六下語(yǔ)文《莫泊桑拜師》教學(xué)資料
一、課文簡(jiǎn)析：
課文篇幅不長(zhǎng)，主要記敘莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，拜作家福樓拜為師的故事。莫泊桑因?yàn)橛X(jué)得自己的文章不生動(dòng)就去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，福樓拜直截了當(dāng)告訴他那是因?yàn)樗墓Ψ虿坏郊�，并且要求莫泊桑要肯吃苦，勤練�?xí)，建議他詳詳細(xì)細(xì)地記錄每天馬車(chē)經(jīng)過(guò)門(mén)前的情況。莫泊桑全神貫注地觀察，寫(xiě)下了一些作品，他再一次去請(qǐng)教福樓拜的時(shí)候，福樓拜肯定了他的進(jìn)步，同時(shí)指點(diǎn)他除了要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的的特點(diǎn)。莫泊桑虛心聆聽(tīng)，認(rèn)真踐行，終于寫(xiě)出了不少世界名著。文章表達(dá)了只有仔細(xì)觀察，用心揣摩，廣積素材才能寫(xiě)出有特色的作品的觀點(diǎn)。
文章共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分是第1自然段，寫(xiě)莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。第二部分是第2-9自然段，寫(xiě)莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。第三部分是第10自然段，寫(xiě)莫泊桑經(jīng)過(guò)努力，終于寫(xiě)出了許多有影響的名著。
第二部分以時(shí)間為序，寫(xiě)了莫伯桑三次求教福樓拜：第2至5節(jié)為第一次求教，第6、7節(jié)為第二次求教，第8、9節(jié)是第三次求教。
三次求教主要是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)展開(kāi)的，莫泊桑“問(wèn)”，福樓拜“答”，一問(wèn)一答中人物形象、人物性格躍然紙上。其中，福樓拜的三次“答”值得玩味，具有很鮮明的特點(diǎn)：
首先他說(shuō)話直白而簡(jiǎn)潔。當(dāng)莫泊桑初次登門(mén)求教時(shí)，他很干脆地指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點(diǎn)也不拖泥帶水，精辟而有針對(duì)性。
其次他的話極具條理性。比如莫泊桑三次去福樓拜那里求教。第一次福樓拜要求他“肯吃苦，勤練習(xí)。”第二次福樓拜讓他學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。第三次福樓拜進(jìn)一步指出“要寫(xiě)作有特色，就要抓住特點(diǎn)寫(xiě)”�？梢�(jiàn)他的指導(dǎo)是由淺入深，步步深入。
第三他說(shuō)話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有實(shí)在的例子的。他在說(shuō)道理的過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說(shuō)的話令人信服，而且可以照著做，有極強(qiáng)的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車(chē)沒(méi)有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場(chǎng)景下的馬車(chē)，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。
二、學(xué)習(xí)建議：
·導(dǎo)入新課
本課的導(dǎo)入可以從簡(jiǎn)介莫泊桑開(kāi)始，簡(jiǎn)介著重突出他文學(xué)創(chuàng)造上的斐然成就，然后可以引導(dǎo)學(xué)生思考：莫泊桑這樣的大作家是天生的嗎?根據(jù)學(xué)生的交流引出課題。
·字詞教學(xué)
字音方面要注意讀正確這幾個(gè)字：篝、陋、炎、吆、咔、啡、揣。
字形方面要注意把這幾個(gè)字寫(xiě)正確：篝、陋、吆、孜、揣。
本課需要學(xué)生理解并積累的.詞語(yǔ)主要是這幾個(gè)：酷愛(ài)、簡(jiǎn)陋、烙印、揣摩、孜孜不倦、直截了當(dāng)、一無(wú)所獲、萬(wàn)般無(wú)奈。這些詞語(yǔ)的意思可以讓學(xué)生在研讀課文的時(shí)候聯(lián)系上下文進(jìn)行自主理解，也可以用其他方法。如詞素分析法，先理解酷愛(ài)的“酷”、烙印的“烙”、直截了當(dāng)?shù)?ldquo;截”等，后理解詞語(yǔ)的意思。
·閱讀教學(xué)
導(dǎo)入課文以后的整體感知環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生靜心默讀課文，思考課文寫(xiě)了莫泊桑幾次請(qǐng)教福樓拜?分別是在什么情況下去求教的?莫泊桑又是怎樣指導(dǎo)他的?請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。
然后進(jìn)入研讀板塊，研讀課文的時(shí)候，要把重點(diǎn)放在福樓拜的話上，福樓拜的話是課文的華彩部分，這些話有的簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，有的娓娓道來(lái)，含意深刻。教學(xué)時(shí)，要有的放矢，區(qū)別對(duì)待。如：
(1)“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”福樓拜一針見(jiàn)血地指出了莫泊桑文章寫(xiě)不生動(dòng)的原因。朗讀的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生用干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀好句子。
(2)“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去。”教學(xué)這句話時(shí)，要和上面一句銜接起來(lái)，可以提問(wèn)：福樓拜是怎樣理解“功夫到家”的呢?讀了這句話你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)“不，不不!怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢?那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的?狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的?車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力?車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎?你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”首先要指導(dǎo)學(xué)生讀好這一連串的問(wèn)句，反問(wèn)句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，疑問(wèn)句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)福樓拜的能言善辯、循循善誘，以及實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)。
(4)在學(xué)習(xí)文章最后一節(jié)中福樓拜的話的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀好句子，前面一句要讀出贊賞的語(yǔ)氣，感悟福樓拜對(duì)莫泊桑的肯定和鼓勵(lì);后面的兩處指導(dǎo)學(xué)生用溫和平靜的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)福樓拜再一次的循循善誘，以及實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)。
在對(duì)這些句子進(jìn)行仔細(xì)研讀后，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文的第2-9節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步思考，通過(guò)莫泊桑的兩次指導(dǎo)，福樓拜學(xué)到了什么至關(guān)重要的寫(xiě)好文章的方法?你呢，你學(xué)到了什么?在這樣的質(zhì)疑中幫助學(xué)生提煉出寫(xiě)作成功的真諦。
·練習(xí)指導(dǎo)
“閱讀新體驗(yàn)”1要求學(xué)生默讀思考：“莫泊桑為什么要拜師?福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的?”閱讀教學(xué)可以圍繞這個(gè)思考展開(kāi)，整體感知環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，研讀課文的時(shí)候再進(jìn)行深入的感悟。
“閱讀新體驗(yàn)”2是要求學(xué)生積累、理解八個(gè)詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的理解不可以孤立進(jìn)行，要和閱讀教學(xué)相結(jié)合，如：直截了當(dāng)，可以這樣處理：直截了當(dāng)是什么意思?福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋隽耸裁?你能用干脆的語(yǔ)氣讀好福樓拜直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)這句話嗎?
“閱讀新體驗(yàn)”3是要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)三個(gè)句子的理解。這三個(gè)句子都是福樓拜所說(shuō)的話，第一句是福樓拜一針見(jiàn)血地指出莫泊桑文章寫(xiě)不生動(dòng)的原因;第二句是福樓拜引導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作要有毅力;第三句是福樓拜對(duì)莫泊桑的進(jìn)一步的指點(diǎn)，觀察加上獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)才能獲得真正成功。所以說(shuō)這三句話體現(xiàn)了福樓拜指導(dǎo)的不斷深入，可以在閱讀教學(xué)中落實(shí)對(duì)這些句子的理解感悟。
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