好時(shí)光，依然還愿意回到學(xué)校再一次做你的學(xué)生，依然還希望在那間辦公室里聆聽(tīng)你的諄諄教誨，那就是對(duì)“桃李不言，下自成蹊”最美麗的詮釋和注解。
后記：假如時(shí)光可以倒流，假如我可以再次回到學(xué)校，回到闊別已久的三尺講臺(tái)，回到朗朗讀書(shū)聲的師生共樂(lè)的生活里，我將傾盡自己的全部精力，全心全意、盡心盡力地帶好每一個(gè)班級(jí)、教好每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱那髮W(xué)時(shí)代留下最美好的回憶與懷念，為他們將來(lái)?yè)碛腥松霾实臋C(jī)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇2
在小學(xué)低年級(jí)里，最讓我難忘的是季老師。
我剛邁進(jìn)一年級(jí)的課堂時(shí)，很膽小，面對(duì)老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，緊張害怕得就像面對(duì)一只只兇猛的老虎一樣，甚至連最基本的朗讀課文和讀詞語(yǔ)都不敢舉手。
一開(kāi)始，季老師并沒(méi)有注意到我，后來(lái)，她見(jiàn)我老是不舉手，就點(diǎn)名讓我發(fā)言。那時(shí)的我站起來(lái)不知所措，心里既緊張又害怕，胸口像有一只小兔子在“嘣嘣”地上竄下跳一樣，腦子里一片空白，說(shuō)的話結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)得哈哈大笑，我覺(jué)得我的臉好燙好燙，眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。
季老師站在講臺(tái)上也著急起來(lái)，只見(jiàn)她皺了皺眉，好像在思考什么，想說(shuō)什么但欲言又止。我想這下季老師肯定要批評(píng)我了，連忙慚愧地低下了頭�？墒�，事情并不是我想的那樣，季老師先嚴(yán)肅地叫同學(xué)們安靜下來(lái)，然后溫和地讓我坐下，像什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣繼續(xù)上課。
“叮呤呤”，下課的鈴聲響了，季老師把我叫到她的身邊，關(guān)切地詢問(wèn)我的情況，她和藹可親的笑容化解了我內(nèi)心的忐忑，給心情沮喪的我以力量和溫暖，并讓我轉(zhuǎn)告奶奶放學(xué)后到教室找她。
下午，奶奶和季老師談話后，季老師知道了我的情況：我是留守兒童，從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里來(lái)上幼兒園。因?yàn)槲沂寝D(zhuǎn)學(xué)的，又是鄉(xiāng)下孩子，幼兒園的朱老師，也是我的班主任，就十分討厭我。我本來(lái)性格內(nèi)向，膽怯，再加上同學(xué)們也不和我玩，所以我一直不能融入班集體中，變得自卑起來(lái)。
季老師對(duì)癥下藥，讓我和老師、家長(zhǎng)一起努力，不在學(xué)校的時(shí)候，一有空閑時(shí)間就大聲讀書(shū)，提高自己的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，注意消除自卑。
我按照季老師的話去做，果然小有成效。在季老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，我開(kāi)始舉手發(fā)言了，緊張自卑的情緒也逐漸消失了。慢慢的，我也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，能大膽地說(shuō)出自己的想法，變得自信起來(lái)。看著我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步起來(lái)，季老師的眼里總是閃爍著喜悅的光芒。
季老師，謝謝您在我的生命里播下自信的種子，給了我無(wú)窮的力量，您真是我成長(zhǎng)路上的良師益友！是您像母親一樣呵護(hù)我脆弱的心靈，教會(huì)了我大膽發(fā)言，讓我順利融入班集體生活，并消除了自卑。您是我心目中的好老師，讓我發(fā)自內(nèi)心地尊重和熱愛(ài)，您的諄諄教導(dǎo)讓我受益終生，我將永遠(yuǎn)銘記這份師恩！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇3
您一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，孩子都畢業(yè)上初中了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的小學(xué)老師有什么念念不忘的呢？是的，就因?yàn)槲业暮⒆右呀?jīng)上初中了，今天的他能夠和所有的孩子一樣，在人群中背著書(shū)包，踏著輕快、驕傲的腳步，陽(yáng)光自信、瀟灑俊朗，如天之驕子般進(jìn)入中學(xué)的大門(mén)，這在六年前我是怎么也不敢想象的。因?yàn)樵缭诹曛�，我的孩子不止一次被醫(yī)生診斷為自閉癥患兒。
每一個(gè)自閉癥家庭都有著一部鮮為人知的血淚史。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，有一個(gè)自閉癥孩子，無(wú)異于面臨著一場(chǎng)生死考驗(yàn)。曾經(jīng)的我們也經(jīng)歷過(guò)五雷轟頂、被判死刑、打入地獄、生無(wú)可戀的絕境。但我們沒(méi)有放棄，我們承受著巨大的痛苦，耗費(fèi)了超乎常人的精力和耐心，努力幫助、訓(xùn)練孩子，只為一個(gè)目標(biāo)，那就是康復(fù)！這種馬拉松式的訓(xùn)練和痛苦只有我們經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，旁人是無(wú)法感知的。
而對(duì)于自閉癥孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，所有康復(fù)、訓(xùn)練的苦都不是最艱難的。最艱難的是，當(dāng)孩子面臨著入學(xué)要走進(jìn)校園的時(shí)候，我們被一次次拒絕。在我的孩子入學(xué)那年，我們也沒(méi)有幸免。但幸運(yùn)的是，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)擇校，我們最終找到了一所適合孩子的小學(xué)校并遇到了孩子生命中最重要的兩位老師。
一、楊紅梅老師——愛(ài)生如子
楊紅梅是我孩子的第一任班主任兼語(yǔ)文課老師。
六年前的九月，我的孩子已經(jīng)7歲了，到了上小學(xué)的年齡。按照當(dāng)時(shí)的學(xué)區(qū)劃分，我們所住地址（綠影新村）周邊有幾所名校，可都以“智障”為由把孩子拒之門(mén)外。無(wú)奈之下，經(jīng)好心人介紹，我和老公帶著孩子去了四褐山的管山小學(xué)（現(xiàn)在已與褐山小學(xué)合并為褐山小學(xué)），抱著碰碰運(yùn)氣的心理，去求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)收下我們的孩子。
當(dāng)時(shí)的管山小學(xué)位于19路公交車底站旁，離我家很遠(yuǎn)，大約有15公里的路程，已是一所非常陳舊且即將面臨拆遷的小學(xué)，所收學(xué)生幾乎都是外來(lái)務(wù)工人員的子女。當(dāng)時(shí)的劉校長(zhǎng)看我們的孩子大概是心生憐憫，說(shuō)，他們連最窮最苦的外來(lái)務(wù)工子女都收了，這個(gè)孩子有什么理由不收下呢？于是馬上喊來(lái)了一年級(jí)唯一一個(gè)班的班主任楊紅梅老師，向她交待了一些話。楊老師沒(méi)有表現(xiàn)任何不悅和不滿，微笑著牽著孩子的小手把他領(lǐng)到了自己的班級(jí)。
我和老公也算是有些閱歷的人，初見(jiàn)楊老師，我們心里就感覺(jué)無(wú)比踏實(shí)安穩(wěn)，我們和孩子總算是幸運(yùn)的，遇到了一位善良的好老師。要知道，能夠接受這樣的一個(gè)孩子的，除了親生父母，旁人真的是很難做到。楊老師是我們遇到的第一個(gè)愿意接納我們孩子的老師，也是孩子的第一任啟蒙老師。楊老師說(shuō)話溫柔，和藹可親，對(duì)孩子們的好早就有口皆碑，但我沒(méi)有想到的是，楊老師對(duì)我的孩子更是“特殊”對(duì)待。
由于孩子的特殊，楊老師一進(jìn)班級(jí)就跟班上四十多名學(xué)生打招呼：這是新來(lái)的吳同學(xué)，老師希望大家在課上課下都要積極幫助、愛(ài)護(hù)這個(gè)同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要和他一起玩耍。千萬(wàn)不要欺負(fù)他，也不許別的年級(jí)的學(xué)生來(lái)欺負(fù)他，萬(wàn)一有的話，你們都要及時(shí)來(lái)告訴老師……本來(lái)一個(gè)班全是剛進(jìn)校門(mén)的小娃娃，再加上一個(gè)這樣“特殊”的學(xué)生，可以想象會(huì)亂成什么樣。
楊老師真的是很有耐心和寬容心的好老師，從來(lái)不對(duì)孩子們發(fā)脾氣。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我的孩子老是坐不住，不受控制地下座位游走，無(wú)端地?cái)_亂別人，引起課堂混亂。楊老師不但沒(méi)有對(duì)他發(fā)火，沒(méi)找家長(zhǎng)的麻煩，而是把他的座位調(diào)換到自己的講臺(tái)對(duì)面，時(shí)刻注意、提醒著他。孩子上課不會(huì)舉手發(fā)言，也不會(huì)和老師、同學(xué)互動(dòng)，思想容易走神，學(xué)習(xí)也一直跟不上。為了讓他走進(jìn)課堂氛圍，楊老師就經(jīng)常點(diǎn)名讓他起身發(fā)言，故意提問(wèn)最簡(jiǎn)單的、他一定能回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他開(kāi)口。
在楊老師的教育下，同班同學(xué)都關(guān)心愛(ài)護(hù)我的孩子，從來(lái)不會(huì)歧視、欺負(fù)他。而當(dāng)別的班級(jí)的孩子侮辱、欺負(fù)他時(shí)，楊老師都會(huì)及時(shí)去阻止，并與其班級(jí)的老師和家長(zhǎng)交涉，像保護(hù)自己的孩子一樣護(hù)著自己的學(xué)生。為了更清楚地了解自閉癥孩子的特點(diǎn)，楊老師還經(jīng)常找我交流，尋找更好的方式方法，引導(dǎo)孩子快速進(jìn)步。自閉癥孩子的最大特征就是不會(huì)與人交流交往。盡管我的孩子在各方面訓(xùn)練得已經(jīng)大有進(jìn)步，可唯有社會(huì)性交往這一點(diǎn)始終很難改善和進(jìn)步。他總是不能和同學(xué)們正常的交流互動(dòng)，一起快樂(lè)玩耍，陶醉在游戲的快樂(lè)之中。
我之所以無(wú)論如何都要讓孩子走進(jìn)正常小學(xué)，走進(jìn)正常孩子們中去，就是為了讓他能有一個(gè)好的環(huán)境影響他、改變他，畢竟孩子們的世界成人是不可代替的。我把這些都告訴了楊老師，楊老師就特別注重孩子交往方面的能力，帶動(dòng)他與同學(xué)們交流、做游戲。功夫不負(fù)有心人，真的想象不到，終于有一天，孩子開(kāi)始和同學(xué)們一起玩了，就像突然對(duì)這個(gè)世界打開(kāi)了他內(nèi)心關(guān)閉已久的那扇門(mén)，他和同學(xué)們一起做游戲、扮演角色、模仿、參加活動(dòng)……雖然還不太合群，但這一改變卻是歷史性的。
只可惜，楊老師只當(dāng)了孩子一年的班主任，等到孩子升入二年級(jí)，楊老師就被調(diào)到別的班任課了。但她對(duì)我孩子的幫助和影響是深遠(yuǎn)的，作為孩子的媽媽，我非常感激在我和孩子最困難的時(shí)候能夠遇到楊老師。在這里，我也想對(duì)楊老師說(shuō)，楊老師，您知道嗎，我永遠(yuǎn)忘不了有一次孩子回家跟我說(shuō)：“媽媽，今天楊老師又喊我回答問(wèn)題了，我都回答對(duì)了，楊老師還走過(guò)來(lái)緊緊地抱了我，說(shuō)是給我最棒的的表?yè)P(yáng)。還問(wèn)同學(xué)們我棒不棒，同學(xué)們都說(shuō)我很棒，還給我鼓掌……”孩子當(dāng)時(shí)是一臉的開(kāi)心、自信和幸福，而我卻再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)流下了熱淚……
二、吳春桂老師——春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
孩子升入二年級(jí)后，班主任是語(yǔ)文課吳春桂老師擔(dān)任。
吳春桂老師是一位特別嚴(yán)厲的老師。起初我很擔(dān)心孩子不能適應(yīng)，也很擔(dān)心吳老師不能接受我的孩子，每天都提著心送孩子去上學(xué)。其實(shí)我的擔(dān)心都是多余的。楊老師和吳老師都是一個(gè)學(xué)校的老師，同事多年，又在一個(gè)辦公室辦公，對(duì)我孩子的情況，兩位老師之前早就細(xì)心溝通過(guò)了。吳老師只是接過(guò)了楊老師手里的接力棒，同樣用愛(ài)心澆灌著他。
剛開(kāi)始的時(shí)候，吳老師雖然做好了心理準(zhǔn)備，但由于之前從沒(méi)有接觸過(guò)這樣的孩子，孩子的一些與常人不同的行為還是讓她有點(diǎn)吃驚，手足無(wú)措。但吳老師沒(méi)有對(duì)孩子用異樣的眼神看待，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句重話，對(duì)我這個(gè)家長(zhǎng)也從未擺過(guò)臉色，說(shuō)過(guò)一句怨言。我們經(jīng)過(guò)多次溝通，吳老師掌握了孩子的一些特點(diǎn)，反而多次安慰我說(shuō)：我能理解家長(zhǎng)的心情，作為老師，我也是一位母親，能感同深受。你們太不容易了，請(qǐng)放心，我會(huì)帶他到六年級(jí)畢業(yè)，還有很多時(shí)間，我們慢慢來(lái)，孩子肯定會(huì)進(jìn)步的！
吳老師的話如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)著我和孩子的心田。是的，孩子的教育不是一朝一夕的，而自閉癥孩子的康復(fù)和教育更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要孩子身邊的每個(gè)人付出超乎想象的耐心、精力和寬容之心。這些吳老師都給予了我的孩子。在和吳老師相伴的五年里，我說(shuō)不出孩子有什么特別的事件發(fā)生，我也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥氖裁词露鵀殡y痛苦過(guò)。我只是逐漸感覺(jué)到，孩子的問(wèn)題慢慢的少了，不再像是一個(gè)特殊的孩子。不知從何時(shí)起，他已經(jīng)變得和所有的同學(xué)一樣，與大家融為一體，每天按部就班、穩(wěn)穩(wěn)妥妥地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)著，他的身上再也看不到一點(diǎn)自閉癥兒童的影子了。
可是我知道，這都是吳老師五年來(lái)默默努力付出的結(jié)果。小學(xué)六年，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，是人生中最重要的一段時(shí)光。我的孩子是何等幸運(yùn)，在他成長(zhǎng)的最重要的時(shí)段里遇到了楊紅梅和吳春桂這兩位好老師。假如沒(méi)有她們，很難想象孩子的今天會(huì)是什么樣的，也更難想象我們的家庭是否還處在水深火熱之中。
我感恩這兩位好老師！雖然孩子已經(jīng)升入了中學(xué)，告別了過(guò)去六年的生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也告別了曾經(jīng)痛苦不堪如夢(mèng)魘般的日子，迎接新的學(xué)習(xí)和人生。但我無(wú)法忘記這兩位老師對(duì)孩子的愛(ài)和付出，對(duì)我們家長(zhǎng)的同情和幫助。她們不愧為人類靈魂的工程師，更是我們一家的恩人，是孩子的再生父母，托起了孩子的未來(lái)和希望！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇4
在如煙的往事中，學(xué)堂里的場(chǎng)景每每在我的夢(mèng)境里上演，在每次的夢(mèng)醒后，都難免唏噓感嘆。
當(dāng)我懷揣著好奇的心情，和小伙伴們第一次踏進(jìn)課堂時(shí)，面對(duì)比我有高又壯的學(xué)長(zhǎng)們，第一次在我的心底流露出怯懦和懼怕的神情，還好，教我主課的老師是我同簇的長(zhǎng)輩，臉上時(shí)終堆著和藹的笑容，好似刀刻般的永遠(yuǎn)定格在那一頭白發(fā)下掠現(xiàn)蒼桑的面容上，讓人倍感親切，也將我心底膽怯的因素掃除。
當(dāng)時(shí)我很是貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心，只盼那悅耳的下課鈴早點(diǎn)敲響，好和小伙伴們瘋玩。在那些日子里，我像野馬脫韁一般，在課堂上，我們會(huì)將其演繹為肢體互動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)時(shí)刻刻的都在忽視著有老師的存在。
這中好日子也很快的就在老師的威逼下結(jié)束了，記的那天，在一堂圖畫(huà)課上，我和幾個(gè)玩伴，早早完成作業(yè)，偷偷溜出教室，在操場(chǎng)上忘乎所以地瘋玩。許是太吵或是動(dòng)靜鬧得太大，老師終于如火山爆發(fā)般的震怒了，將我們一一揪回了教師，布置了幾道作業(yè)，然后將門(mén)關(guān)住，讓我們做，誰(shuí)若是不及格，就別想回家，他初次用那恨鐵不成鋼的眼神，看著講臺(tái)下我們這幾個(gè)頑劣的毛孩兒們……。
那時(shí)，我們的抵觸情緒被饑餓折磨的已消失怠盡，只想快點(diǎn)的作完作業(yè)快點(diǎn)逃離這令人不舒的囹圄險(xiǎn)境，放學(xué)時(shí)間早到了，鄰班的同學(xué)們趴在玻璃上，便嘻笑我們便做著鬼臉。而我們卻只能呆在這空氣近似凝固的教室里，像待審的囚犯一樣，在經(jīng)受著沖動(dòng)和貪玩帶來(lái)的后果。我們以為老師一定是氣糊涂了，把我們給忘記了，各自懼喪著神情耷拉著腦袋，在一筆一劃的寫(xiě)著作業(yè)。窗外靜悄悄的，教室內(nèi)也鴉雀無(wú)聲，只能聽(tīng)見(jiàn)紙和筆磨擦的刷刷聲……。
從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜的坐在某處，也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)輩們發(fā)過(guò)如此威嚴(yán)的怒火，這是我第一次聚精會(huì)神地獨(dú)立完成的第一件事，盡管心里有很多的不滿與憤恨無(wú)處表達(dá)，盡管過(guò)程只是短短的幾十分鐘，但那獨(dú)特的氛圍卻一直根植在內(nèi)心，從此再也無(wú)法忘記。也知道了，凡事，須有格，不能率性而為，有付出必有回報(bào)，你付出什么樣的努力，就會(huì)得到什么樣的回報(bào)，這是相符相承的千古定律。
直到現(xiàn)在仍然還記得老師最后給我們發(fā)小吃時(shí)那一臉不怒自威的面孔【注；老師怕我們餓著，自己掏錢(qián)給我們賣的面包之類的小吃】。說(shuō)起來(lái)，真的感謝老師，用這種被動(dòng)的方式，煞費(fèi)苦心地給我們以心靈上的洗禮和啟蒙，將我們從貪玩的毛孩變成了求知欲很強(qiáng)的學(xué)子，就這樣，我的這位既為老師又當(dāng)爺爺?shù)亩鲙�，將我們送進(jìn)了中學(xué)。
轉(zhuǎn)眼之間，在中學(xué)已有兩年之久。不同的是，現(xiàn)在更喜歡一個(gè)人靜靜獨(dú)坐深思。
在那每逢考試失意的時(shí)候，或心情焦灼的晚上……，想起以前的情景都能給我?guī)?lái)安暖靜心的撫慰，觸動(dòng)著我的心弦，乃至感慨，后來(lái)我才明白，原來(lái)引人唏噓回望的不是那種形式或過(guò)程，而是那種大愛(ài)和為人師表的博愛(ài)情懷，每欲思起一樣能夠令人陶醉沉迷，也是我處世為人的動(dòng)力和標(biāo)尺。
老師有一臺(tái)陳舊的手風(fēng)琴，那時(shí)候已是我見(jiàn)過(guò)的最奢侈華麗的樂(lè)器了，每有閑暇之時(shí)，我們都會(huì)圍在他的身邊，靜靜聆聽(tīng)那輕盈澄澈如流水的音樂(lè)，如今每當(dāng)想起那柔美的旋律，時(shí)而如仰望浩瀚的星空與月對(duì)語(yǔ)般的輕柔，時(shí)而如置身無(wú)垠的荒原與清風(fēng)漫舞般的豁達(dá)，時(shí)而如靜呆蓊郁的蒼林聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聞花香般的怡神怯意，時(shí)而如流泉激水般的豪邁奔放，倍感溫馨……音符飄過(guò)之處，似有一雙無(wú)形的手，在撫慰?jī)?nèi)心深處那顆惴惴不安且懵懂的心靈。
如今，當(dāng)我眸中的視野越來(lái)越寬廣之時(shí)，我的心卻越來(lái)越小，當(dāng)置身在這個(gè)遍布荊棘的俗世，就需要有不同的理念和認(rèn)知，去為我抵擋不同的危險(xiǎn)和苦難，以期在時(shí)時(shí)的撥正翻亂中找到正確的處時(shí)態(tài)度和方式，我想，這種情愫，也大多會(huì)來(lái)源于，求知之時(shí)老師的言傳和身教中。
君若不信，你可以想象，在一個(gè)孩童的內(nèi)心里駐扎著什么，他以后的人生就會(huì)朝著那一方發(fā)展，如那些月光般的柔美音色駐心，他就會(huì)偏喜音色，且人的性格都是細(xì)膩柔美的，因?yàn)橐魳?lè)可洗禮靈魂，讓人在低音高亢的旋律中得以傾訴心身。唯跨過(guò)音樂(lè)之河的人，才能立于自身的巔峰。
畢竟人因生性還是有所不同的。如李白的狂放不羈，高安的委婉柔情，各有一種莫可名狀的魅力，讓人不自覺(jué)地陷入其中，如同春花，夏風(fēng)，秋月，冬雪各具對(duì)人生的感悟……也時(shí)時(shí)讓人沉浸迷其中，更能激發(fā)出我們對(duì)生活的認(rèn)知和對(duì)文字的創(chuàng)作靈感，如同李白被酒精刺激過(guò)后的靈感華章，一樣的透徹?zé)崃�，一樣的敏感�?jiàn)真。
在我的眼里，老師就像降臨凡間的上帝，我們就像神的寵兒。求知的大部分時(shí)光，都在他們的言傳身教中度過(guò)，在千變?nèi)f化的學(xué)術(shù)理論中，認(rèn)知著這個(gè)世界，我們被封鎖在博愛(ài)筑起的圍城里，默默地為我們傳教和辯證著世間的那些光明與黑暗，那些歡樂(lè)與痛苦中的真智酌見(jiàn)。
其實(shí)，抹去了老師們那身后的種種光環(huán)，我只看到了一個(gè)孤獨(dú)的背影。他鞠躬盡瘁，在勤勤懇懇的默默的付出著，天天都在永不休止地演示著近似重復(fù)的講解。只為那一雙雙求知聆聽(tīng)的耳朵，把一生的光陰都系在一根逐漸磨短的粉筆上，口中發(fā)出天籟般的聲音。
從來(lái)不提辛苦和滄桑疲憊的過(guò)程，只為每個(gè)學(xué)子學(xué)有所成而欣慰。
也許，人們只是看見(jiàn)老師們一禮拜的雙休和一年之中很長(zhǎng)的節(jié)假日而羨慕，又誰(shuí)知道他們背后的自修和學(xué)術(shù)鉆研的苦燥和辛苦，若是老師們棄業(yè)從商，我想都會(huì)腰纏金銀過(guò)上夢(mèng)幻般的生活，只因心懷一顆博愛(ài)育人的赤誠(chéng)之心，雖苦也樂(lè)在其中，所以并非人人都了解他們的情感世界和社會(huì)觀念，而僅僅只是憑一眼之見(jiàn)而發(fā)聲。老師們?cè)谡n堂發(fā)出的聲音如同珠峰上的雪一樣純潔，如同錢(qián)塘江的潮汐一樣令人心情彭湃而浮想連翩……這種聲音，已經(jīng)成為我們做人和處事的尺度和生活的一部分，永遠(yuǎn)在洗滌著我們的心靈。
這不禁讓我想起了帕爾曼說(shuō)過(guò)的話，“假如地球和宇宙注定有一天會(huì)毀滅，那么最后能為我們撐起天地的一定是親情和師恩……”
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)風(fēng)雨交加的苦旅，所有的快樂(lè)華章，所有的漂泊苦難，所有的青春和夢(mèng)想，所有的贊嘆和悲傷，所有的煙花璀璨的瞬間，都浸潤(rùn)著老師們的淳淳教導(dǎo)和心血的澆灌，否則，我們也無(wú)從有足夠強(qiáng)大的自己認(rèn)知和濃蔭蔽佑而長(zhǎng)成參天大樹(shù)……在求知的途中，我們一次次的離開(kāi)和一次次的接觸新的環(huán)境下，都離不開(kāi)老師們的淳淳教導(dǎo)，讓我們高聲唱起那曲浸泡過(guò)老師們汗水和期望的禱歌，以此來(lái)告慰他們一生的辛苦付出，來(lái)告慰那些我們無(wú)處安放的課堂里的歡歌笑語(yǔ)。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇5
又是九月，一個(gè)收獲的季節(jié)，懷念的季節(jié)……老師是這個(gè)季節(jié)的主題。在特殊的日子里，因?yàn)樾闹械母屑�，便有了思念，日子的光影也由此而產(chǎn)生……感念師恩，追憶曾經(jīng)教過(guò)我們的老師們。
（一）啟蒙恩師情難忘
在我八歲上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，嚴(yán)德恒老師就教我們語(yǔ)文。但我第一眼看到他的時(shí)候，就感覺(jué)這個(gè)人又親切又嚴(yán)肅，似乎在那地方見(jiàn)過(guò)他，又似乎這人眉眼間透出一絲嚴(yán)厲�？傊行┣铀蚕矚g他。
他給我們上語(yǔ)文課，從拼音aoe學(xué)起，由于剛上學(xué)比較陌生，在學(xué)校我連書(shū)包都不想掏，總想快點(diǎn)放學(xué)好回家，可就是這個(gè)嚴(yán)老師，每天上課逼著我把書(shū)打開(kāi)，讀拼音，學(xué)寫(xiě)字，只記得小時(shí)候不怎么會(huì)拿鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆剛削好，沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就折斷了，結(jié)果上課經(jīng)常在削鉛筆，有好多次都是嚴(yán)老師跑下來(lái)給我削，每次他手拿一根教鞭走下講臺(tái)巡視學(xué)生寫(xiě)字，總怕他來(lái)看我寫(xiě)字，可偏偏每次都來(lái)看我寫(xiě)，稍不注意，教鞭就敲我寫(xiě)字的手，因?yàn)槲覜](méi)把字的筆順記清楚，字是寫(xiě)出來(lái)了，但筆順是亂的，就這樣，經(jīng)常挨教鞭，經(jīng)常被嚴(yán)老師糾正筆順，直到現(xiàn)在，我寫(xiě)字功底還是不錯(cuò)的，從來(lái)不寫(xiě)錯(cuò)字別字，對(duì)錯(cuò)字別字也很敏感，或是讀文章錯(cuò)誤的地方過(guò)一遍就可以輕松的挑出來(lái)，這都得益于嚴(yán)老師的嚴(yán)厲。每當(dāng)有人說(shuō)我文字功底不錯(cuò)時(shí)，總會(huì)在心里默默想想起啟蒙恩師。
嚴(yán)老師除了教我們語(yǔ)文外，還順便教我們美術(shù)，真是沒(méi)想到一個(gè)教語(yǔ)文的，竟然也畫(huà)的一手好畫(huà)。在我們上小學(xué)期間，學(xué)校四周的圍墻上寫(xiě)的大字標(biāo)語(yǔ)都是嚴(yán)老師拿尺子一個(gè)字一個(gè)字，一寸一寸匯出來(lái)的，至今還記得他寫(xiě)在校墻上的“德育為首，五育并舉”幾個(gè)字，每學(xué)期寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，都讓我給他幫忙打下手，有時(shí)看他認(rèn)真的樣子，就好像他是一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字，又或者一個(gè)姑娘在繡花，好認(rèn)真，特專注。
因?yàn)閲?yán)厲，嚴(yán)老師的名字被同學(xué)們訛傳為“嚴(yán)得很”。很貼切的說(shuō)明了他是一個(gè)很嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的人。但每次他帶的班語(yǔ)文成績(jī)超好，或許我的偏文科就是與嚴(yán)老師有關(guān)系吧，正因?yàn)樵谒挠绊懴�，我�?duì)語(yǔ)文興趣濃厚，記得最清楚的就是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始偷偷的讀《七俠五義》、《薛仁貴征東》等書(shū)，好多字不認(rèn)識(shí)，晚上就抱本《新華字典》在被窩里，打著手電筒一邊看書(shū)一邊查字，好多字就是那時(shí)候在被窩里自學(xué)的，現(xiàn)在想來(lái)，也別有一番情趣。
嚴(yán)老師是村里的民辦教師，等我們升學(xué)畢業(yè)后，由于國(guó)家政策等原因，學(xué)校開(kāi)始辭退民辦教師了，嚴(yán)老師也赫然在列，后來(lái)就不知道嚴(yán)老師干什么去了。去年回家，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里碰到他，他在買菜，可我還是一眼就認(rèn)出了他，他倒是很驚愕，問(wèn)過(guò)近況后一臉樂(lè)和。知道我工作了就很高興的拍著我的肩膀說(shuō)出息了啊。
可能我不是他最得意的學(xué)生，可能他早已忘記了曾經(jīng)有我這樣一個(gè)學(xué)生，但他卻在我踏進(jìn)學(xué)校的那一刻起，深深的影響了和影響著我。
嚴(yán)老師是我初涉人世的第一盞明燈。遇到嚴(yán)老師，是我一生的幸運(yùn)，在我心里，他始終是我受益終生的老師。
�。ǘ﹦�(lì)志恩師心常念
魏成年老師對(duì)我成長(zhǎng)影響很深，直到現(xiàn)在，每每在工作生活中遇到困難，就會(huì)在心里想起他。一個(gè)給我鼓勵(lì)和趙亮我前進(jìn)道路的人。
由于從小數(shù)學(xué)底子差，似乎從上學(xué)到初二數(shù)學(xué)啊口試就沒(méi)及格過(guò)，其中有我自身等原因，也有任課老師的原因，一度以來(lái)，覺(jué)得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，別人聽(tīng)一遍就懂的課，我要費(fèi)好大勁才能明白。我對(duì)數(shù)學(xué)幾乎都不怎么抱希望了，甚至有放棄的念頭。
升初三后，魏老師帶我們數(shù)學(xué)課，早就聽(tīng)聞高年級(jí)的`同學(xué)說(shuō)魏老師嚴(yán)厲但數(shù)學(xué)課教的很好，自上課第一天起，從課上到課下，教室里都洋溢著歡樂(lè)的味道，因?yàn)槲豪蠋熃o我們上第一節(jié)課，幾乎可以把全班同學(xué)的名字點(diǎn)出來(lái)，就連象我這樣的數(shù)學(xué)“困難戶”，早就被老師遺忘的人也竟被魏老師點(diǎn)名了。
魏老師教授數(shù)學(xué)，確實(shí)很好，一向不喜歡上數(shù)學(xué)課的我每天也默默的期盼魏老師的課。原本討厭、枯燥的數(shù)學(xué)被他講的毫無(wú)倦意，其中考試后，我竟破天荒的考了60分，讓我興奮不已，跑去魏老師那告訴他我考試及格了，等我說(shuō)完我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，他也很高興，竟伸出手和我握手祝賀我的成功，然后鼓勵(lì)我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就是很大的進(jìn)步。
從此，上數(shù)學(xué)課我也心里不怯了，也敢舉手回答問(wèn)題了，更敢上黑板了。魏老師也特別照顧我，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)我，在課間巡查時(shí)多關(guān)注我，在我的作業(yè)后，除了評(píng)定成績(jī)外還經(jīng)常寫(xiě)幾句鼓勵(lì)我的話，記得有次在課堂上，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)我解題主動(dòng)動(dòng)腦，思路創(chuàng)新。我從未在數(shù)學(xué)課上讓老師表?yè)P(yáng)過(guò)，當(dāng)時(shí)想我也能把數(shù)學(xué)題解的對(duì)還解的好。激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。正是在魏老師的鼓勵(lì)下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高，我也與魏老師成了好朋友。也正是魏老師沒(méi)輕視，不拋棄、不放棄一個(gè)數(shù)學(xué)差生。在課堂上、在作業(yè)中，在自習(xí)時(shí)間，經(jīng)常性的鼓勵(lì)我，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一段鼓勵(lì)的批語(yǔ)，讓我燃起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。也正是在魏老師的鼓勵(lì)下，我才明白我并不是數(shù)學(xué)白癡，開(kāi)始下功夫琢磨研究數(shù)學(xué)，開(kāi)始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上抄課本里的例題，做課后小練習(xí)，在習(xí)題冊(cè)里張貼解題小紙條，剪貼《少年文摘報(bào)》里總結(jié)的好方法、小竅門(mén)；在寒暑假，主動(dòng)給自己加壓，每天規(guī)定要多做五道題等等，這些方法雖然笨拙但著實(shí)有效，到現(xiàn)在我都保存著我厚厚的剪貼本和張貼了許多小紙條的習(xí)題冊(cè)，每次整理，都舍不得扔掉。憑著刻苦和勤奮，我的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始排名靠前。在高考時(shí)數(shù)學(xué)考了128分的高分，更重要的是我懂得了人的潛質(zhì)是可以逼出來(lái)的，正如易中天所說(shuō)“人不把自己逼一把，不知道自己有多優(yōu)秀”。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷也成為了我的寶貴精神財(cái)富。思想的力量是無(wú)窮的，是魏老師的鼓勵(lì)改變了我的思想，讓我明白勵(lì)志的重要性，讓我在整個(gè)高中階段激情似火，動(dòng)力十足，如同一個(gè)上過(guò)發(fā)條的機(jī)器，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力都來(lái)自魏老師的栽培。每當(dāng)我心生懈怠時(shí)就想起魏老師的“再堅(jiān)持五分鐘”，當(dāng)我心不在焉時(shí)就想起了“上好這節(jié)課”這句話，就感覺(jué)增添了動(dòng)力，這一切都得益于魏老師的鼓勵(lì)和幫助。讓我發(fā)憤走出農(nóng)村，很是感謝魏老師。是他近乎白開(kāi)水但充滿哲理的話語(yǔ)，讓我頓悟到了閃光的思想，是他充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)和眼神，讓我增添斗志和勇氣。我相信，在那時(shí)，魏老師深深的影響了我的思想，在今后，這些思想也將深深的影響我。
……
一朝沐杏雨，終生難忘恩。
在我成長(zhǎng)的道路上還有一些老師，如教高中數(shù)學(xué)的湯偉山老師，教英語(yǔ)的馮瑞存老師，大學(xué)教授古代文學(xué)史的趙紅老師和教授先秦文學(xué)研究的郭院林老師，在他們的關(guān)心和幫助下，為我今后的工作生活積累了寶貴的精神財(cái)富和生活閱歷。
九月十日教師節(jié)，在這樣一個(gè)感念師恩的日子里，就讓我們祝福曾經(jīng)的老師節(jié)日快樂(lè)吧。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇6
從小學(xué)到高中畢業(yè)，教過(guò)我的老師應(yīng)該有幾十個(gè)了吧？但隨著歲月的流逝，他們的音容笑貌已在我記憶的風(fēng)雨中漸行漸遠(yuǎn)，而一位不曾給我上過(guò)課的老人，卻在不經(jīng)意間走進(jìn)了我心靈的深處，并最終成了我的恩師，他是誰(shuí)呢？諸位，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
認(rèn)識(shí)他，是在10年前的一次打工生涯里。某日，我在老板娘家看到了《散禾集》這本書(shū)，就隨手翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，一位老人的照片赫然在目，只見(jiàn)他：鶴發(fā)童顏，慈眉善目、氣質(zhì)不凡，我一愣：“這位老人我曾經(jīng)多次看見(jiàn)過(guò)，他常常在荷花塘邊洗衣、洗菜呢！”老板娘笑著告訴我：“是呀，他就是長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)的退休教師周先柏老師呀”在征得老板娘的同意后，我把這本還散發(fā)著油墨香味的書(shū)帶到了宿舍。
在隨后的幾天里，我利用下班后的休息時(shí)間，逐字逐句地拜讀了書(shū)中的每一篇作品，讀著、讀著，我竟不由自主地，被他獨(dú)具匠心的構(gòu)思，簡(jiǎn)潔流暢、妙語(yǔ)如珠的文采而拍案叫絕。同時(shí)，也被他老驥伏櫪、筆耕不輟的精神所深深地感動(dòng)和震撼。突然，一個(gè)念頭在我的腦海中萌生。于是，我連忙披衣下床奮筆疾書(shū)……
數(shù)天后的一個(gè)夜晚，在老板娘的陪同下，我走進(jìn)了周老師的家。在簡(jiǎn)單的自己介紹后，我懷著忐忑不安的心情，把早已寫(xiě)好的一封信，鄭重其事地遞給了周老師，而后，就匆匆告辭返回了住處。翌日午后，我正準(zhǔn)備下班時(shí)，忽然看見(jiàn)周老師滿面春風(fēng)地朝我走來(lái)，他和顏悅色地告訴我：“你的信件和文章我都看過(guò)了，還挺不錯(cuò)，不過(guò)，也有需要修改的地方。我已經(jīng)在你的文章瑕疵處做了修改和潤(rùn)色�！彼�說(shuō)：“寫(xiě)作是一項(xiàng)艱辛而又費(fèi)時(shí)的腦力勞動(dòng)，它需要有扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和一定的寫(xiě)作技巧。古人說(shuō)，天生我材必有用。既然你有寫(xiě)作方面的興趣和愛(ài)好，那就一直堅(jiān)持下去，你可以從寫(xiě)日記開(kāi)始，慢慢練習(xí)，如果，有什么困難和疑問(wèn)，可以隨時(shí)來(lái)找我�！甭�(tīng)罷老師一番情真意切的話，我的心里突然有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
從這以后，我堅(jiān)持天天看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)日記，以此來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。有疑難解不開(kāi)時(shí)，我就會(huì)打電話、或當(dāng)面向他請(qǐng)教。周老師呢，總是一如既往地耐心、細(xì)致地向我解釋，還不斷鼓勵(lì)我、指點(diǎn)我，并常常借書(shū)給我，讓我?guī)Щ厝ヂ矗刮覐闹惺芤娣藴\，進(jìn)步較快。近幾年，我有多篇拙作刊登在《今日嵊州報(bào)》和《越鄉(xiāng)文化》上，我知道，這些成績(jī)的取得，和周老師的傾心幫助是分不開(kāi)的。
我常常在想：周老師的悉心教誨，就像一縷陽(yáng)光溫暖了我；又像一絲春風(fēng)吹拂著我；更像暗夜里的一點(diǎn)火種，照亮了我向走向文學(xué)道路上前行的步伐。面對(duì)這樣一位既像慈父，又像契友的恩師，我唯有更加努力、更加勤奮，才算不辜負(fù)他的知遇之恩。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇7
她,充滿青春活力;
她,擁有美麗大方;
她,總是樂(lè)觀開(kāi)朗;
她,用一顆真摯的心給予了我們深深的愛(ài).
她就是我的班主任,蒙老師.高個(gè)子,一雙令人進(jìn)畏又惹人喜愛(ài)的會(huì)說(shuō)話的眼睛上是微微上翹的長(zhǎng)睫毛,撲朔迷離地上下跳動(dòng).嗓音柔柔的,臉上永遠(yuǎn)掛著燦爛的微笑.
她除了給我們講解課文以外,還給我們講許多故事.每次,我們都能從老師講的故事里懂得一些道理,受到某種啟迪,得到很多鼓勵(lì).
記得那是一個(gè)悲傷的下午,我們班上活潑快樂(lè)的邱艷,不再快樂(lè),話很快傳開(kāi)了,原來(lái),她爸爸在一次意外中死亡了!這個(gè)可怕的消息對(duì)邱艷一家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是晴天霹靂.因?yàn)樗?jīng)濟(jì)也不是很好,在加上父親又死了,真是閉門(mén)家里,坐禍從天上來(lái).很快事情被蒙老師知道了,于是,蒙老師帶頭,并鼓動(dòng)大家給邱艷捐款.并鼓勵(lì),開(kāi)導(dǎo)邱艷,經(jīng)過(guò)幾番波折以后,活潑快樂(lè)的邱艷又回到了我們的身邊,而且更堅(jiān)強(qiáng)了.著都是蒙老師的功勞呀!
蒙老師用青春,智慧和滿腔的熱血澆灌著我們這些不懂事的小孩,讓我們掌握知識(shí),學(xué)會(huì)做人.
我真希望自己長(zhǎng)大以后,也能成為蒙老師這樣的人!
再回首，恩師難忘！
“同學(xué)們好，我是你們這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)老師……”看著我這張合照，似乎所有的小學(xué)點(diǎn)滴映入眼簾，歷歷在目。我看到了我的母校，看到了，我的老師……
當(dāng)那個(gè)炎炎夏日逝去時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榇烁械奖г箷r(shí)，我們抱著這種心態(tài)去上第一節(jié)音樂(lè)課。踏入那音樂(lè)的圣堂！感到滿屋冰涼的冷氣，正當(dāng)我們享受著那一絲涼意之時(shí)，我注意到了，在墻邊有個(gè)人，是誰(shuí)？
那是我們的音樂(lè)老師，我們叫她小王老師，她雖然沒(méi)有苗條的身材，也沒(méi)有挺拔的身軀，高貴的氣質(zhì)。但她給我的第一印象很不錯(cuò)，很和藹，很樸實(shí)。至于她的穿著總是那么的休閑！讓我在她的課堂里感覺(jué)不到絲毫的緊張，讓我認(rèn)為音樂(lè)是快樂(lè)的！是美好的！是我向往的！小王老師的教學(xué)總有自己的一套——只要你唱的好，隨你怎么玩。但那些在這方面沒(méi)天賦的，她也耐心的去教，從不罵學(xué)生。在她的眼里，他們就是自己的兒女！
時(shí)光匆匆，一晃就到期末了。當(dāng)小王老師說(shuō)出考試歌曲時(shí)，大家都張大嘴巴，口中嚷嚷道不可能吧！她讓我們唱的是《再回首》，雖然這首歌沒(méi)有那么多真假音的轉(zhuǎn)換，但是副歌一句一行，必須有靈活的運(yùn)用氣息的方法。她帶我們先唱了一遍，她的聲音，宛如草原上一棵嫩綠的小草，嬌脆欲滴。又宛如天空中的一滴雨水，晶瑩剔透。美極了！聽(tīng)完老師的演唱后，顯然大家對(duì)自己的分?jǐn)?shù)報(bào)以絕望，但小王老師卻嘟著嘴說(shuō)道她的口頭禪：“不要這樣！大家努力點(diǎn)，一切極有可能！來(lái)，我一個(gè)一個(gè)挑你們?nèi)秉c(diǎn)，要學(xué)會(huì)不斷彌補(bǔ)、改善自己。像我一樣！”她邊說(shuō)邊拍著胸脯，緊接著兩聲咳嗽聲。惹得我們?nèi)炭〔唤?/p>
“曾經(jīng)在幽幽暗暗……赫！再來(lái)一遍！曾經(jīng)……”在不斷練習(xí)后，我獨(dú)自一人去找老師幫我指點(diǎn)指點(diǎn)！老師給我教了我更好運(yùn)用氣息，也指出我的不足。在我要走時(shí)，她說(shuō)了一句話：“你的聲音很好！你當(dāng)期末考的男生領(lǐng)唱吧”正是這句話，讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣！這是我第一次別人認(rèn)同我的能力。這句話，給我?guī)?lái)的是音樂(lè)對(duì)我一生的快樂(lè)！
離考試還有五分鐘，我站在幕后時(shí)，我一個(gè)想到的就是那臺(tái)底的觀眾。那汗珠在我臉上不斷滑落，此時(shí)腦袋也是空白的，那腳更是抖得不聽(tīng)使喚�？墒钱�(dāng)那帷幕漸漸拉開(kāi)時(shí)，我看到了小王老師，她站在那中央，不停的鼓掌。她的微笑似乎有一種魔力，能把緊張拋到九霄云外。她的笑容，我難以抗拒，唱不好的話，我就對(duì)不起老師的細(xì)心指導(dǎo)！心想什么都不管了，拼了！我漸漸開(kāi)始發(fā)聲，我也努力運(yùn)用方法唱歌�！霸�(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問(wèn)……只有那無(wú)盡的長(zhǎng)路伴著我”苦盡甘來(lái)，我得來(lái)的是雷鳴般的掌聲與歡呼雀躍！那天是我的生日，我收到了在那個(gè)年紀(jì)時(shí)最好的禮物，而這禮物，來(lái)自己那只懂付出不想回報(bào)的老師。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇8
斜暉脈脈，我在窗前獨(dú)倚。
秋風(fēng)乍起，送來(lái)縷縷芬芳，卻也觸動(dòng)了我無(wú)端的五十弦。
這是一個(gè)豐收的季節(jié)，稻香陣陣，甘甜醇美；這是一個(gè)想念的季節(jié)，丹桂縷縷，沁人心脾；這是一個(gè)感恩的季節(jié)，菊芬幽幽，溫潤(rùn)清涼。
花香撲面，秋風(fēng)入弦。感恩的情愫淺滋暗長(zhǎng)，灑滿窗外，集于心懷。我想譜寫(xiě)一首歌，一首歌唱老師的贊歌。
是誰(shuí)在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血地教導(dǎo)？是誰(shuí)在闌靜的夜里任勞任怨地批作？是誰(shuí)在迷茫學(xué)子前良苦用心地指津？是誰(shuí)任寸許的粉筆雪染了青絲……
是您—我們敬愛(ài)而偉大的老師。您在那神圣而光榮的職位上“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用生命的光暈引領(lǐng)我們走向人生的黎明。
您是那隨風(fēng)潛夜的春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，喚醒了生命的蔚然；您是那三春里的和暉，無(wú)私地普照著一草一木，開(kāi)啟了心靈的泰然；您是那四更時(shí)分的啟明星，默默地照示著茫茫天際，引來(lái)了東方之既白。
多少個(gè)日夜，您在辛勤地播種，在您的心里，學(xué)生便是最好的種子；多少個(gè)春秋，您在無(wú)悔地?cái)[渡，在您的心里，孩子的前程永遠(yuǎn)是最重要的。于是，在您悉心地關(guān)懷下，我們開(kāi)始茁壯成長(zhǎng)；在您精心地栽培下，一批又一批的學(xué)子在理想的彼岸點(diǎn)燃了燦爛的燈火。您不僅向我們傳道，向我們授業(yè)，為我們解惑，更是在教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)真真正正的人。在您的身上，閃耀著至高無(wú)上的光輝。
因?yàn)橛心男燎诓シN，因?yàn)橛心哪瞰I(xiàn)，因?yàn)橛心臒o(wú)私關(guān)懷，因?yàn)橛心哪７蹲饔谩覀兊淖鎳?guó)才會(huì)芳香滿園，棟梁成林；我們的社會(huì)才會(huì)和諧美好，桃李天下；我們的生活才會(huì)萬(wàn)家燈火，春華秋實(shí)……
瑛芬滿地香如故，年年歷歷抒恩情。在這豐收的季節(jié)，在這想念的季節(jié)，在這感恩的季節(jié)，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在弦中，秋風(fēng)入弦，觸動(dòng)了我的一片冰心。
余暉漸盡，秋風(fēng)颯爽。窗外，蟋蟀在動(dòng)情忘我地歌唱，歌唱這曲我為老師譜寫(xiě)的歌。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇9
光陰荏苒，第29個(gè)教師節(jié)踏著固有的腳步如期而至，她的思緒又被時(shí)光拉回到了7年前，您鼓勵(lì)的眼神、和藹的微笑又呈現(xiàn)眼前，鮮活靈動(dòng)，栩栩如生。
7年前，她被現(xiàn)實(shí)推到了人生的風(fēng)口浪尖，險(xiǎn)些跌進(jìn)低谷不能自拔。正當(dāng)她無(wú)助、無(wú)為之際，是您，用無(wú)聲的鼓勵(lì)給了她一次又一次縫合傷口的信心和勇氣，鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地站立。
記得有一天，您通過(guò)文章找到了她辦公室電話。當(dāng)您在電話中告訴她：你的《春天來(lái)了》被采用了！那一刻，她強(qiáng)忍了幾次的淚水還是掉了下來(lái)！不為別的，只為您讀懂了她的文字，讀懂了她內(nèi)心想要表達(dá)的真實(shí)語(yǔ)言。您的話語(yǔ)似一股無(wú)形的力量，悄無(wú)聲息地為她搭建起釋放內(nèi)心聲音的平臺(tái)，幫助她用無(wú)聲的筆把內(nèi)心的委屈與傷痛大膽地喊了出來(lái)。
盡管她不是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的，然而她卻喜歡上了文字。因?yàn)橄矚g，所以熱愛(ài)；因?yàn)闊釔?ài)，所以用心。尤其在經(jīng)歷了人生磨難后，她對(duì)文字的執(zhí)著與依戀達(dá)到了前所未有的程度。她拄著文字這個(gè)拐杖，一路蹣跚用瘦削羸弱的筆記錄著人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，述說(shuō)著成長(zhǎng)的酸甜苦辣，也思考、積淀著人生。
雖然您和她素不相識(shí)，但彼此對(duì)文字的熱愛(ài)，奠定了相識(shí)的機(jī)緣！每每憶起你們的初相識(shí)，她依然忍俊不禁。記得那是在市里召開(kāi)的培訓(xùn)會(huì)上，她錯(cuò)把他人當(dāng)成了您，還差點(diǎn)“表錯(cuò)情”。當(dāng)她辨別出哪一位是您時(shí)，便主動(dòng)上前打招呼。沒(méi)想到您竟如此驚訝：“你就是某某呀？我怎么也不能把你的文字和你的年齡聯(lián)系起來(lái)，你的文字與年齡不相符！”她聽(tīng)后哈哈大笑：“您以為我是老太婆呀？”話音剛落，您也跟著爽朗地笑了起來(lái)。
每逢佳節(jié)倍思親！時(shí)值第29個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，她腦海里又情不自禁浮現(xiàn)出您的音容笑貌，心里特別想對(duì)您說(shuō)一聲：在人生泥濘路上，感謝您的指點(diǎn)與鼓勵(lì)！您的認(rèn)可，給了她前行的動(dòng)力！您的鼓勵(lì)，給了她重拾自信的信心和勇氣！
千言萬(wàn)語(yǔ)訴不盡心中無(wú)限感激，千恩萬(wàn)謝道不盡心中濃濃謝意！在教師節(jié)到來(lái)之際，她好想借網(wǎng)絡(luò)一角，向您道一聲：健康，平安，吉祥！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇10
看了央視第一期《朗讀者》，我不禁憶起我的中學(xué)語(yǔ)文老師梁老師。
梁老師面容清瘦，聲音略顯沙啞，當(dāng)年應(yīng)是四五十歲的樣子。他帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課。
我們上學(xué)要路過(guò)一條河。一個(gè)夏天，下了大暴雨，河里漲了水。我們結(jié)伴上學(xué)時(shí)，因?yàn)樾奶圩约旱男�，我把鞋脫去，試圖蹚著水過(guò)河。水流很急，我并不知深淺，一腳沒(méi)踩穩(wěn)，跌倒下去。洪水推著我，向下游更深的水域漂去。我的嘴一張，咕咚咕咚地喝到又苦又澀的河水。我想，這下子要完了。
意識(shí)混沌中，聽(tīng)到同學(xué)們高呼：“梁老師——”梁老師來(lái)了，他游到我身邊，瘦弱的他不知哪里來(lái)的那么大力氣，一把把我扛上肩頭，奮力把我扛到安全地帶。迷糊中，只覺(jué)得那肩膀傳遞過(guò)來(lái)溫?zé)�，又是那樣的敦�?shí)。我獲救了。
梁老師不僅有恩于我，他也是我們的文學(xué)啟蒙者。他帶領(lǐng)我們成立了“花間草”文學(xué)社，把我們的優(yōu)秀作文選出來(lái)，刻板印刷。我們總看到梁老師鼻窩漆黑，他一手執(zhí)滾子，一手扶濾網(wǎng)，嘩啦一下，動(dòng)作極敏捷，同時(shí)能把印好的那張順勢(shì)帶過(guò)來(lái)，而不用手工去翻頁(yè)。他表演起這一絕活，極得意。讀起散發(fā)著墨香的本土氣息的作文，我們是多么自豪啊。
梁老師的語(yǔ)文課很有水平。我們讀課文，他總是不滿意，總是會(huì)糾正我們說(shuō)：“不是這樣的語(yǔ)氣嘛，聽(tīng)我給你們讀來(lái)——”
記得讀《大堰河——我的保姆》，他把尾字讀得極曲折，調(diào)子也怪，我們起先覺(jué)得好笑，后來(lái)我們卻哭了。梁老師的眼里閃著淚花，我們都被作者深沉強(qiáng)烈的情感打動(dòng)了。
假如有一天，我能與梁老師晤面，我想與他共同朗讀那首《大堰河——我的保姆》，重溫中學(xué)時(shí)期那美好的時(shí)光。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇11
在小學(xué)里的所有老師中，我最喜歡的是我們?cè)?jīng)的班主任兼語(yǔ)文老師。
四年級(jí)時(shí)，統(tǒng)治著我們的換成了一位年輕的語(yǔ)文老師。楊老師二十來(lái)歲，人很活潑，我們是她帶的第一屆。
很快，我就喜歡上了這位老師。楊老師一點(diǎn)都不死板，很獨(dú)特，她會(huì)帶著我們看《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》大電影，還有《唐人街探案》，也會(huì)規(guī)定暑假看完林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，還給我們講過(guò)喬治·奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，現(xiàn)在我家里也有了一本，深藏不露的好書(shū)；她給我們留下的印象還是比較和善的，就算有板著臉的訓(xùn)話，與其說(shuō)那是一位嚴(yán)苛的師長(zhǎng)對(duì)你的管束，不如說(shuō)是一位大朋友的提醒；
因?yàn)槲倚愿駸崆榛顫�，再加上語(yǔ)文成績(jī)突出，她也留意到了我。那時(shí)的我很瘋很調(diào)皮，缺點(diǎn)一堆，楊老師看見(jiàn)了會(huì)教育我改。要是下回再犯，她準(zhǔn)會(huì)賞我一個(gè)白眼，附帶數(shù)落我?guī)拙�。一�?lái)二去，我在她的督促下改掉了不少毛病。她還喜歡叫我?guī)兔ε芡�，比如把某本�?shū)還給某年級(jí)的某老師，接過(guò)書(shū)后我撒足狂奔去，又撒足狂奔回，總算是趕上了下一節(jié)課。
這樣的跑腿一直持續(xù)到畢業(yè)典禮那天。楊老師發(fā)現(xiàn)我們班的展板有問(wèn)題后，立即叫我和一位家長(zhǎng)去體育館修復(fù)。路上和家長(zhǎng)閑聊，“你們楊老師總是叫你去跑腿嗎？”“是啊，都畢業(yè)了，還不消停。”我自嘲地笑了笑，但那位家長(zhǎng)卻說(shuō)：“那是你們老師關(guān)心你，鍛煉你！都畢業(yè)了還給你這個(gè)機(jī)會(huì)，看來(lái)?xiàng)罾蠋熀芸粗啬惆。 边�，是這樣嗎？我有點(diǎn)愣住了，幾個(gè)記憶的片段閃過(guò)我的腦�！�
五下放學(xué)后，我們?cè)诮淌依镒鲋等�。楊老師坐在講臺(tái)上，突然把我叫了過(guò)去。那時(shí)我奶奶的病已有了癥狀，她問(wèn)我：“如果有一天你奶奶死了，你會(huì)哭嗎？”我的心往下一沉，“現(xiàn)在不會(huì)，到時(shí)候，肯定會(huì)�！�；六年級(jí)時(shí)，同學(xué)跟我說(shuō)：“早操下了之后，楊老師一直在跟我們講你寫(xiě)的詩(shī)是多么有詩(shī)意，其中有一首她很喜歡……”后面我去問(wèn)老師，她馬上跟我賞析了一番；還有畢業(yè)考時(shí)卷子的數(shù)目不對(duì)，她抑制住自己極度緊張的情緒，叫我上講臺(tái)一個(gè)個(gè)點(diǎn)名……
我這才醒悟，原來(lái)她真的很重視我……但那天已是最后一天，我沒(méi)能準(zhǔn)備什么禮物獻(xiàn)給她，只好將感激留在心間。
八上的一個(gè)中午，在回家的路上，我再度遇見(jiàn)了楊老師。寒暄過(guò)后，是一個(gè)問(wèn)句：“最近考得怎么樣啊？”“我期中年級(jí)排名22！”“哇！恭喜你哇！”楊老師馬上笑了，說(shuō)了好多話，包括一句“我以前沒(méi)白疼你��！”哎呀，那位家長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，楊老師是蠻關(guān)心我的……
離開(kāi)南小后，在新的學(xué)校里前進(jìn)的動(dòng)力又多了一個(gè)：楊老師。師恩難忘，她對(duì)我的賞識(shí)和栽培塑造了現(xiàn)在的我，我要讓她看見(jiàn)我的努力，要在初中干出一番成績(jī)，不能辜負(fù)了她對(duì)我的期望！總有一天，我會(huì)回到母校，以一個(gè)更好的自己……
【多年以后,學(xué)生依然還記得你散文】相關(guān)文章：
多年以后我心依然散文04-14
多年以后你可安好的散文01-10
多年以后的散文04-02
多年后回首你依然在愛(ài)情散文04-15
多年以后隨筆散文04-24
多年以后散文欣賞04-08
很多年以后散文欣賞03-30
多年后我依然想你散文05-11