學(xué)習(xí)記散文
這一次出來(lái)學(xué)習(xí)的確不容易。得到趙校長(zhǎng)的特批前往石家莊市四十一中學(xué)習(xí)。
2017年4月7日，京津冀中語(yǔ)教研協(xié)作體將召開“部編本教材語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”。中國(guó)教研網(wǎng)對(duì)此次會(huì)議進(jìn)行全程直播，這一次是三位老師所做的同課異構(gòu)課程講座，想來(lái)會(huì)大開眼界的，所以所有的困難相對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是小事情，都可以克服了，所以也就沒有多少抱怨了，能參加一次三地協(xié)同協(xié)作的會(huì)議，的確是有很大收獲的。
因?yàn)殪F霾堵車，我匆匆趕到會(huì)場(chǎng)時(shí)匆匆簽到，還好沒有開始。
同事已經(jīng)幫我占好座位，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席。首先聽到的是各位領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞。對(duì)于會(huì)場(chǎng)懸掛的二十一個(gè)漢字的會(huì)標(biāo)我反復(fù)研讀才弄明白是什么意思。原來(lái)我參加的這次會(huì)議應(yīng)該是一個(gè)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科京津冀教材統(tǒng)一前的一次研討會(huì)，三地協(xié)同協(xié)作“同課異構(gòu)”展示語(yǔ)文課授課方法�！巴n異構(gòu)”這個(gè)名詞和授課方式也是第一次見到，所以很用心的去聽課，可惜因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)授課，有些地方實(shí)在是聽不清楚，但是這種京津冀協(xié)同協(xié)作我還在第一次參加想著會(huì)場(chǎng)上的老師們應(yīng)該和我一樣感同身受吧！所以盡管聽不清楚還是努力在聽。
首先聽到的是關(guān)于京津冀教材統(tǒng)一的說(shuō)法。我們有可能使用統(tǒng)一的部編教材。至于教材，從我授課以來(lái)已經(jīng)用過(guò)四個(gè)版本的，人教版、人教版改版、河大版、河大版改版。不管那一種教材都是優(yōu)缺點(diǎn)并存的，其實(shí)一直關(guān)注教材的變化就如關(guān)注中高考一樣，我們所使用的教材也就如魏書生老師所說(shuō)的不應(yīng)該叫做“教材”而應(yīng)該叫做“書本”，當(dāng)做書籍去閱讀當(dāng)做書籍去享受閱讀的快樂(lè)，語(yǔ)文書本如果不是考試的輔助工具而成為學(xué)生拓展知識(shí)豐富人生閱歷的書籍那該多好�。《舜尉┙蚣铰�(lián)合教研活動(dòng)使我對(duì)語(yǔ)文教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教材不僅僅是結(jié)合德育、語(yǔ)文、歷史的，更應(yīng)是在關(guān)注人文的基礎(chǔ)上關(guān)注地域關(guān)注協(xié)同發(fā)展。那么語(yǔ)文老師也應(yīng)該有大語(yǔ)文觀，注意拓展自己的知識(shí)和思維領(lǐng)域，視野更寬一些，想來(lái)不管教材的版本如何發(fā)生變化，終會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”！
對(duì)于這一次的京津冀研討會(huì)的授課方式“同課異構(gòu)”也是第一次接觸到，首先感受到的是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的力量。北京、天津、河北四十一中同時(shí)異地開會(huì)。我在河北會(huì)場(chǎng)，清楚地看到北京、天津的授課情況。這次的課題是寫作中如何選材。
天津授課的是劉麗娜老師，盡管聽不清楚看不清楚，當(dāng)時(shí)我坐在后排，距離前排屏幕較遠(yuǎn)，所以聽起來(lái)比較吃力。但是授課程序基本可以理順下來(lái)。劉老師的課是以“溫暖”為話題選材的`授課。課程以學(xué)生出示圖片選擇和“溫暖”有關(guān)的材料敘、老師點(diǎn)撥、小組討論、分享討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生從小事情以小見大表現(xiàn)主題，而選材范圍不要僅僅局限于學(xué)校、家庭。
對(duì)于寫作教學(xué)我也有很多困惑。最為突出的問(wèn)題當(dāng)屬“選材”，“巧婦難為無(wú)米之炊”這個(gè)道理誰(shuí)都知道，誰(shuí)都懂得，然而實(shí)際生活中，這些“米”又去哪里搜尋啊！我認(rèn)為學(xué)生我的學(xué)生最缺乏的當(dāng)屬生活經(jīng)歷和細(xì)心觀察。這次的聽課無(wú)疑就是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，解決的我的一些困惑，所以我繼續(xù)用心聽下去。我知道一節(jié)兩節(jié)課可能改變不了什么，但是最起碼對(duì)我的思想有很大的觸動(dòng)了，我可以從改變自我做起。
北京授課的是張鈞老師。他的課是以“親情”為話題選材，首先提出什么是親情然后讓學(xué)生用三件事來(lái)表現(xiàn)親情，之后小組展示，小組演講評(píng)價(jià)修訂。張老師的課程我最為欣賞的是選擇和“親情”有關(guān)的材料可以有三件事，三件事還可以做出取舍，爭(zhēng)取把材料選定的既有新意又能體現(xiàn)出真情實(shí)感。這個(gè)也是我在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意的環(huán)境。其實(shí)我認(rèn)為初中生六百字作文把一件小事寫實(shí)寫好所有問(wèn)題就都有了，什么獨(dú)特的體驗(yàn)、創(chuàng)新、真情實(shí)感，“實(shí)”就完全可以體現(xiàn)出諸多方面。
最后一個(gè)是我們河北會(huì)場(chǎng)李瑞光老師的授課。這是一堂詩(shī)意的作文選材課�！盀橛性搭^活水來(lái)”、“撥開云霧見月明”、“絕知此事要躬行”完美構(gòu)成整個(gè)課堂。李老師從回憶課內(nèi)課文開始授課，列舉出一個(gè)題目，要學(xué)生從所給五個(gè)材料中判斷哪一個(gè)符合所給主題。從史鐵生的《秋天的懷念》文章中體會(huì)其感情，體會(huì)真實(shí)貼近生活的材料才會(huì)感動(dòng)自己進(jìn)而打動(dòng)別人。以學(xué)生習(xí)作《父親的愛》給出四則材料，讓學(xué)生從材料中體會(huì)材料新穎在什么地方，怎樣選材才可以做到選材新穎。老師總結(jié)出圍繞中心選材不但要新穎還有真實(shí)，不但要寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的感受，還要寫出真實(shí)的生活經(jīng)歷、真實(shí)的情感感受。學(xué)生討論之后老師總結(jié)，布置的當(dāng)堂作業(yè)更是貼近學(xué)生生活實(shí)際，寫一寫莊里的變化，學(xué)生從石家莊市的小黃車、電動(dòng)公交車、生活小區(qū)的櫻花等身邊的變化入手，寫出了莊里的變化，老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，使選材更精準(zhǔn)反映莊里的變化。
這是一節(jié)由課內(nèi)到課外結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)融入學(xué)生真摯情感體驗(yàn)的作文課。想著我為七年級(jí)學(xué)生所上第一次的作文課，讓學(xué)生寫寫秋天的校園，也是走出課堂走到自然仔細(xì)觀察所完成的。目的也是告訴學(xué)生寫作的素材源自于生活，作文很好寫。
對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，所有的講課都可以給我以深刻的印象。在寫作理論和寫作素材上給了我廣闊的提升空間。兩年時(shí)間五十萬(wàn)字不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)。感謝所有給我提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人，我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)尊重別人就是在尊重我自己。
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