蘇教版七年級下冊《國寶—大熊貓》教學(xué)反思
《國寶—大熊貓》教學(xué)反思【1】
《國寶——大熊貓》是一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習(xí)性，寫出了大熊貓的珍貴，而且文章的語言準(zhǔn)確、生動、形象。這樣一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼�，有必要讓學(xué)生進行閱讀賞析，讓學(xué)生從中品味如何駕馭語言進行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，同時讓學(xué)生從中感受作者在其中滲透的對大熊貓的喜愛之情，激發(fā)他們對動物的關(guān)愛、保護熱情�？梢哉f，學(xué)習(xí)本文，既可以達成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以在品味語言的過程中發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，為減少教學(xué)的盲目性，做到教有目的，學(xué)有目標(biāo)，我制定出了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解大熊貓的特點、習(xí)性; 2、品味文中準(zhǔn)確、生動、形象的語言描寫; 3、激發(fā)保護動物、關(guān)愛動物的熱情。在教學(xué)教程中，我采用知識競答、興趣引導(dǎo)、小組討論等方法來完成，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。具體來說，我是這樣來開展活動的：第一步：在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，通過以小組為單位知識競答的方式使學(xué)生充分認(rèn)識大熊貓的習(xí)性特點。第二步，釋題引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我設(shè)置了這樣一個問題：題目是《國寶——大熊貓》，很自然，介紹的是大熊貓，那為什么要加上“國寶”二字，還要放在“大熊貓”之前?根據(jù)學(xué)生的能力，能回答出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，“那它的珍貴表現(xiàn)在哪些方面?”這個問題可以促使學(xué)生去讀課文，探究答案。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然后歸納出本組的觀點，推出本組的中心發(fā)言人，準(zhǔn)備班級交流。第三步：在上一步的基礎(chǔ)上，進行班級交流，歸結(jié)各組的觀點，加之老師的點撥，就可以得出大熊貓珍貴的原因，：體態(tài)可愛、數(shù)量稀少(包括分布地域窄、食性單一、活動區(qū)域少、繁殖力低)、有研究價值。這既鍛煉了學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作精神，也鍛煉了學(xué)生對課文的整體把握能力。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、整體把握課文之后，啟發(fā)他們：“通過大家的賞析，是否發(fā)現(xiàn)本文的語言上的獨到之處?你從中學(xué)到了什么?你覺得文中有哪些可取之處?能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的成果。”這樣配合老師的點撥，學(xué)生自己探究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生自我表述的過程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就鍛煉了學(xué)生的能力;若分析不妥切，我打算用“增刪替換比較”和“設(shè)疑問難”的方法加以補充，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體味作者用詞的準(zhǔn)確性、生動性、形象性。
通過以上的幾步，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)基本能達成了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂，還得有課外的延伸，為此，我還設(shè)置了遷移訓(xùn)練，請同學(xué)們在課下利用圖書館、上網(wǎng)、調(diào)查等方式搜集有關(guān)大熊貓的資料，利用課后時間相互交流。
以上是我上這堂課的整體思路，雖然這節(jié)課我采用的教學(xué)方法比較靈活，但在細節(jié)上仍然存在一些不足。比如說忽略了對說明文說明順序和說明方法的講解，而是一味把重點放在課文內(nèi)容的了解和語言的'賞析上。其次，我在對了解大熊貓習(xí)性特點的模塊花的時間太多了，使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)略有緊湊。
每一堂課總有不完美之處，我會不斷摸索，盡可能使每一堂課都呈現(xiàn)精彩。
《國寶—大熊貓》教學(xué)反思【2】
今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂，來提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
一是覺得學(xué)生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會的問題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細細分來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個別學(xué)生提出的問題沒有什么價值，如果是學(xué)生個人的事情也就罷了，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有達到一定的深度啊!這也是今后需要引導(dǎo)的。
二是覺得學(xué)生的勇于表達的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學(xué)生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的!
三是小組的評價差得仍然太大。以小組為單位進行評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個問題了!可以在上課時采用記五星的形式來表現(xiàn)，對于評價的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評選優(yōu)秀小組、小組長、發(fā)證書獎品、計入綜合素質(zhì)評價、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會等，讓學(xué)生有一個小組活動的動力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的啊!
深感教無止境啊!自己除了要多反思外，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊!
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