蘇教版五年級上冊《9、推敲》說課稿范文
一、教材簡析、教學目標的確定：
《推敲》是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
新課標提出第三學段“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。”所以就閱讀教學而言，高年級教學的重點，應(yīng)放在引導(dǎo)學生從整體上把握文章的內(nèi)容，品味文章的語言，領(lǐng)會表達的方法上。依據(jù)課程標準對第三學段的要求以及從教材內(nèi)容、學生的學習能力出發(fā)，我們確立了如下的教學目標：
教學目標：
1.學會本課8個生字，認識綠線中的7個生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能繪聲繪色地講述這個故事。
3.根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)局來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。
4.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的.含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。并能把學習這種精神用到我們的學習中去。
教學重點、難點：
1.根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)尾來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。
2.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。并能把學習這種精神用到我們的學習中去。
教與學的準備：
學生：收集查閱賈島及韓愈的作品、個人資料
教師：多媒體課件
教學課時：2課時
二、說教法學法：
我在教學中采用了誦讀法(學生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情)、表演法、遷移訓(xùn)練等教學形式，使學生入情入境，情境合一，從而達到激發(fā)學生興趣，積累學生知識，豐富學生情感，發(fā)展學生思維的目的。
三、說教學程序：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.通過教師做動作讓學生猜，不僅激發(fā)了學生的學生興趣，更重要的是為“推敲”用詞的準確做了鋪墊。
2.由于“敲”是本課的生字，又是一個學生容易寫錯的字，所以在板書課題時我先提醒學生右半部分不要寫錯，并讓學生書空。
(二)整體感知——初讀感知，整體把握
1.出示學生預(yù)習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。師指導(dǎo)生字書寫“睡”“貌”“街”的寫法。
2.賈島和韓愈是什么樣的人，課文中的只是寥寥數(shù)語。但要透徹解課文的內(nèi)容，必須對這人物有較多的了解。因在這一教學環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子從詞語、文中信息和課外補充去了解人物，既理解了詞語，又鍛煉了學生搜集處理信息的能力。
3.在整體感知這個環(huán)節(jié)用先分步后整合的方法讓學生從整體上感知課文，既能讓學生把握課文的間架結(jié)構(gòu)，又能鍛煉學生說話能力和歸納課文的主要內(nèi)容的能力。并引導(dǎo)學生了解作者的寫作順序。從而落實目標3，也是本課的重點之一。
部分理解——精讀感悟，重點突破
主要通過抓關(guān)鍵詞，讓學生寫批注，讓學生先讀到文字里面，再讀到文字背后，來感悟詩人的嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度。從而落實目標4.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
語文學習應(yīng)呼喚積累。“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識的積累，材料的積淀，為以后的寫作積累豐富的語言素材。對于課內(nèi)而言，講故事(復(fù)述課文)是積累的一種有效方式。為方便學生復(fù)述，教學中我將和學生共同總結(jié)出復(fù)述提綱。以達成目標2中的在熟讀的基礎(chǔ)上能繪聲繪色地講述這個故事。我還設(shè)計了“推敲”課后第4題兩個環(huán)節(jié)，以及目標4中并能把學習這種精神用到我們的學習中去。
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