《花兒為什么這樣紅》說課稿匯編
《花兒為什么這樣紅》說課稿1
各位老師大家好，我今天說課的題目是《花兒為什么這樣紅》，我將從文本分析，學情分析，教法設想，學法指導，教學過程和板書設計這六個方面展開闡述
一.說文本分析
《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現(xiàn)出萬紫千紅的原因為重點，科學地說明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果，本文的最大特點就是條理清晰，淺顯易懂。
1.教學目標
根據(jù)對教材的分析，本課教學目標擬訂為：
知識與能力目標
理解課文，把握本文的說明對象，說明方法，學習以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。
情感目標
激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的意識。
2.教學重難點
閱讀科普文章，理解文章中的科學道理是重點，另外說明方法及說明順序也是需要重點學習的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙墝W過一個說明文單元的八年級學生來說是學習上的難點
二.說學情分析
由于設有跌宕起伏的情節(jié)，說明文一向被學生認為枯燥乏味，引不起學生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導
三.說教法設想
1.誦讀法：以“讀”為教學的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動教學。讀既是手段又是目的。
2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹立問題探究意識，一方面師生圍繞問題進行對話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節(jié)課中問題具有定向、整合、導學、引思的功能。
四.說學法指導
新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法。”這節(jié)課主要指導學生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學科化解本課的難度。例如復習小學《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說明的事理易于理解。
五.說教學過程
本文教學分為兩個課時，第二課時側(cè)重于對說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時的教學流程。
1、設置情境 導入新課
導入部分運用多媒體，以音像配詩的形式吸引學生，不僅創(chuàng)設了意境，還增添了課堂的文學色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色?
2、以下的教學我打破常規(guī)，從重點入手進而把握全篇，這樣既能突出課文重點又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“
(一)默讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的?”
(二)跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學生談談對這六方面的理解。
由于課前學生復習了學過的相關(guān)學科知識，所以理解起來難度不大，老師可用一個簡單的酸堿試驗對第一個方面做以說明即可。這一步驟是對舊知識的鞏固，也是學科之間的合作。
(三)掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面?感悟?qū)懛ǎ瑢W習使文章條理清晰的兩種方法，并當堂口頭練習。
(四)細讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說明順序。
這一步稍有難度，教師應給學生鋪一下臺階，比如復習一下說明順序，再深入文本細讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導、學生合作下，學生完全可以給出合理的探究結(jié)果。
(五)再讀，學生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。
“一回頭”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個好處，之所以此時回頭是因為只有站在理解全篇的高度，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學的效能，只有讓學生在實踐中自覺地操練，學以致用，才能形成較為扎實的知識結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。
這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語文學科的特點和認知規(guī)律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進行口頭練習，落實了課標所提出的“語文教學要注重基本技能的訓練”，給學生打下扎實的語文基礎。
3、最后小結(jié)提出下節(jié)預習內(nèi)容
六.說說板書設計
板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點知識，基于此種認識，我特設計以下板書：
以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請各位老師批評指正，謝謝!
《花兒為什么這樣紅》說課稿2
各位評委、老師：
大家好!很幸運能夠參加這次比賽，我今天的說課打算從學生分析、教材分析、教法學法分析、教學過程分析及課后反思這幾方面展開：
一、學生分析
本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標準，學生在七年級已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：
(一)知識目標
1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。
(二)能力目標
1、使學生養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣;
2、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
(三)德育目標
通過學習本文，引導學生關(guān)注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學習本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法作為重點。
事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序 ，進一步理清行文思路作為難點。
三、教法學法分析
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的`精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調(diào)動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調(diào)動學生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向?qū)W生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。
四、教學過程分析
緊扣新課標，根據(jù)學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預習鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：(1)復習七年級《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進化的原因”等內(nèi)容;(2)鼓勵學生進圖書館自主選擇相關(guān)課外書籍(如《十萬個為什么》等)閱讀瀏覽;(3)適當做些小實驗，幫助學生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準備。
第二課時，主要是落實本節(jié)課的教學目標，為此，主要從以下幾方面進行教學：
(一)激起學生學習興趣
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學生能夠答出﹙ 花兒為什么這樣紅 ﹚，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的?這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥(是用青春的熱血澆灌的)提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。
(二)匯報預習成果并說出預習中遇到的問題(3分鐘)
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣
(三)課堂探究 (10分鐘)
請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，(出示圖片)
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排?
2、課文從哪幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題?
3、這幾個方面的科學原理你能理解嗎?思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序?
此環(huán)節(jié)主要使學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
(四)探究結(jié)果展示(20分鐘)
小組匯報交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。
(1)總體結(jié)構(gòu)(學生陳述后出示圖片)
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。(總)
第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。(分)
第三部分：(第11段)，對花兒為什么這樣紅的原因作概括。(總)
(2)花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因
物質(zhì)基礎(第2—4段)
物理學原理(第5段)
生理需要(第6段)
進化觀點(第7段)
自然選擇 (第8—9段)
人工選擇(第10段)
(3)作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規(guī)律：
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。(出示邏輯關(guān)系分類圖片) 結(jié)束本課內(nèi)容的學習
(五)課堂總結(jié)(3分鐘)
通過這節(jié)課的學習，我們收獲了什么呢?
1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。
3、還需要運用恰當?shù)恼f明方法。
4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結(jié)問題的習慣，提高總結(jié)問題的能力
(六)課后回顧：(2分鐘)
本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)這樣擬題體現(xiàn)了科學小品文的文學性特點，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎?引出遷移訓練1(詩中花) 如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識呢?引出遷移訓練2(花兒的知識積累)
(七)遷移訓練1(詩中花)(2分鐘)
遷移訓練2(花兒的知識積累)(2分鐘)
(八)作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學習，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。
(九)課后反思
這節(jié)課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領(lǐng)課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
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