蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《16、閃光的金子》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：書(shū)寫(xiě)生字修、徐、供、凡、紙、取。
能力：初讀課文，能讀正確、流利，理解課題的意思。
情意：學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字和新詞，讀通課文，能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、上課時(shí)給學(xué)生猜謎語(yǔ)：黃澄澄，金燦燦，放到火里不怕煉。(金子)
2、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
3、板書(shū)課題。12、“閃光的金子“
(1)教學(xué)生字“閃”。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問(wèn)?(課題上為什么加雙引號(hào)?為什么說(shuō)他是“閃光的金子”?
設(shè)計(jì)意圖：為什么說(shuō)他是“閃光的金子”?這一問(wèn)題的提出，使學(xué)生的興趣又起波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示讀書(shū)要求
A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
學(xué)生按要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況：
先讀準(zhǔn)生字，再讀詞語(yǔ)。
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱(chēng)贊 特約 服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“供”讀后鼻音，第一聲
“紙”讀翹舌音
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫(xiě)三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒(méi)有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)都要重視朗讀。”上課初始，盡量給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在充分的朗讀中整體感知。
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
A 出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的?
C 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀一讀：出示所學(xué)的生字：徐 供 按 紙 取 并口頭組詞
2、看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。
3、說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法記住這些字?
4、寫(xiě)一寫(xiě)：有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字?
5、范寫(xiě)生字
6、學(xué)生練寫(xiě)生字
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀一讀、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”四步，來(lái)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。
四、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：會(huì)用“已經(jīng)”造句。
技能：理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)生字。
能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情意：學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
用“已經(jīng)”造句;從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(出示小黑板)
當(dāng)天(dāng dàng) 堵塞 (sāi sè)
提供(gōng gòng) 挨家挨戶(hù)(āi ái)
二、揭題、釋題
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說(shuō)法：(出示：“徐虎有一顆金子般的心。”)
4、齊讀兩種說(shuō)法。
5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(他是誰(shuí)?為什么說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”?)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、解疑討論：他是誰(shuí)?(他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)
2、這是第幾小節(jié)告訴我們的?(第一小節(jié))
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
師述：城里的小朋友都知道，自來(lái)水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書(shū)：普通)
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢? 請(qǐng)讀一讀下面的文章.
設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)言，感受平凡中的偉大。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、同學(xué)們自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣做的?
(1)學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)
(2) 讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內(nèi)容，你看出了什么?
(3) 如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說(shuō)些什么?(板書(shū)：特約服務(wù)箱 19 時(shí))
開(kāi)箱的時(shí)間是 19 時(shí)，19時(shí)是什么時(shí)間，你的爸爸、媽媽還上班嗎?他們?cè)诟墒裁?
(4)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：徐虎這樣說(shuō)了，是這樣做得嗎?
2、默讀課文第三自然段，找出徐虎多年來(lái)為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。(從那以后 每天總是定時(shí) 挨家挨戶(hù))
3、從那以后，“那”指什么時(shí)候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
4、從這些詞你看出了什么?
5、請(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶(hù)”上門(mén)維修的情況。
6、小結(jié)：徐虎到底幫助過(guò)多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒(méi)有具體寫(xiě)，是通過(guò)“每天總是定時(shí)、挨家挨戶(hù)”等詞語(yǔ)的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
7、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換位思考，抓住文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：徐虎遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?使得徐虎的形象更加豐滿(mǎn)。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名朗讀第四自然段。思考：這一段主要講了什么事?
一天晚上，徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫(xiě)的嗎?(沒(méi)有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過(guò)的。)
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢?
(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
③各自練習(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來(lái)多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒(méi)有一一地寫(xiě)，只寫(xiě)了一天，這一天共為五家修理，也沒(méi)有一家一家地寫(xiě)，只寫(xiě)了為住戶(hù)連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的`事例，請(qǐng)默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了一天晚上，徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們?cè)趯?xiě)一件事情的時(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)?
9、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五段。說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、讀了課文后，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)什么樣的人?
5、簡(jiǎn)介：徐虎，1975年開(kāi)始當(dāng)上水電工，1984年上海市評(píng)選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒(méi)有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢?他說(shuō)，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過(guò)夜。到1996 年2月底，徐虎已累計(jì)開(kāi)箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目!1995年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范;1996年，被評(píng)為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。
6、小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供大量有關(guān)徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)使學(xué)生對(duì)徐虎有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
7、齊讀第5自然段
四、總結(jié)
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?、
徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來(lái)贊美他呢?你向徐虎學(xué)習(xí)什么呢?
五、正確、流利地朗讀課文
六、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題第1、2兩題
板書(shū)： 16、閃光的金子
徐虎 掛“特約服務(wù)箱” 心想著別人
(普通的修理工)定時(shí)開(kāi)箱，上門(mén)修理。 “閃光的金子”
疏通管道
課題：16、“閃光的金子” 總課時(shí)： 3 本課時(shí)：第三課時(shí)
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