無心插柳柳成蔭的散文

　　鮮紅的證書攤開在書桌上，我承擔(dān)的課題《在區(qū)域活動(dòng)中滲透幼兒科技啟蒙教育的研究》榮獲諸暨市20xx年度教育科研成果二等獎(jiǎng)！雖然不是最高的榮譽(yù)，但是這份肯定對(duì)于初涉教科研工作的我來說，著實(shí)是鼓舞人心�。≡瓉�，辛勤的付出，總有一份收獲的喜悅！回首這一過程，我想說：一路汗水與荊棘與我相伴，我走得艱辛，但著實(shí)快樂！這種快樂源自于學(xué)習(xí)中的提高，工作中的嘗試；教學(xué)中的鍛煉，實(shí)踐中的積累；創(chuàng)造中的激情，成長(zhǎng)中的進(jìn)步；收獲中的成功，成功中的愉悅�，F(xiàn)在，我愿將記憶中每一個(gè)“精彩”的細(xì)節(jié)與大家一起分享！

　　“無心插柳”——在茫然中走入

　　剛參加工作時(shí)，總認(rèn)為一心做好自己的日常教學(xué)工作，不出絲毫差錯(cuò)便是成功，對(duì)于“教育科研”、“課題研究”這些我總覺得那是一件遙不可及的事情，是專家的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的詢問“今年要不要申報(bào)課題”，我總把頭搖得像撥浪鼓一樣，還理直氣壯地表示“學(xué)校里沒學(xué)過這些，不懂”，領(lǐng)導(dǎo)走后，一邊在心里暗自慶幸一邊卻為領(lǐng)導(dǎo)走時(shí)那意味深長(zhǎng)的眼神而忐忑惶恐。后來，學(xué)校規(guī)定35周歲以下的“年輕教師”每人必須申報(bào)一個(gè)課題開展課題研究，面對(duì)這一政策，我這個(gè)“門外漢”不得不硬著頭皮往這神秘的領(lǐng)域跨出第一步。

　　“一頭霧水”——在困惑中蹣跚

　　在教科室羅列出的一堆參考選題中，我上搜下尋，挑了一個(gè)比較順眼的“培養(yǎng)小班幼兒交往能力的研究”確立為研究對(duì)象，花了一晚上的功夫整理了一篇研究方案，遞給教科室主任，也是我?guī)煾店惱蠋煏r(shí)，心里是十五只水桶——七上八下，可想而知結(jié)果如何。所幸我的師傅是一個(gè)耐心細(xì)致，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從我的眼神中讀懂了我的困惑與迷茫，于是幫我惡補(bǔ)了一課，從課題研究的定義、研究課題的確立、研究方案的撰寫到研究過程的實(shí)施等等一系列概念步驟一一作了詳細(xì)的解釋，末了還給我一份研究方案的樣品當(dāng)參考，至此，我的心里豁然開朗，可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”，另外我也為我的無知和應(yīng)付的態(tài)度感到羞愧，課題研究可是一門大學(xué)問啊，豈容得我等不努力之人胡搞？有了師傅的鼓勵(lì)，無形中增強(qiáng)了前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)天晚上，我沉浸在書海中，幾本有關(guān)課題研究的書被我翻得簌簌作響。由于當(dāng)時(shí)我們幼兒園正與上�？萍加捉碳瘓F(tuán)合作，確立“科技教育”為園本特色，因此我想，我的課題就順應(yīng)潮流，從幼兒科技教育方面入手，這一想法得到了師傅的支持與響應(yīng)，經(jīng)過分析商討，我信心滿滿地確立了我的課題研究?jī)?nèi)容為“在區(qū)域活動(dòng)中滲透幼兒科技啟蒙教育”，既是一次很好的嘗試，又能為幼兒園的園本課題服務(wù)。由此，我順利地走出了第一步！

　　“柳暗花明”——在探索中前進(jìn)

　　要做好一個(gè)課題，首先得查閱與課題相關(guān)的資料，讓自己的研究工作建立在別人研究的基礎(chǔ)之上，猶如“站在巨人的肩膀上看世界”，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在工作中少走彎路。在查閱了大量課題相關(guān)資料，再比對(duì)我們幼兒園實(shí)際情況后，我精心設(shè)計(jì)了研究方案，將我所帶的小二班小朋友作為研究對(duì)象，并設(shè)定研究期限為一年。當(dāng)方案得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可時(shí)，我的心里暗自欣喜。兩個(gè)月后，得知我的課題在市里立項(xiàng)了，我不禁大呼一聲：“萬歲！”原來課題研究也不是那么高不可攀的`，我也可以做到，并且一定會(huì)做得更好！我全身心地投入到課題實(shí)施之中，虛心向身邊的老師求教，牢記“課題研究更注重過程，要注意第一手資料的積累�！笔紫�，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，精心布置了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角，給每個(gè)區(qū)角設(shè)置名稱，“小鬼當(dāng)家”、“愛心醫(yī)院”等等，投放新奇有趣的材料吸引孩子的注意，引領(lǐng)他們?cè)谏衿娴膮^(qū)域中玩得開心。在孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了良好的活動(dòng)規(guī)則后，我制定計(jì)劃，每周擇區(qū)投放科技教育相關(guān)材料，詳細(xì)記錄幼兒在本區(qū)的活動(dòng)情況并作好分析……在每月一次的課題組長(zhǎng)交流會(huì)上，我總是認(rèn)真向大家展示這一階段研究的第一手資料，或影象或文字的記錄，征詢各位同行的意見與建議，會(huì)后作一總結(jié)整理，并為下一階段的研究制定更詳盡可行的計(jì)劃。一年中，我也感到過迷茫，也很矛盾地想放棄，因?yàn)楹芏喙ぷ魑冶仨氃谄綍r(shí)的教學(xué)工作之余去完成，望著別的同事在課后輕松地說笑打鬧，我卻還得手執(zhí)計(jì)劃，準(zhǔn)備材料，記錄報(bào)表……但是靜下心來深思，如果我現(xiàn)在放手，不就前功盡棄嗎？我如何面對(duì)師傅的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的信任？如何對(duì)得起自己數(shù)個(gè)深夜挑燈夜戰(zhàn)，苦思冥想？我不得不咬牙堅(jiān)持，相信成功就在前方等著我！

　　“路漫漫，不斷探索”——在收獲后提升

　　xx年暑假，我花了幾天時(shí)間把一年來的研究資料整理總結(jié)，運(yùn)用科學(xué)的理論將煩瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，一份沉甸甸的報(bào)告捧在我手心的剎那，我百感交集！回頭細(xì)細(xì)掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步對(duì)我來說都是點(diǎn)滴進(jìn)步。鄭重地把結(jié)題報(bào)告交給師傅，我心里的大石掉落了大半，那個(gè)晚上特別塌實(shí)的睡了個(gè)回籠覺。對(duì)于是否能獲獎(jiǎng)，我內(nèi)心一反常態(tài)地平淡，充斥更多的反而是對(duì)自己端正態(tài)度的欣慰與小有所成的滿足——我能，我行，我可以！

　　如今，我收獲著成功的喜悅：結(jié)題報(bào)告獲諸暨市20xx年度教科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，由結(jié)題報(bào)告改寫的論文《活動(dòng)區(qū)——快樂地進(jìn)行科學(xué)探索的魅力天地》獲諸暨市一等獎(jiǎng)、紹興市三等獎(jiǎng)，并被發(fā)表于《中國(guó)教育與教學(xué)改革》雜志中，大紅證書映紅了我的臉龐，在領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)聲中，我清醒地認(rèn)識(shí)到：這份榮譽(yù)轉(zhuǎn)眼就將成為歷史，我也該將證書連同那份喜悅滿足收入抽屜，僅在內(nèi)心留一角落小心地作為珍藏！對(duì)我而言，專業(yè)成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，對(duì)教育研究還剛剛起步，如今我成功地跨出了第一步，迎接我的是接下來更為艱巨的第二步、第三步……讓我繼續(xù)保持年輕教師的激情，化自信為動(dòng)力，在教育科研這塊沃土中不斷耕耘，汲取營(yíng)養(yǎng)，期待著柳樹成林！

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