《明天不封陽臺》教案設(shè)計（附反思）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、 學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。
3、 關(guān)心身邊的現(xiàn)實，增強(qiáng)自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法 探究法
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣?(學(xué)生談感受)
其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀�，我們�(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧?是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友?
好!今天，老師就給大家講一個\'人與自然\'(板書)的故事，大家想聽嗎?
二、整體感悟
(大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂)
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：\'明天還封陽臺嗎?\'(板書)
學(xué)生思維訓(xùn)練：
1、 進(jìn)行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇?談?wù)劮馀c不封的理由。
2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢?
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么?
�、谌c出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺?封陽臺有什么好處嗎?
2、 作者為什么又決定明天不封陽臺?作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化?(學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行回答)
3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓(xùn)練
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、學(xué)生感悟，拓展延伸：
1、 由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展(板書)。
2、 相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的'世界，當(dāng)今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。(大屏幕展示漫畫)，讓學(xué)生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么?
引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語
播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》
同學(xué)們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约?假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾;假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實,但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設(shè)計：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺! 和睦相處
明天還封陽臺嗎? 人與自然
明天不封陽臺! 共同發(fā)展
《明天不封陽臺》教學(xué)反思
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園--地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。
在教學(xué)過程中，我本著\'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者\'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師\'導(dǎo)\'的作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，師生相互交流的過程。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作，學(xué)會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學(xué)生對課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長。
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