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        《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

        時(shí)間:2024-10-26 09:14:35 夏杰 九年級(jí)上冊(cè) 我要投稿
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        《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案(精選11篇)

          導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖,用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。下面是小編整理的《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案(精選11篇)

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次。

          2、分析人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

          3、訓(xùn)練學(xué)生的思維,養(yǎng)成良好習(xí)慣,教給閱讀方法。

          【使用說(shuō)明】

          1、充分預(yù)習(xí),熟讀文本。

          2、熟記小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。

          【學(xué)法導(dǎo)引】

          學(xué)習(xí)本文,要通過(guò)對(duì)作品的品味、閱讀和欣賞,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等手法塑造人物性格的寫(xiě)法,進(jìn)而體會(huì)文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法突出小說(shuō)主題的。

          通過(guò)對(duì)文章結(jié)尾部分的品味,感悟作者探求人生新路的執(zhí)著理念。

          第一課時(shí)

          一、走近作者(5分鐘)

          一管一硯一狂人,一笑一罵一大家。

          雙眼洞穿千秋事,兩肩擔(dān)盡古今愁。

          這個(gè)人便是魯迅。

          魯迅(1881—1936),中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,歷史小說(shuō)集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》、《華蓋集》等。其中,發(fā)表于1918年5月的《狂人日記》為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說(shuō),奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》,同樣是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

          二、了解背景(2分鐘)

          短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的素材,是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞,但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi),特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年12月,魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興,與同族十多戶人家共同賣(mài)掉新臺(tái)門(mén)故宅,帶著母親、三弟及家屬來(lái)到北京。這次回到鄉(xiāng)間,幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)三十,已是滿臉皺紋,形容憔悴,講述了“農(nóng)村做人總是難,一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境,引起了魯迅深切的同情。后來(lái),魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷,藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中,并以章閏水為原型,塑造了閏土這一人物形象。

          三、溫習(xí)有關(guān)的小說(shuō)知識(shí)(5分鐘)

          1、小組交流,自己對(duì)小說(shuō)的了解

          ——通過(guò)兩周的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累的有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)。要求:只搜索大腦中記憶的。

          (1)已經(jīng)了解的

         。2)本節(jié)課,需要老師點(diǎn)撥的(模糊的、不了解的)

          學(xué)生提問(wèn),教師板書(shū),作為本課時(shí)講解、提示的重點(diǎn)。

          學(xué)生問(wèn)題:

          小說(shuō)的情節(jié)?

          塑造人物形象的方法?

          小說(shuō)的主題?

          插敘及作用?

          2、快速回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

          四、看視頻朗讀,整體感知小說(shuō)內(nèi)容(25分鐘)

          看后思考以上問(wèn)題

          五、自學(xué)指導(dǎo)(8鐘)

          1、給段落標(biāo)上序號(hào)。

          2、了解小說(shuō)的大致內(nèi)容:本文的線索是什么?按怎樣的順序組織全文的(情節(jié))?

          3、在故鄉(xiāng)的今昔對(duì)比中,寫(xiě)了哪些變化?想告訴我們什么?

          第二課時(shí)

          一、故事回顧(2分鐘)

          二、合作探究(13分鐘)

          步驟與要求:①獨(dú)立完成。②小組討論。③準(zhǔn)備展示

          1 想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。[必做題]

          小說(shuō)以"我"回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索,按時(shí)間順序安排情節(jié)。全文可分成三部分:

          回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)

          第一部分(從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去!奔辞拔宥危┟鑼(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情,交代 “我”回故鄉(xiāng)的目的。

          第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”即6—77)寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

          第一層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢(qián)來(lái)”)寫(xiě)老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。

          第二層(從“你休息一兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。

          第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導(dǎo)“我”見(jiàn)到了圓規(guī)楊二嫂。

          第四層(從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土

          第三部分(從“我們的船向前走”到完即78—88)寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng),但“我”并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來(lái)和下一代。

          2、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

          小說(shuō)中的人物有:閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和“我”。

          主要人物:閏土(主人公)

          襯托人物:楊二嫂

          線索人物:“我”

          三、合作探究(25分鐘)

          1分析閏土人物形象:

          (1)默讀課文(第12自然段—30自然段)

          文中插敘了有關(guān)“少年閏土”的哪些些往事,你從中得出什么印象?

          看瓜刺猹 勇敢、機(jī)靈

          雪地捕鳥(niǎo)

          談跳魚(yú)兒 見(jiàn)多識(shí)廣、健談 “ 小英雄”

          不忍分別

          送漂亮鳥(niǎo)毛 友誼純真

         。2)二十年后的閏土發(fā)生了哪些變化?變化的原因?

          外貌描寫(xiě):臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周?chē)[得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了

          語(yǔ)言描寫(xiě):

          吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù) “木偶人”

          神態(tài)描寫(xiě):歡喜、凄涼 雕刻一般

          ——多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。

         。3)思考:插敘的作用?

          《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)比的方法,通過(guò)對(duì)照想說(shuō)明什么?

          2、楊二嫂人物形象(外貌、動(dòng)作描寫(xiě)等)(39自然段—52自然段)

          3、通過(guò)故鄉(xiāng),閏土、楊二嫂二十年間的變化,作者到底想告訴我們什么?

          四、思考本文主題(5分鐘)

          小組交流

          第三課時(shí)

          一、人物回顧

          二、思考“我”這一人物形象(10分鐘)

          1、讀相關(guān)語(yǔ)段(小說(shuō)后三自然段)

          我想——我希望——我想(“路”)

          2、得出的結(jié)論:"我"是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。

          三、合作探究小說(shuō)的主題(10分鐘)

          1、通過(guò)故鄉(xiāng)、人物二十年間的變化,作者想告訴我們什么?

          引出辛亥革命

          小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述,生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌,深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害,表達(dá)了作者改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

          2、重點(diǎn)句分析:

          “我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路!

          這個(gè)充滿哲理的結(jié)尾中,作者把希望比做地上的路,意思是:只空有希望而不去奮斗、追求,希望便“無(wú)所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐,希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗,就會(huì)迎來(lái)新生活。就能創(chuàng)造新生活。

          四、課堂練習(xí):閱讀文段,回答問(wèn)題。(25分鐘)

         。ㄒ唬

          這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前紫色的圓臉,已變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

          我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):

          “阿!閏土哥,——你來(lái)了?……”

          我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面加旋,吐不出口外去。

          他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái),分明的叫道:

          “老爺!……”

          我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

          ……

          “老太太,信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得,知道老爺回來(lái)……”閏土說(shuō)。

          “阿,你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么?還是照舊:迅哥兒!蹦赣H高興的說(shuō)。

          “阿呀,老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子,不懂事……”閏土說(shuō)著,又叫水生上來(lái)打拱,那孩子卻害羞,緊緊的.只貼在他背后。

          ……

          我問(wèn)問(wèn)他的情況。他只是搖頭。

          “非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián),沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái),挑去賣(mài),總要捐幾回錢(qián),折了本;不去賣(mài),又只能爛掉……”

          他只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。

          ……

          他出去了;母親和我都嘆息他的景況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。

          1、 二十余年之后,閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí),應(yīng)該是“歡喜”的,為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情?

          分析:本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩,解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。

          答案:二十多年的貧困生活,使他感到痛苦、難堪。

          2、閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”,而稱(chēng)“我”為“老爺”?分析確切的一項(xiàng)是(D)

          A、因?yàn)樗肿鹁础拔摇?B、因?yàn)樗浅:ε隆拔摇?/p>

          C、因?yàn)樗芏Y貌 D、因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念

          3、他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土( D )

          A、生性沉默寡言 B、苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)

          C、農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人 D、生活磨難使人變得麻木

          4、文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào),刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐,欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況?分析確切的一項(xiàng)是( B )

          A、天生口吃,說(shuō)不出話 B、處境悲哀,有口難言

          C、心里害怕,不敢說(shuō)話 D、生活平淡,無(wú)話可說(shuō)

          5、下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( A )

          A、“非常難”指的是孩子多,總是吃不夠

          B、“又不太平……什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁,兵匪騷擾,給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難

          C、“挑去賣(mài),總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多,百姓苦不堪言

          D、“不去賣(mài),又只能爛掉……”表明生活困苦,又找不到別的出路

          分析:解答2—5題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手,一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象,展示其性格服務(wù)的,明白這一點(diǎn)答案不言自明。答案:2、D  3、D  4、B  5、A

          6、文中所指“可悲的厚障壁”是指__ ______,這是用的 _______修辭。

          分析:本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí),難度不大。

          答案:感情上不溝通,有隔膜  借喻

          (二)

          1(學(xué)生讀第78—85自然段)

          “我”這次是永別了熟識(shí)的老屋,而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng),到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)“我”的心情是怎樣的?有沒(méi)有依依不舍的情感?[必做題]

          “我”只感到“有些惘然”,“卻并不感到怎樣的留戀”。

          因?yàn)橄氲皆诠枢l(xiāng)所遇到的人和事,"我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶";這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”,就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變,"又使我非常的悲哀"。 由于有感于這復(fù)雜的世事變化,因而"我"對(duì)未來(lái)想得很多!拔摇睙o(wú)法消除與閏土之間的“隔閡”,但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠“一氣”,不再像"我"和閏土一樣隔膜起來(lái)。希望他們有"新的生活",是"我們所未經(jīng)生活過(guò)的"。

          2(學(xué)生讀86~88自然段)為什么我想到希望,忽然害怕起來(lái)?

          閏土崇拜神鬼的偶像,態(tài)度虔誠(chéng),他希望自己的生活能夠好起來(lái),這種愿望是"切近"的;而"我"對(duì)未來(lái)充滿希望,"我"的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活,我的愿望是"茫遠(yuǎn)"的,實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此,"我想到希望,忽然害怕起來(lái)了"。

          3、 如何看待文中的“我”?

          離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情,更使我們認(rèn)識(shí)到"我"熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神,并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性,表現(xiàn)了"我"對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。

          4、 找出文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)其作用。

          文中有三處: ①

         、

         、

          5、品味下列句子,說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。

         。1)圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說(shuō),慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。

          人物性格:貪婪、鄙俗

         。2)冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的,請(qǐng)老爺……

          人物性格:②善良、純樸

         。3)他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

          人物性格:③麻木、痛苦

         。ㄈ

          我躺著,聽(tīng)船底潺潺的水聲,知道我在走我的路。我想:我竟與閏土 a到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正在想念水生么?我希望他們不再像我,又大家b起來(lái)…然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

          我想到希望,忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候,我還暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時(shí)候都不忘卻,F(xiàn)在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望芒遠(yuǎn)罷了。

          我在蒙朧中,眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái),上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。

          1、在文中a、b兩個(gè)空白處應(yīng)填上的詞語(yǔ)是:

          a (隔絕) b(隔膜)

          2、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)重感,它們字面上意思雖然相同,但包含的具體生活內(nèi)容卻不同,即“我”為(奔波勞碌)而辛苦,閏土為 (辛勤勞苦) 而辛苦,別人為(處心積慮)而辛苦。這里,“別人”是作品中的(楊二嫂)。

          3、對(duì)“我在蒙朧中,眼前展開(kāi)一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

          A、月光不明,暗淡無(wú)光。 B、水聲潺潺,使人昏昏欲睡。

          C、通過(guò)想象,展現(xiàn)出模糊的景象。 D、迷迷糊糊,眼睛看不清楚。

          4、小說(shuō)最后一句話,構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻,如果把“希望”看成是本體,那么喻體就是(地上的路) 。如果把希望無(wú)所謂無(wú)(希望不能說(shuō)沒(méi)有)看成是本體,那么喻體就是(地上本沒(méi)有路)。如果把 (希望無(wú)所謂有)看成本體,那么喻體就是走的人多了,也便成了路。

          5、判斷正誤,對(duì)的打√,錯(cuò)的打×。

          “我想到希望,忽然害怕起來(lái)了!边@是源于我對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉重感,對(duì)通向希望之路的迷惘。(√ )

          “他的愿望切近”,是指閏土的生活愿望很實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中是可以看得見(jiàn)的,即擺脫貧困。(√ )

          “我的愿望茫遠(yuǎn)”是指“我”的希望還不夠清晰、具體,不知道它是什么樣的,因而茫然,又因?yàn)楝F(xiàn)在還看不見(jiàn)我的希望的曙光,因而遠(yuǎn)。(√)

          6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最后兩句話的含義。

          這個(gè)充滿哲理的結(jié)尾中,作者把希望比做地上的路,意思是:只空有希望而不去奮斗、追求,希望便“無(wú)所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐,希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗,就會(huì)迎來(lái)新生活。就能創(chuàng)造新生活。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 2

          知識(shí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫(xiě)的方法;理解小說(shuō)中議論的關(guān)系。

          2、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。

          能力目標(biāo)

          1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的習(xí)慣;

          2、培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

          情感目標(biāo)

          加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、小說(shuō)中的主題的理解。

          2、小說(shuō)中議論性文段的理解。

          教學(xué)難點(diǎn)

          對(duì)內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句的品味、理解。

          教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          1、了解作者和寫(xiě)作背景。

          2、掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。

          3、理清小說(shuō)線索,能概述故事情節(jié)。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          一、查閱有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          我們?cè)谇皫變?cè)課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少小說(shuō),如《最后一課》、《社戲》等,小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。

          1、一篇小說(shuō)必須具備哪三個(gè)要素?其中的主要要素是什么?

          人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素,塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段,因此,人物是三要素中的主要要素。

          2、常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有?

          肖像、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě),以及正面、側(cè)面描寫(xiě)。

          3、小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用,它一般包括:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,有的還有序幕、尾聲。

          4、環(huán)境:A社會(huì)環(huán)境要交代作品的時(shí)代背景;B自然環(huán)境用以烘托氣主氛、表現(xiàn)人物感情等。

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇選自《吶喊》的短篇小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》(板書(shū)),以前還學(xué)過(guò)他的哪篇小說(shuō)?

          二、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

          課外搜集整理有關(guān)材料說(shuō)說(shuō)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容

          一、默讀課文

          1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)、記住字音、字形、字義。

          陰晦(huì)瓦楞(léng)胯(kuà)下獾(huān)秕(bǐ)谷鵓鴣(bō)(gū)

          髀(bì)嗤(chī)笑絮絮(xù)瑟(sè)索蜷(quán)縮寒噤(jìn)折(shé)本

          惘(wǎng)然恣。▃ì)(suī)潺潺(chán)黛(dài)色愕(è)然五行(xíng)

          詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

          蕭索:如許:鄙夷:愕然:恣。

          瑟索:惘然:

          2、概述故事情節(jié)

          要求:講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,既力求完整,又要簡(jiǎn)明扼要

          3、指導(dǎo)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

          (1)小組討論文章段落層次,列出內(nèi)容要點(diǎn)(注意表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ))

         。2)說(shuō)說(shuō)、議議

          明確:小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。

          一(開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”):“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情;

          二(從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”):“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受,著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源,是小說(shuō)的主干部分。

          第一層(到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了”)寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚友誼;對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害

          第二層(到“他就領(lǐng)了水生回去了”)寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。(全文重點(diǎn))閏土外貌到精神的巨大變化(社會(huì)根源)

          第三層(到“已經(jīng)一掃而空了”)寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。

          三(從“我們的船向前走”到結(jié)束):“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情,抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣,表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。

         。3)明確組材順序和線索

          問(wèn)題:上述內(nèi)容按什么順序來(lái)寫(xiě)?又以什么線索貫穿全文?

          順序:時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

          線索:“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受

          知識(shí)梳理

          通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你了解了些,學(xué)會(huì)了什么,得到了些什么啟發(fā)?

         。▽W(xué)有所獲,練習(xí)說(shuō)話)

          達(dá)標(biāo)檢測(cè)

          按照順敘的手法重寫(xiě)故事梗概

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          故鄉(xiāng)

          漸進(jìn)故鄉(xiāng)——————在故鄉(xiāng)————————離開(kāi)故鄉(xiāng)

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          1、能夠根據(jù)人物對(duì)話、外貌說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的理解

          2、感受課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的好處

          知識(shí)準(zhǔn)備

          1、檢查上堂課的改寫(xiě)故事情節(jié)的作業(yè)

          讀讀、學(xué)生評(píng)議

          2、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,閱讀一篇小說(shuō),就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣,只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界,你才能與他相知交流。上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié),對(duì)課文已比較熟悉,現(xiàn)在我們來(lái)走進(jìn)其中的人物形象,了解一下他們各是怎樣的人。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物?你認(rèn)為主人公是誰(shuí)?為什么?

          人物:閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”

         。▽(duì)主人公的理解可能眾說(shuō)紛紜,預(yù)計(jì)會(huì)落在“我”和“閏土”上,讓學(xué)生展開(kāi)辯論)

          教師總結(jié):

          判斷小說(shuō)主人公要看人物在小說(shuō)中是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)“主題思想”。這篇小說(shuō)中閏土處在小說(shuō)的中心地位,對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起決定作用,因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。

          2、分析閏土人物形象:

         。ǚ纸巧首x第12自然段—30自然段;第55自然段)

          《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照?通過(guò)對(duì)照突出了什么?

          學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)議議

          明確:

          (1)外貌對(duì)照:

          少年閏土:"一個(gè)十一二歲的少年","紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"——淳樸天真、可親可愛(ài);

          中年閏土:"先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣,周?chē)寄[得通紅","頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著","那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了"!鼙M生活折磨,命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。

          (2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照:

          少年閏土:雪地捕鳥(niǎo),月夜刺碴,"心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗;

          4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)也說(shuō)不完。

          中年閏土:說(shuō)話前的神態(tài)是"歡喜——凄涼——恭敬";他說(shuō)了七句話,前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭,最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀;說(shuō)話后的神態(tài)是"只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般"!t疑麻木、痛苦難言。

          9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。

          “迅哥兒”改稱(chēng)“老爺”,寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦,而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。

          “厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

         。3)閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照:

          對(duì)我:

          少年閏土:"只是不怕我","不到半日,我們便熟識(shí)了"!檎嬉馇,親密無(wú)間;

          中年閏土:恭敬地叫"老爺",要水生"給老爺磕頭",認(rèn)為少年時(shí)的"哥弟稱(chēng)呼"是"不懂事",不成"規(guī)矩"。——被封建禮教牢牢束縛。

          對(duì)生活:

          少年閏土:捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

          中年閏土:揀了"一副香爐和燭臺(tái)"!獙⑾M耐杏谏耢`。

          問(wèn)題:是什么原因使閏土從外表到精神發(fā)生了如此大的變化?你能從文中找出一句話來(lái)說(shuō)明嗎?

          明確后小結(jié):

          殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫,“多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳”,把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

          魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中,不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫(huà)了閏土的.痛苦,而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖,尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí),強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光;見(jiàn)面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫(huà)了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界,他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福,擺脫貧困與苦難,這樣描寫(xiě),可清楚地看到:閏土對(duì)苦難根源有直覺(jué),但不理解;希望改變現(xiàn)狀,卻又無(wú)可奈何;他憧憬未來(lái),卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

          在鮮明的對(duì)比中,揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

          3、分析楊二嫂人物形象(外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)):

          (自由朗讀39自然段—52自然段)

          問(wèn)題:

         。1)你能從文中哪些富有特征性的描寫(xiě)語(yǔ)言中說(shuō)說(shuō)楊二嫂是一個(gè)怎樣的人嗎?

         。▽W(xué)生討論說(shuō)說(shuō)、議議)

          明確:小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě),先聞其聲,再見(jiàn)其人。

          外貌描寫(xiě)——"凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人","像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"。

          語(yǔ)言描寫(xiě)——

          動(dòng)作描寫(xiě)——

          ——她的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌,貪小便宜潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

          (2)試比較刻畫(huà)楊二嫂與閏土的方法有何異同

         。ㄓ懻撜f(shuō)說(shuō)議議)

          明確:同①運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物的前后變化

          ②通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物

          異閏土———

          回憶少年閏土————描寫(xiě)眼前閏土

          楊二嫂———

          先聞其聲,后見(jiàn)其人(符合楊二嫂潑辣的性格)

         。3)楊二嫂不是主人公卻被刻畫(huà)得入骨三分,這個(gè)人物對(duì)主人公的塑造及表現(xiàn)主題有何作用?

         。ㄓ懻撜f(shuō)說(shuō)議議)

          明確:楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表,她的形象塑造有兩個(gè)意義:一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

          知識(shí)梳理

          本節(jié)課你了解了什么?你學(xué)到了什么?

         。◤娜宋锏奶攸c(diǎn)、刻畫(huà)人物的方法以及啟示幾方面各抒己見(jiàn))

          達(dá)標(biāo)檢測(cè)

          以“我(同情、可憐、討厭、喜歡……)(閏土或楊二嫂)”為題寫(xiě)一段200字的話

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          故鄉(xiāng)

          閏土純真、有生氣→麻木、遲鈍

          人物年輕美麗自私貪婪尖刻

          楊二嫂→

          安分守己勢(shì)力愛(ài)搬弄是非

         。ㄟ^(guò)去→現(xiàn)在)

          第三課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)。

          具體目標(biāo):

          1、掌握運(yùn)用對(duì)比手法和多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物,突出主題。

          2、分析文中景物描寫(xiě)的作用。

          3、深刻理解作品主題。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、分析文中景物描寫(xiě)的作用。

          2、深刻理解小說(shuō)的主題。

          一、導(dǎo)課:

          回不去的地方叫故鄉(xiāng),到不了的地方叫遠(yuǎn)方,多少人就這樣一直辛苦輾轉(zhuǎn)在路上,為什么故鄉(xiāng)回不去了呢,為什么這么辛苦輾轉(zhuǎn)呢?今天我們就走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng),看個(gè)究竟。

          二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容:

          1、故鄉(xiāng)為什么回不去了呢?(一個(gè)字“變”)

          故鄉(xiāng)人,故鄉(xiāng)的景。

          2、小說(shuō)是什么樣的文學(xué)體裁?三要素:?

          小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

          小說(shuō)的情節(jié)是什么?(人物、事件)

          “我”回故鄉(xiāng)處理搬家事物時(shí)的種種見(jiàn)聞與感受。

          三、通過(guò)人物形象的分析對(duì)照和景物描寫(xiě)的理解來(lái)理解小說(shuō)主題。

          小組分工解決問(wèn)題:

         。ㄒ唬┥倌觊c土與中年閏土對(duì)比

          少年閏土中年閏土

          外貌:活潑可愛(ài)蒼老貧困

          動(dòng)作對(duì)話:聰明勇敢遲疑麻木

          熱情開(kāi)朗痛苦難言

          對(duì)我的態(tài)度:情真意切隔膜恭敬

          對(duì)生活的態(tài)度:熱情充滿希望寄希望于神靈

          回答問(wèn)題,套用句式:

          在外貌上紫色圓臉,頭戴氈帽,項(xiàng)帶銀圈的少年閏土是活潑可愛(ài)的,頭戴破氈帽,渾身瑟索,手象松樹(shù)皮的中年閏土是蒼老貧困的。

          思考:小英雄變成木偶人的原因?

          “多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳”

         。ǘ疃┑淖兓

          由(年輕美麗)的(豆腐西施)變成了(自私尖刻)的(細(xì)腳伶仃的圓規(guī))。

         。ㄈ┕枢l(xiāng)景物的變化:

          1、第(2)段和第(12)段形成對(duì)比。

          2、()的故鄉(xiāng)變成了()的故鄉(xiāng)。體現(xiàn)了()主題。

          3、景物描寫(xiě)除了展示故鄉(xiāng)的景象,服務(wù)主題,還有什么作用?

          4、除此之外,還有那些段落是景物描寫(xiě),有什么作用?

          第6段:描寫(xiě)老屋的破落,寫(xiě)出主人的傷感,反映農(nóng)民生活貧困,烘托悲涼氣氛。

          第88段創(chuàng)造靜謐氣氛,形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。對(duì)未來(lái)故鄉(xiāng)的美好憧憬。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)主題:

          《故鄉(xiāng)》通過(guò)對(duì)(故鄉(xiāng))景色和(閏土)前后的變化,揭露了辛亥革命后在(帝國(guó)主義)和(封建主義)剝削壓迫下

          第四課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          1、能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”這個(gè)人物形象的理解。

          2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義的理解。

          3、多方面理解課文的主題思想。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          學(xué)生朗讀練筆“我(同情、可憐、討厭、喜歡……)(閏土或楊二嫂)”,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人物形象的理解。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          1、過(guò)渡導(dǎo)入新課

          上兩節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用,并分析了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物形象。這節(jié)課,我們來(lái)分析小說(shuō)中的"我"的人物形象,探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,從而理解作品表現(xiàn)的主題。

          2、講讀第三層———離開(kāi)故鄉(xiāng):

          這一段主要寫(xiě)"我"離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。

          (學(xué)生讀第78—85自然段)

         。1)"我"這次是"永別了熟識(shí)的老屋,而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)",到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)"我"的心情是怎樣的?有沒(méi)有依依不舍的情感?

          明確:

          “我”只感到“有些惘然”,“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事,"我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶";這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”,就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變,"又使我非常的悲哀"。

          由于有感于這復(fù)雜的世事變化,因而"我"對(duì)未來(lái)想得很多。

          “我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡,但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣,不再像“我”和閏土一樣隔膜起來(lái)。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同,你能從文中找出相應(yīng)的代表說(shuō)說(shuō)對(duì)三個(gè)辛苦的理解嗎?

          明確:第一個(gè)是“奔波、勞碌”的意思,是“我”的生活;第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思,指閏土的生活;第三個(gè)有“鉆謀、妄為”之意,指官、紳一類(lèi)人物及楊二嫂們的生活,希望他們有“新的生活”,是“我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。

         。▽W(xué)生齊讀86~88自然段)

          (2)為什么"我想到希望,忽然害怕起來(lái)"?

          明確:閏土崇拜神鬼的偶像,態(tài)度虔誠(chéng),他希望自己的生活能夠好起來(lái),這種愿望是“切近”的;而“我”對(duì)未來(lái)充滿希望,“我”的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活,我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的,實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此,“我想到希望,忽然害怕起來(lái)了”。

          最后一個(gè)自然段,作者把“希望”比作“路",“其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路"。這段告訴我們,希望的有無(wú),取決于實(shí)踐,只有希望,不去努力奮斗,等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重,但只要努力去奮斗,去實(shí)踐,希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字,意味深長(zhǎng),表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。

          3、“我”的人物形象:

          問(wèn)題;“我”是一個(gè)怎樣的人?“我”是作者本人嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

          (小說(shuō)不同于一般記敘文,小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象,“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。)

          作品中的"我"是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝,襯托了"我"的悲涼心情,F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大,"我"非常失望,從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。

          閏土的巨大變化,與"我"的思想隔閡刺痛了"我"的心,思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸,寄予無(wú)限同情。

          楊二嫂的變化,“我”感到討厭。

          離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情,更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神,并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性,表現(xiàn)了"我"對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆,一掃全篇沉悶的氣氛,反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神,鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心,同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。

          4、理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用:

          提問(wèn):這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng):一是記憶中的故鄉(xiāng),一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng),色彩鮮明,是一幅“神奇的圖畫(huà)”,現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫(xiě)的用意是什么?最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面,這又說(shuō)明了什么?

          明確:現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息,“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě),作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě),突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化,反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

          小說(shuō)最后一段,又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面,這是“我”的美好希望的象征,也是對(duì)新生活的想象、憧憬。

          5、回顧故鄉(xiāng)的人和景,你能用一個(gè)字來(lái)概括其共同點(diǎn)嗎?作者想借此來(lái)說(shuō)些什么?(表現(xiàn)什么主題)

          明確:“變”小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述,生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌,深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害,表達(dá)了作者改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

          知識(shí)梳理

          學(xué)完本課,你最深的感受是什么?

         。ü膭(lì)學(xué)生從不同角度如人物塑造、主題思想、環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置等表述)

          達(dá)標(biāo)檢測(cè)

          讓想象飛起來(lái)

          假如時(shí)間可以壓縮,21世紀(jì)的今天,“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)?試寫(xiě)一篇600字左右的練筆

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          故鄉(xiāng)

          人物舊社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰敗改造舊社會(huì)“變”→景物人民生活痛苦創(chuàng)造新生活

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 3

          一、教學(xué)目的

          1、認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思4102想主題。

          2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用1653對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)的技巧。

          3、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。

          4、體會(huì)作者在小說(shuō)末尾寄予的深沉的思想感情。

          二、課時(shí)

          四課時(shí)

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          同上一

          四、教學(xué)方法

          1、傳統(tǒng)講讀法。

          2、網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。

          3、計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)整體感知之一

          (一)導(dǎo)課問(wèn)題設(shè)計(jì)

          1、筆名叫魯迅的人,原名是什么?名叫周樹(shù)人的人,他的筆名是什么?

          2、請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位?

          文學(xué)家—思想家—革命家—中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟。

          3、《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)自發(fā)表以來(lái),將近八十年,一直被選進(jìn)各種各樣的語(yǔ)文課本里,成為語(yǔ)文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生,到大學(xué)生,從中國(guó)到外國(guó),人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來(lái)閱讀。尤其是日本,對(duì)這篇小說(shuō)的更是十分重視。原因是什么,是它深刻的思想和和高超的寫(xiě)作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)此文。

         。ǘ┬≌f(shuō)寫(xiě)的是什么故事?

          故鄉(xiāng)二十多年以來(lái)發(fā)生了巨大變化的故事。

          具體講有以下六個(gè)方面的故事:

          二十多年前的故事:

          1、二十多年前“我”家的故事。

          2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。

          3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。

          二十多年后的故事:

          4、二十多年后“我”家的故事。

          5、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。

          6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。

          同學(xué)圍繞這六個(gè)故事,默讀課文,找出相關(guān)的描寫(xiě),等候回答問(wèn)題。

         。ㄈ┗卮饐(wèn)題

          1、二十多年前“我”家的故事。

          我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。

          這時(shí)候,…………

          全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥

          2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。

          這時(shí)候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái):深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,其間有一個(gè)十一二歲的少年,…………

          全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥。

          3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。

          哦,我記得了。…………

          所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來(lái)?

          原來(lái)至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過(guò)得去的'。故鄉(xiāng)好,故鄉(xiāng)的人也不賴(lài)。

          第二課時(shí)整體感知之二

          今天我們來(lái)看二十多年后的故事:

          4、二十多年后“我”家的故事。

          我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

          時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

          阿!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?

          我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。

          …………

          5、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。

          現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時(shí)的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái),似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說(shuō):

          “這好極!他,——怎樣?……”

          “他?……他景況也很不如意……”

          6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。

          “哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。

          我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

          我愕然了。

          “不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過(guò)你咧!”

          我愈加愕然了。

          …………

          二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好,然而卻不然。是什么原因?請(qǐng)找出原文回答。

          多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。

          第三課時(shí)課外延伸閱讀

         。ㄒ唬 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)。

          網(wǎng)上語(yǔ)文課堂:《故鄉(xiāng)》專(zhuān)集

          1、打開(kāi)網(wǎng)上語(yǔ)文課堂

          2、查找《故鄉(xiāng)》專(zhuān)題

          3、進(jìn)行閱讀

          4、進(jìn)行思考:小說(shuō)的技巧何在??jī)r(jià)值何在?

          對(duì)比。加深印象。

         。硪(jiàn)局域網(wǎng):網(wǎng)上鄰居。)

          5、練習(xí)解答。

          (二) 小結(jié)

          小說(shuō)寫(xiě)得好的原因是什么?

          開(kāi)放性回答。

          1、有深刻的思想內(nèi)容。

          2、高超的藝術(shù)技巧———對(duì)比方法的運(yùn)用。

          第四課時(shí)媒體操作

          (一) 問(wèn)題設(shè)計(jì)

          上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用Word把這篇小說(shuō)改編成一篇普通的敘事文章。

         。ǘ 操作過(guò)程指導(dǎo)

          1、打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語(yǔ)言訓(xùn)練專(zhuān)用表(表1、表2)。

          2、選中,復(fù)制。

          3、粘貼到一個(gè)新的Word里。

          4、存盤(pán)到D區(qū)。

          5、打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文

         。ňW(wǎng)上語(yǔ)文課堂《故鄉(xiāng)專(zhuān)題》)

          6、選中,復(fù)制。

          7、粘貼到表格的后面

          8、按表格要求剪接填空。

          9、在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞,使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。

          10、把兩篇《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對(duì)比。

          11、同學(xué)誦讀。

          12、得出結(jié)論:

          適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

          13、練習(xí)處理略。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,揣摩課文表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。

          3、自主識(shí)記5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情,學(xué)習(xí)文中的多種描寫(xiě)方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題,也是一種難解的情懷。從李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”到杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,無(wú)不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)于離開(kāi)故鄉(xiāng)多年的游子來(lái)說(shuō),故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。

          2、出示課題,齊讀。

          3、故鄉(xiāng)為什么難忘?文中又將向我們展現(xiàn)哪些你難忘的人和事呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們一起走進(jìn)文本,和作者一起走進(jìn)童年的故鄉(xiāng)。

          二、初讀感知,理清層次

          1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

          2、分自然段朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(指名回答)

          3、快速瀏覽課文,看看文中哪些段落是敘事的。

          4、文中主要敘述了哪幾件事,在書(shū)上做出標(biāo)記。

          5、師生結(jié)合文本對(duì)話,把這幾件事進(jìn)行概括,教師相機(jī)板書(shū):

          江邊洗澡;雪地里喂雞;井沿打呲溜滑;爭(zhēng)野鴨蛋。

          三、自主選學(xué),品讀感悟

          作者故鄉(xiāng)的童年生活像珍珠一樣飽滿而閃光。你喜歡這一件件回蕩著笑聲的往事中的哪一件呢?每人從四件事中選擇一件事,細(xì)細(xì)品讀一番,然后說(shuō)說(shuō)這件事為什么讓人難忘。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)在文中畫(huà)出來(lái),與小組內(nèi)的同學(xué)交流。在這幾件事中,哪一件事給你留下的.印象最深刻?讀后你有怎樣的感受?(按照學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          如學(xué)習(xí)“井沿打呲溜滑”這一件事:

         。1)抓住“聲色俱厲”等詞語(yǔ)品讀人物形象,體會(huì)這位叔叔的善良,淳樸的鄉(xiāng)情。

          (2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下“我”是個(gè)怎樣的孩子,這位叔叔又是怎樣的一個(gè)人。

         。3)結(jié)合反饋引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論:“我”的做法對(duì)不對(duì),叔叔的一連串的做法也沒(méi)有必要。

         。4)看來(lái)這件事的難忘不只來(lái)自于冰天雪地里游戲的快樂(lè),更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。

         。5)朗讀指導(dǎo):注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情,讀出心中的那份感動(dòng)。

          四、小結(jié)

          月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美,人是故鄉(xiāng)親——讓我們?cè)隗w會(huì)文章中表達(dá)的情感的同時(shí),和學(xué)會(huì)珍惜自己的頭腦時(shí)光,將來(lái)這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 5

          一、課文分析:

          1、《故鄉(xiāng)》通過(guò)“我”回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所憶所感,描寫(xiě)閏土和楊二嫂的巨大變化,反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng)民破產(chǎn),生活痛苦現(xiàn)實(shí),揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠,表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

          2、課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,按照“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)的順序,把我的所見(jiàn),所聞,所憶,所感的各種材料組織起來(lái)。

          3、掌握對(duì)比的方法,把小說(shuō)中的閏土,楊二嫂兩個(gè)人物20年前與后的外貌描寫(xiě)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),進(jìn)行比較閱讀,找出他們的差異,進(jìn)而歸納他們各自的性格變化,最后在他們的性格變化中理解小說(shuō)的主題。

          4、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法:重點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比,多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物性格特點(diǎn);小說(shuō)所刻畫(huà)的人物的社會(huì)意義。難點(diǎn):內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句的品味、理解。解決辦法:以課堂上朗讀與分析精彩片斷為主要手段,“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會(huì)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ①了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí);領(lǐng)會(huì)魯迅先生改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

         、诶斫膺\(yùn)用對(duì)比突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。

         、劾斫庑≌f(shuō)中議論的作用。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入課文:

          1、“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起!痹谟巫有闹校肮枢l(xiāng)”是一個(gè)美麗的字眼,是魂?duì)繅?mèng)繞的家園。大家讀完魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,感覺(jué)和我們以前讀過(guò)的那些思鄉(xiāng)懷人的作品是否一樣?現(xiàn)在我們來(lái)走進(jìn)魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

          2、1840年鴉戰(zhàn)爭(zhēng)后,帝國(guó)主義列強(qiáng)入侵中國(guó),從此,中國(guó)人民陷入了帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí),在帝國(guó)主義扶持下,軍閥連年混戰(zhàn),橫征暴斂,致使廣大農(nóng)村日益凋敝,廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。1919年的辛亥革命,雖然推翻了滿清王朝,但中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。中國(guó)人民被封建主義、帝國(guó)主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。1919年12月,魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住,目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,十分悲痛,一年后,便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材,寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

          自主探究,合作交流:

          1、跳讀課文,把握情感基調(diào)。(悲哀)

         。▽W(xué)生跳讀課文中寫(xiě)“我”的情緒的段落。如開(kāi)頭的“我的心禁不住悲涼起來(lái)”,結(jié)尾的“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常氣悶……又使我非常的悲哀”等段落。)

          2、朗讀品味,理解情感基調(diào)。作者的感情主要表現(xiàn)在(故鄉(xiāng)之景)和(故鄉(xiāng)之人)兩個(gè)方面。

          朗讀小說(shuō)中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的部分,找出令“我”悲哀的因素。(重點(diǎn)閱讀開(kāi)頭的一段景物描寫(xiě),注意重讀“天氣陰晦”、“冷風(fēng)嗚嗚”、“蒼黃的天”、“橫著蕭索的村莊”等詞語(yǔ)。)

          對(duì)比朗讀小說(shuō)中“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分,注意其中“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”等表示色彩的詞語(yǔ)。

          3、教師小結(jié):故鄉(xiāng)是一日不如一日,昔日的藍(lán)天、明月已蕩然無(wú)存,留下的只是“陰晦”、“蒼黃”和“蕭索”。

          4、故鄉(xiāng)哪些人的`什么變化最令‘我’心痛?(學(xué)生以小組討論的方式對(duì)小說(shuō)展開(kāi)細(xì)致深入的閱讀。)

          學(xué)生在小組內(nèi)交流討論成果。(討論主要圍繞閏土和楊二嫂兩個(gè)人物展開(kāi),也可以涉及宏兒和水生。存在分歧的地方可以保留,提交班內(nèi)討論解決)

         。1)閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀?

         、匍c土肖像的變化令“我”悲哀。

          ②閏土言、行、神、心的變化令“我”悲哀。

          (2)楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀?

          ①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。

         、跅疃┭、行、神的變化令“我”悲哀。

         。▽W(xué)生分條梳理討論的結(jié)果,特別是對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ),學(xué)生可能不夠準(zhǔn)確,教師可加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充:閏土:外貌蒼老,動(dòng)作遲鈍,語(yǔ)言含糊,對(duì)“我”謙恭,對(duì)生活喪失希望。楊二嫂:相貌丑陋,語(yǔ)言尖刻,自私、勢(shì)利,虛偽、庸俗。)

          5、全文的底色是沉重和悲哀的,那么有沒(méi)有一點(diǎn)亮色呢?

          學(xué)生思考、討論、回答。

         。ㄔ谡n文的結(jié)尾,作者寫(xiě)出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng),并且相信經(jīng)過(guò)大家共同的努力,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。)

          6、朗讀結(jié)尾的三段文字,特別是“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路” 。要求齊讀背誦。

          第二課時(shí)

          自主探究,合作交流:

          1、小說(shuō)中一共描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”?

         。ㄔ搯(wèn)題探究的已不僅是環(huán)境,而且涉及小說(shuō)主題。除了對(duì)比鮮明的“現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外,其實(shí),小說(shuō)中還有一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說(shuō)結(jié)尾部分“我”的內(nèi)心獨(dú)白可以看出,“我”對(duì)未來(lái)的故鄉(xiāng)有一個(gè)朦朧的希望輪廓。)

          2、 “故鄉(xiāng)”是誰(shuí)的?

         。ㄟ@個(gè)問(wèn)題是把小說(shuō)的社會(huì)意義推到更廣闊的層面。在現(xiàn)代工業(yè)文明的時(shí)代,故鄉(xiāng)失落了,又也許只存在于孩童純真的眼睛里。小說(shuō)中的故鄉(xiāng)是“我”的,又是“我們”的。它有著普遍的象征意味,代表著人的精神歸宿。)

          3、“故鄉(xiāng)”在哪里?

          (結(jié)合課后練習(xí),研究“其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路”的深刻意蘊(yùn)。從小說(shuō)對(duì)宏兒和水生的想象中,可窺見(jiàn)作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng),不在兒時(shí)飄渺的回憶中,更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里,它需要我們?nèi)プ非,去勇敢地開(kāi)創(chuàng)新路。)

          4、文學(xué)作品中,除通過(guò)描寫(xiě),使所記的人、事更生動(dòng)外,還往往用形象化的議論來(lái)揭示事理,點(diǎn)明中心。這篇小說(shuō)也不例外。請(qǐng)找出本小說(shuō)中的議論部分,并分析其作用。

         。ǎ福炊沃械淖h論,表達(dá)“我”對(duì)帝國(guó)主義、封建主義踐踏下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤和不滿。86段中的議論,是對(duì)舊生活的否定和對(duì)新生活的向往。88段中關(guān)于希望有無(wú)的富有哲理性的議論,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們:新生活的實(shí)現(xiàn),要靠腳踏實(shí)地的奮斗。)

          通過(guò)上述三段中的議論,層層深入地揭示了中心,并使小說(shuō)的主題得到了升華。

          5、明確小說(shuō)的主題。通過(guò)小說(shuō)的閱讀和社會(huì)背景的了解,你認(rèn)為作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)的目的是什么?

         。ㄍㄟ^(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫(xiě),揭露了帝國(guó)主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國(guó)農(nóng)村日益破產(chǎn),農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以及辛亥革命的不徹底性,反映了作者改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。)

          交流分享:

          通過(guò)本小說(shuō)的學(xué)習(xí),你掌握了閱讀小說(shuō)的那些技巧?你還有哪些方面的收獲和困惑?請(qǐng)你在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并且把心得體會(huì)記錄下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          故鄉(xiāng)

          過(guò)去現(xiàn)在

          景物:藍(lán)天明月陰晦蕭索

          人物:閏土——能干快樂(lè)麻木辛苦

          楊二嫂——漂亮平和庸俗卑劣

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 6

          一、導(dǎo)入

          聽(tīng)《靜夜思》進(jìn)教室

          師:今天老師帶來(lái)了銅須門(mén)非常熟悉的一首歌曲大家聽(tīng)一聽(tīng),從中你感受到了什么?

          1、播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,學(xué)生聆聽(tīng)

          2、談感受(對(duì)大海、故鄉(xiāng)的的熱愛(ài)和懷念)

          3、唱到“故鄉(xiāng)”時(shí),讓人不禁也想起自己的故鄉(xiāng),也就是我們通常所說(shuō)的老家,哪位同學(xué)能介紹一下你的老家?

          師:我們的故鄉(xiāng)真美,那里有我們的親人和朋友,當(dāng)某一天我們離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人的時(shí)候,對(duì)家和親人的思念、眷戀之情會(huì)油然而生,今天來(lái)時(shí)就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)感受一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)、思念親人、思念故鄉(xiāng)的作曲家所作的歌曲《念故鄉(xiāng)》

          二、學(xué)唱

          1、聆聽(tīng)范唱,感受歌曲的.情緒(抒情、思念、憂傷的)

          2、朗讀歌詞

          師:《念故鄉(xiāng)》這首歌曲是表達(dá)思念故鄉(xiāng)的,讓我們一起朗讀歌詞,從歌詞中去感受那份思鄉(xiāng)之情。

          3、用“嗚”哼唱旋律

          4、分句教唱

          5、完整跟琴唱

          6、指導(dǎo)問(wèn)題樂(lè)句

          7、完整演唱跟伴奏

          8、歌曲情感處理

         、賻煟呵懊嫖覀兏惺芰烁枨那榫w是抒情、思念、憂傷的,為什么音樂(lè)能表現(xiàn)出思念、憂傷的情緒呢?從哪可體現(xiàn)?(互相交流)

         、趶牧Χ取⒁羯、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱(第一段)

         、鄄糠謱W(xué)生“嗚”哼鳴,部分唱歌詞

          三、拓展

          1、《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的作曲是?德沃夏克

          我們一起一下這位偉大的作曲家(欣賞視頻)

          2、師:捷克在歐洲,美國(guó)在美洲,橫隔太平洋

          他獨(dú)處異國(guó),十分思念祖國(guó)和故鄉(xiāng),百感交集,寫(xiě)下了四個(gè)樂(lè)章的《自新大陸交響曲》,《念故鄉(xiāng)》選自第二樂(lè)章,這段旋律由德的學(xué)生填詞,后來(lái)傳入后,由我國(guó)老一輩音樂(lè)家李叔同結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)情填詞。

          3、欣賞《自新大陸交響曲》第二樂(lè)章主題,聽(tīng)是什么樂(lè)器演奏,給你什么感受?

          4、介紹英國(guó)管

          5、欣賞交響樂(lè)團(tuán)演奏的《自新大陸交響曲》第二樂(lè)章

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 7

          《大海啊故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲深情的表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀。歌曲中多次運(yùn)用了海浪的節(jié)奏,好象欺負(fù)的海浪,也好象是在向媽媽傾訴著思念之情,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的感知,感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的已經(jīng),通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

          2、了解優(yōu)秀的作曲家、感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象,體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

          3、找出典型節(jié)奏型。教學(xué)重點(diǎn): 能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》。教學(xué)難點(diǎn): 找出典型的節(jié)奏型,能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          鋼琴、多媒體課件

          一、導(dǎo)入新課:用多媒體播放一段錄音,(海浪的聲音)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)是什么聲音?生:是海浪聲。 師:對(duì),是海浪沖擊巖石的聲音,但是在海上還有一些海軍戰(zhàn)士,他們的.職責(zé)就是在海上航行,保衛(wèi)我們的祖國(guó),那么對(duì)于海軍戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),大海在他們心中就是故鄉(xiāng)的聲音。 今天就讓我們走進(jìn)大海,學(xué)習(xí)一首跟大海有關(guān)的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。

          二、(在學(xué)這首歌之前,先對(duì)這首歌的背景做個(gè)簡(jiǎn)單的了解。 歌曲及作者簡(jiǎn)介(出示多媒體課件) 《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。創(chuàng)作于1983年,詞曲:王立平。王立平(1941—— ),我國(guó)著名音樂(lè)家、作曲家,多年來(lái)創(chuàng)作了大量的影視音樂(lè)作品。代表作品:《牧羊曲》、連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》里的《枉凝眉》、《紅豆曲》等。歌詞從“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開(kāi)始,通篇質(zhì)樸深情。詞曲借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)了主人公對(duì)哺育他成長(zhǎng)的母親、故鄉(xiāng)和大海的深摯情感,同時(shí)也寄寓了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

          三、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂(lè))

          1、仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的? (深情舒緩地)(速度稍緩慢) (板書(shū))

          2、音樂(lè)常識(shí)、歌曲的拍子。(三拍子)(簡(jiǎn)單帶過(guò))板書(shū):3/4 介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué),剛才我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲。

          3、下面我們一起來(lái)把這首歌的歌詞朗誦一遍,注意一定要帶上對(duì)大海贊美的感覺(jué),深情的去朗誦。

          4、你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲,請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。

          四、學(xué)唱歌曲

          1、老師帶唱,跟琴學(xué)唱歌譜 找出歌曲中的典型節(jié)奏型,重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)

          2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,提示學(xué)生注意附點(diǎn)四分音符的時(shí)值與唱法。

          3、填詞糾正。

          4、完整的演唱歌曲。

          5、藝術(shù)處理

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

          2、能用身邊的物品為這首歌曲伴奏,在伴奏中感受這首歌曲的節(jié)奏,讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受音樂(lè)。

          3、在唱這首歌曲中,激發(fā)同學(xué)們學(xué)會(huì)熱愛(ài)大海,熱愛(ài)故鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn):

          能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、典型的節(jié)奏型

          2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          電子琴、多媒體課件葫蘆絲

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          師:詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī),畫(huà)家說(shuō),大海是一幅畫(huà),音樂(lè)家說(shuō),大海是世界上最美的交響樂(lè),你聽(tīng)是什么聲音?

          生:是海浪聲。

          師:是啊,是海浪沖擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰(zhàn)士,他們?cè)诤I虾叫,保衛(wèi)我們的祖國(guó),對(duì)海軍來(lái)說(shuō),大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

          今天就讓我們走進(jìn)大海,學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

          二、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂(lè))

          1、仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

         。ㄋ俣壬月、深情舒緩地)

          2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

          介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué),剛才我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?

          3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

          師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的'朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲,請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。

          三、學(xué)唱歌曲

          1、跟電子琴學(xué)唱歌譜

          找出歌曲中的典型節(jié)奏型,重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)

          2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值與唱法。

          3、填詞糾正

          4、聽(tīng)老師用葫蘆絲演奏,并說(shuō)說(shuō)這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

          (大海啊大海,就像媽媽一樣)

          師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

         。ㄒ魠^(qū)更高,情緒越來(lái)越激動(dòng),不斷升華,就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪)師:后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

         。ǜ訌(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng),才能表達(dá)呼喚的真切)

          5、完整的演唱歌曲。

          6、師:生活其實(shí)不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),我們的樂(lè)器也是一樣,其實(shí)生活中到處都是樂(lè)器,現(xiàn)在看看,老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?(許多身邊的樂(lè)器),老師示范,同學(xué)們用周?chē)臉?lè)器為音樂(lè)伴奏。

          7、分組比賽

          男女生分組比賽,對(duì)比一下音色的變化及演唱效果,并略作評(píng)價(jià)。(可讓學(xué)生互評(píng))

          8、視譜練習(xí)

          先學(xué)詞后學(xué)譜,學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍,再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱。

          9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

          四、歌曲及作者簡(jiǎn)介(出示多媒體課件)

          五、拓展與延伸

          1、同學(xué)們品讀歌詞,并說(shuō)說(shuō)在歌詞里面的發(fā)現(xiàn)。(我們要學(xué)會(huì)熱愛(ài)大海,熱愛(ài)媽媽?zhuān)瑹釔?ài)故鄉(xiāng))

          2、播放南京大屠殺視頻,引導(dǎo)同學(xué)們,這些是不夠的,我們必須學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。因?yàn)闆](méi)有我們的祖國(guó)就沒(méi)有一切。

          六、老師總結(jié):

          大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活,共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

          學(xué)生在《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中結(jié)束這首歌曲的學(xué)習(xí)。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解歐洲的社會(huì)概況和人民的生活。

          2、尊重不同國(guó)家的文化差異,初步形成開(kāi)發(fā)的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解。

          教科書(shū)分析

          參見(jiàn)92~93頁(yè)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)歐洲環(huán)境、社會(huì)狀況的圖片和資料。

          2、世界政區(qū)圖、兩半球圖。

          教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

          1、導(dǎo)入!皬倪|闊的非洲大陸向北穿過(guò)地中海,就來(lái)到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸,歐洲的情況是怎樣的呢?”

          2、識(shí)圖練習(xí)。閱讀教科書(shū)第42頁(yè)最上方的文字,在世界政會(huì)圖、兩半球圖上查找歐洲的位置和范圍。

          3、閱讀與探究。閱讀教科書(shū)第42~43頁(yè)的課文,欣賞教科書(shū)第42~43頁(yè)的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料給學(xué)生。

          思考:

         。1)歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)?

         。2)德國(guó)的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌哪些特點(diǎn)?

          4、交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng),對(duì)以下問(wèn)題充分展開(kāi)討論:

         。1)我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。

          (2)歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)?

         。3)德國(guó)的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌有哪些特點(diǎn)?教師根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和講解。

          5、自由討論。通過(guò)閱讀教科書(shū)第43頁(yè)豆博士的話展開(kāi)討論,也可以就歐洲其他國(guó)家進(jìn)行討論,教師給予講解和補(bǔ)充。

          6、教師,布置家庭作業(yè)。

          給教師的建議

          1、要準(zhǔn)備好有關(guān)歐洲環(huán)境、社會(huì)狀況的`圖片和資料。

          2、要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

          3、教學(xué)中對(duì)歐洲其他國(guó)家的介紹,不要搞成地理知識(shí)介紹;只要側(cè)重與比較簡(jiǎn)單的一般社會(huì)狀況、特點(diǎn)就可以了。

          家庭作業(yè)

          1、完成教科書(shū)第43頁(yè)“我所了解的歐洲國(guó)家!

          2、預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會(huì)狀況。

          建議

          對(duì)學(xué)生的“我所了解的歐洲國(guó)家”給予等級(jí)。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 10

          教學(xué)目的

          1、感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。

          2、把握文章運(yùn)用對(duì)比和議論來(lái)突出主題的寫(xiě)法。

          3、分析人物形象,體會(huì)其作用及描寫(xiě)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物、突出主題。

          2、理解議論對(duì)表達(dá)主題的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、把握小說(shuō)的主題。

          2、分析閏土、楊二嫂、“我”三個(gè)形象的內(nèi)涵。

          3、理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。

          教學(xué)設(shè)想

          1、小說(shuō)思想容量很大,距離學(xué)生生活又較遠(yuǎn),因此教師可以適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容有三點(diǎn):

         、賹W(xué)生熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

         、谛≌f(shuō)是通過(guò)怎樣的方式來(lái)刻畫(huà)閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物形象的?在“我”的眼中,閏土和楊二嫂有什么變化,這些變化表現(xiàn)在哪些方面

         、壅n文主要運(yùn)用了哪些主要表達(dá)方式,請(qǐng)將具體的句子畫(huà)出來(lái)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生抓住記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物的對(duì)比關(guān)系,運(yùn)用列表法分析小說(shuō)內(nèi)容,以加深印象和理解。

          3、課時(shí)安排:三課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn)梳理文章脈絡(luò),把握課文內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程

          一、解題

          “我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京,目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦,深切感受到少年時(shí)的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)g的巨大隔膜,引起“我”內(nèi)心無(wú)法消除的痛苦的感情波瀾,同時(shí)也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

          把小說(shuō)同時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái),我們不難發(fā)現(xiàn),“我”記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物所以發(fā)生了巨大變化,有其深刻的歷史根源和社會(huì)根源。

          “故鄉(xiāng)”這一題目,不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn),而且為人物活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),故鄉(xiāng)總是美好的,親切的,值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條,特別是人與人之間,都隔著“一層可悲的厚障壁”,讓我感到悲涼,也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

          二、導(dǎo)入

          美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!昂R依北風(fēng),越鳥(niǎo)巢南枝”,故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動(dòng)著我們的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng),他看到了什么、又感受到了什么?讓我們來(lái)一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

          三、內(nèi)容分析

          (一)字詞講解(注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音及意義)。

          1、注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音。(可以ppt投影)

          陰晦(huì)蕭索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑

          瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣。▃ìsuī)

          2、注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、意義(詞語(yǔ)意義見(jiàn)附表)。

          凄涼隔膜展轉(zhuǎn)

          影像心緒聚族而居易主無(wú)端如許蘇生偶像

         。ǘz查預(yù)習(xí)情況、梳理文章脈絡(luò)。

          1、抽學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。

          生:復(fù)述課文主要內(nèi)容。

          師:在此基礎(chǔ)上理順文章的線索——以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索。

          師:引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu):三部分——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開(kāi)故鄉(xiāng)。

         。ǖ谝徊糠质乔拔鍌(gè)自然段,這一部分主要寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)!拔摇痹诠枢l(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情,并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開(kāi)始到“……已經(jīng)一掃而空了!睂(xiě)“我”在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分,主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物,深刻反映了舊時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情和感受,對(duì)美好生活的憧憬和信念。)

          2、簡(jiǎn)要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。

          師:“我”為什么回故鄉(xiāng)?回故鄉(xiāng)的心情怎樣?請(qǐng)將具體的句子找出來(lái)。

          生:①我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

         、谝?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng),本沒(méi)有什么好心緒。

         、畚疫@次是專(zhuān)為了別他而來(lái)的。我們多年聚族而居的老屋,已經(jīng)公同賣(mài)給別姓了,交屋的期限,只在本年。

          明確:“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的。

          過(guò)度——師:“我”的心情如此悲涼,那么故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親父老給了我安慰嗎?

          3、找出文章刻畫(huà)的人物形象。

          師生:找出人物、初步了解人物的特點(diǎn)。

          主要人物:閏土、楊二嫂、“我”。

          A、閏土:

          少年閏土:①其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去……

          ②閏土:忙月的兒子。

          ③他是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的。

         、茏仙膱A臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

         、莶坏桨肴眨覀儽闶熳R(shí)了。

         、揲c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

         、呶壹钡么罂,他也躲到廚房里,哭著不肯出門(mén)。

          ⑧他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,我也曾送他一兩次東西,但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。

         、崮赣H提起了他,我這兒時(shí)的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái),似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。

          師、生:少年閏土無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。

          中年閏土:

         、龠@來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。

         、谒聿脑黾恿艘槐丁瓍s又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

         、邸袄蠣敚 

         、堋鞍⒀,老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子,不懂事……”

         、菟皇菗u頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

          ⑥他揀好了幾件東西:兩條長(zhǎng)桌,四個(gè)椅子,一副香爐和燭臺(tái),一桿抬秤。他又要所有的草灰。

          師、生:中年閏土飽受生活的煎熬。(具體的分析放在第二課時(shí))

          B、楊二嫂。

          以前的楊二嫂:在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。

          現(xiàn)在的楊二嫂:①“哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!”一種尖利的'怪聲突然大叫起來(lái)。

         、陲@出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖……

         、邸巴?這真是貴人眼高……”

          ④迅哥兒,你闊了…

          這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著。”

         、菽惴帕说琅_(tái)……有三房姨太太……什么都瞞不過(guò)我。”

         、揄槺銓⑽夷赣H的一副手套塞在褲腰里,出去了。

         、弑隳昧四枪窔鈿,飛也似的跑了……

          師、生:以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意,F(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢(shì)利、刻薄放肆……

          反思:學(xué)生可能會(huì)忽略“我”,要提示學(xué)生注意把握。

          C、故鄉(xiāng)的其他人:

         、佟斑@些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器,順手也就隨便拿走的,我得去看看!

          ②來(lái)客也不少,有送行的,有拿東西的,有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候,這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西,已經(jīng)一掃而空了。

          故鄉(xiāng)的這些人形形色色,他們來(lái)的主要目的集中在拿東西上,那一掃而空的不僅僅是屋里的東西,還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。

          作業(yè)布置:

          1、完成圖表題(閏土、楊二嫂的變化對(duì)比圖)

          2、思考:造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么?

          第二課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、在對(duì)比中分析人物形象和人物性格的變化。

          2、通過(guò)分析對(duì)比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)的內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析了人物形象。這一節(jié)課,我們一起來(lái)分析促使人物性格的發(fā)生變化的原因到底是什么。

          二、通過(guò)檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。

          1、投影圖表。

          師:結(jié)合學(xué)生作業(yè)分析圖表(用ppt投影)。

          圖一:閏土的變化

          人物

          項(xiàng)目

          少年閏土

          中年閏土

          外貌

          穿戴

          臉色

          手

          身材

          眼睛

          語(yǔ)言

          樸質(zhì)、生動(dòng),熱情、純真

          吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊

          動(dòng)作

          活潑剛健,干脆利落

          與“我”的關(guān)系

          對(duì)生活的態(tài)度

          天真活潑,無(wú)憂無(wú)慮

          性格特點(diǎn)

          變化原因

          表層原因:

          深層原因

          圖二:楊二嫂的變化

          人物

          項(xiàng)目

          以前的楊二嫂

          現(xiàn)在的楊二嫂

          外貌

          語(yǔ)言

          動(dòng)作

          性格特點(diǎn)

          “我”的評(píng)價(jià)

          變化原因

          2、分析人物。

          A、少年閏土與中年閏土的對(duì)比

         、偻饷玻荷倌觊c土淳樸天真,令人可愛(ài)可親。

          中年閏土:受盡生活的折磨,使人悵惘。

         、趧(dòng)作、神態(tài):

          少年閏土:聰明勇敢,活潑開(kāi)朗。中年閏土:歡喜——凄涼——恭敬、斷斷續(xù)續(xù);遲鈍麻木,痛苦難言。

          ③對(duì)“我”的態(tài)度:

          少年閏土:情真意切,親密無(wú)間。

          中年閏土:深受封建等級(jí)思想的毒害。

          分析詞語(yǔ):歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。(見(jiàn)到了有著深厚情誼的兒時(shí)好友,自然歡喜;二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實(shí)讓他感到尷尬難堪,所以凄涼;喊老爺是因?yàn)樗呀?jīng)深受封建等級(jí)思想的毒害;厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜,前者是因?yàn)榉饨ǖ燃?jí)思想,后者主要是因?yàn)樯罹狡取#?/p>

          ④對(duì)生活的態(tài)度:

          少年閏土:朝氣蓬勃,對(duì)生活充滿著熱情和希望。

          中年閏土:受封建迷信思想的毒害,生活絕望,只能將希望寄托于神靈。

          B、楊二嫂

         、偃宋铮悍潘痢娎、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。

         、谠谖闹械淖饔茫悍从沉斯枢l(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的可鄙變化;同時(shí),在小說(shuō)中,楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的,楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)(尤其是碗碟事件:分明是誣陷,以此作為拿狗氣殺的借口)。

          C、閏土父親、閏土、水生三代人的對(duì)比

          ①三十年以前,在生活重壓下的閏土的父新,將希望寄托在后代身上,“在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了!倍暌院螅谏罡林氐膲浩认碌拈c土,生活比父親更慘苦了,已無(wú)力給兒子套上明晃晃的銀項(xiàng)圈;香爐、燭臺(tái)代替了銀項(xiàng)圈,將希望寄托于神靈,連希望也比父親更渺茫了。

          ②三十年以前,閏土是一個(gè)聰明勇敢,天真爛漫的少年;二十年以后,閏土的兒子水生又長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣,所不同的是,“黃瘦些,頸子上沒(méi)有銀圈”。

          這組形象對(duì)照揭示的是:故鄉(xiāng)沒(méi)有變,閏土們一代接一代地在舊時(shí)代中國(guó)的黑暗社會(huì)里生活、掙扎,一代接一代地遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn);故鄉(xiāng)又是變了,剝削變得更重了,壓迫變得更深了,摧殘變得更烈了,因而勞苦人民的命運(yùn),也一代比一代更悲慘了。

          D、人物關(guān)系的對(duì)比

         、佻F(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過(guò)去的“我”和閏土的關(guān)系的對(duì)比。

          過(guò)去時(shí)的“我”和閏土則是一對(duì)朋友,親密無(wú)間,無(wú)話不談。而現(xiàn)在時(shí)的“我”和閏土,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,彼此有話“吐不出口外去”了。

         、诂F(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對(duì)比。

          a、這一部分開(kāi)始寫(xiě)了“我”和宏兒的幾句對(duì)話,作用是什么?

          反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對(duì)比,引出下文“我”對(duì)“新的生活”的渴望與憧憬。

          b、宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼,然而這種友誼是否會(huì)仍回到現(xiàn)實(shí)“我”和閏土式的隔閡?“我希望他們不再像我,又大家隔膜起來(lái)……”因此,希望“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的!

          作業(yè)布置:

          1、復(fù)習(xí)課文,完成課后練習(xí)一、二。

          2、思考:作者在文章中多次描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的景象,請(qǐng)找出并作簡(jiǎn)要賞析。

          《故鄉(xiāng)》一文的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海,感受大海的音樂(lè)形象,豐富音樂(lè)表現(xiàn)力,體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

          2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂(lè)要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

          教學(xué)過(guò)程:

          組織教學(xué),師生問(wèn)好。

          通過(guò)課前的交流,我們感受到大海的無(wú)窮魅力,今天就讓我們走近大海。創(chuàng)設(shè)情境,感受大海。

          (一)咆哮的大海

          仔細(xì)聽(tīng):(神秘)圖片、聲音。

          ——你聽(tīng)到了什么?大海在咆哮

          1、它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?

          這樣的聲音我們可以用音樂(lè)的.語(yǔ)言來(lái)描述!

          ——師示范(師肢體語(yǔ)言表現(xiàn),出示強(qiáng)弱弱的規(guī)律)

          X、︱X、︱

          嘩嘩嘩嘩嘩嘩

          2、起立,我們來(lái)模仿一下。

         。ǘ├嘶ǖ母璩

          交流:大海有美麗、寧?kù)o的時(shí)候,這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽?xiě)牙飼?huì)唱響歡樂(lè)的歌。

          ——師唱;(強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的唱法)

          出示:5 6 5、 3︱5 6 5 —︱

          啦啦啦啦啦啦啦

          ——請(qǐng)你也來(lái)唱一唱

          這樣歡樂(lè)的歌聲是用什么音符來(lái)表現(xiàn)的?

          ——出示附點(diǎn)音符,——有這個(gè)音符的地方要唱得長(zhǎng)些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開(kāi)來(lái),延伸進(jìn)了大海媽媽?xiě)驯У母杏X(jué)。

          ——讓我們來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)。

          ——再唱

          歌曲教學(xué):

          1、第一遍欣賞,了解歌曲。

          要求:邊聽(tīng)邊看歌詞內(nèi)容。

          ——揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉(xiāng)》)

          師:作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?

          ——交流,歌曲的情緒如何?

          下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,大家可以輕聲跟著哼唱,同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?

          2、第二遍欣賞輕聲哼唱,試著劃分歌曲的段落。

          交流:可分兩個(gè)樂(lè)段。

          出示段落標(biāo)記:A B

         。ㄒ话銇(lái)說(shuō)相同和相似旋律可歸為同一樂(lè)段。)

          分段學(xué)習(xí):

          我們先來(lái)學(xué)習(xí)A段(出示)

          A段學(xué)習(xí)

          請(qǐng)你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。

          1)跟琴聲用l哼唱。

          2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點(diǎn)音符

          3)再次哼唱旋律,唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值。

          感受了音樂(lè)的旋律,老師想請(qǐng)一位同學(xué)有感情把A段歌詞朗讀一遍。

          4)請(qǐng)生朗讀歌詞。

          ——評(píng)價(jià),你覺(jué)得他的朗讀能表達(dá)大海是我們魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)嗎?老師覺(jué)得我們的聲音如果再甜美…

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