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要不要給孩子上早教課散文
今天想聊聊給豆豆報早教課的經(jīng)歷，以及這給我?guī)淼膯l(fā)。
一轉(zhuǎn)眼，兒子即將上幼兒園，要開始過集體生活了，擔(dān)心他一時半會難以適應(yīng)。聽同事說，她家孩子每天早上都不愿去上學(xué)，還說自己在學(xué)校很孤獨，這話讓我聽來很不是滋味。
于是我開始考慮要不要給豆豆報個早教班過渡下，讓他感受一下上課是什么樣的。雖然早教課程并不便宜，但如果能幫他適應(yīng)入園生活也是值得的。
說干就干，從選擇早教機構(gòu)開始，這一點上花了不少心思，帶著豆豆去一家家地試聽，上完課后還在網(wǎng)上查詢比較。
第一次試聽是主打音樂課的美式早教，但是上了一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)兒子并不怎么喜歡音樂課，總是跑開去玩自己感興趣的。
第二次試聽是一家國內(nèi)早教愛樂國際，還沒上課就讓我覺得不合適。當(dāng)還在等待上課時，豆豆胡亂擺弄著積木，老師一邊和我聊課程，一邊不住地夸豆豆好聰明，堆的積木好厲害。也許家長樂意聽到自己的孩子被夸，但這種明顯膚淺的夸贊除了迎合和討好外，聽不出真誠和對孩子真正的尊重，這種風(fēng)格的早教我很難認同。
第三次試聽是主打歡動課的美吉姆，果然我家這個小男生還是對運動感興趣的多，爬上爬下充分釋放了他的好奇心。另外，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這里的老師看起來很喜歡孩子，看到自己認識的孩子都會蹲下和他們打招呼，像和朋友一樣聊上幾句，即使想抱一抱，也會先征求孩子的意見。這種氛圍還不錯，但感覺課程節(jié)奏過快，有些跟不上，不太確定這家是否百分百合適，就以試試看的心態(tài)報了名。
直到上周五晚上，我終于確認這個早教課沒報錯。晚上，我問豆豆，“周末想去哪里玩？”他脫口而出，“去上課�！�
聽到這個答案讓我有些吃驚，我以為他會說去游樂場，結(jié)果不是。從這個回答中我發(fā)現(xiàn)，在他看來上課就是玩，并且這個玩對他的吸引力要大于游樂場。就沖這點，我確定這個早教課上對了。
前幾天在聽“得到”上的皮膚管理課，其中有個要不要做醫(yī)美的問題，老師的分析是，“要不要做”并不是問題的關(guān)鍵，“誰來做”才是。因為醫(yī)美風(fēng)險較大，要求醫(yī)生得有精湛的技術(shù)，如果想要變美就得為這精湛的技術(shù)買單，不然找了個不過關(guān)的整形醫(yī)生，沒變美不說，還把自己的臉給糟蹋了，那可就賠夫人又折兵。
這個思考問題的方法，同樣適用于要不要上早教課。上早教課的目的是什么?學(xué)知識?怎么可能！在我看來，上早教課最大的目的是讓孩子喜歡上課，起碼得不排斥，讓他覺得和老師、小朋友在一起挺愉快，喜歡這種氛圍。
明確了上早教課的目的'再回頭看，就會發(fā)現(xiàn)“要不要上早教課”并不是問題的關(guān)鍵，關(guān)鍵的是“誰來教”，能不能找到一位優(yōu)秀的早教老師。當(dāng)然，老師是依托于早教機構(gòu)平臺和資源的，優(yōu)秀成熟的早教機構(gòu)在課程設(shè)置上也更加科學(xué)合理。
這樣一比較就會發(fā)現(xiàn)，早教機構(gòu)場地規(guī)模重要嗎，不那么重要!早教班玩具數(shù)量種類重要嗎，不那么重要!早教班離家遠重要嗎，不那么重要!找到一個有愛心、善于鼓勵孩子、啟發(fā)孩子的老師才是最重要的。
豆豆就很喜歡他現(xiàn)在的這位早教老師，每次都只預(yù)約他的課。一開始我還覺得他英語發(fā)音不是很標準，猶豫要不要換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡他，每次上課都很投入。有一次，這位老師生病請假沒來上課，結(jié)果這一天豆豆都在問我，老師為什么生病，生了什么病，小眼神里滿是擔(dān)心。
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