一年級拼音《ao ou iu》課后反思
《ao ou iu》課后反思之一
在這節(jié)課中,我以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學(xué)情境的設(shè)計。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時,充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀(親自體驗),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時,帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時,讓學(xué)生讀,再結(jié)合生活中的圖片,看插圖讀音,老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時,大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法,讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹,然后教師進行檢查,在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話,也積累了學(xué)生的口語表達能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,存在兩個主要問題:
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標(biāo)準。有些學(xué)生,教師越是強調(diào)發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒有直接什么聯(lián)系,因此,學(xué)生并不能從圖記住它的音,很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此,我設(shè)計了這樣一個游戲:觀察老師的發(fā)音口型,猜猜教師發(fā)的'是哪個復(fù)韻母的音,猜對的就是教師的好朋友,以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲,學(xué)生的參與積極性非常的高,很興奮。還讓學(xué)生之間互猜,學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》課后反思之二
1、在備課時,我注意到聯(lián)系低年級孩子的特點。所以課上的環(huán)節(jié)緊湊而不亂。我選用了一個完整的情景貫穿于教學(xué)中。
2、環(huán)節(jié)之間的過渡中,選取了孩子們感興趣的謎語等,顯得比較自然。
3、此外,我認為本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激qing外顯出來,從而帶動了孩子們。整節(jié)課,比較活躍輕松。
4、課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)(認識字母、讀準音、認清字形、正確書寫、拼讀音節(jié)等)能夠完成。
有待改進:
1、還應(yīng)加強課上的應(yīng)變的能力。(如捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點等)
2、注意及時的鼓勵。
3、從讀詞讀句中培養(yǎng)孩子的語感。(如讀:輕輕的 歡歡喜喜)
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