龔自珍《己亥雜詩》教學(xué)實錄

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，在上學(xué)期第一單元的日積月累里，我們積累過龔自珍的兩句詩，還有人記得嗎?

　　學(xué)生回答：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　2、有同學(xué)能把這首詩完整地背出來嗎?

　　指生背。

　　3、請全班同學(xué)跟著這位同學(xué)一起背誦。

　　二、解詩題。

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍的另一首同題詩，(板書課題)，請大家齊讀課題，提醒

　　不要把“己”寫成“已”字。

　　2、有同學(xué)知道“己亥”是什么意思嗎?(無生舉手)小老師解釋：這是我國古代天干地支記年的方法，指的就是道光十九年。這一年，作者在南來北往的途中，共寫了315首詩，統(tǒng)稱為《己亥雜詩》。

　　3、提醒同學(xué)們看注釋 ，今天要學(xué)的這首詩是《己亥雜詩》的第二百二十首。

　　三、初讀詩。

　　1、每個小組內(nèi)推薦一名朗讀最好的同學(xué)，然后請被推薦的同學(xué)依次朗讀古首，生評價。

　　2、請被推薦的同學(xué)指導(dǎo)本小組內(nèi)同學(xué)的朗讀。

　　3、小組內(nèi)再推薦進步最快的同學(xué)展示。

　　4、聽著同學(xué)有感情地誦讀，小老師也激情誦讀一次。(熱烈掌聲)

　　四、品讀詩。

　　1、在一遍又一遍的誦讀中，同學(xué)們能從字里行間體會到作者想要借這首詩表達什么嗎?

　　生1：這首詩表達了作者一種懷才不遇的心聲。

　　生2：我覺得這首詩主要是表達作者想要報效祖國的愛國情感。

　　2、那同學(xué)知道詩中哪一句是表達作者心聲和情感的嗎?生回答后兩句。

　　3、請小組內(nèi)用自己的話說一說后兩句詩的意思，(要求：語文閱讀能力差和不愛發(fā)言的先說，語文成績好的同學(xué)作引導(dǎo)或補充)。生匯報。

　　4、作者“勸”的內(nèi)容是什么?(板書：勸 重抖擻 降人才)

　　5、小組內(nèi)議一議，作者為什么這么“勸”呢?

　　6、“勸”的原因是“萬馬齊喑”，疏通前兩句詩的意思。

　　7、重點討論詩中的.“風(fēng)雷”指的是什么。一個課外知識積累較多的同學(xué)補充了當時的

　　社會背景，孩子們覺得“風(fēng)雷”是一個敢于伸張正義、引領(lǐng)社會革新的言語、人才等。

　　五、悟詩情。

　　1、指生再讀詩。

　　2、小組賽讀詩。

　　3、全班齊讀詩。

　　4、討論：這首詩究竟表達了作者什么樣的思想感情。(板書：希望社會變革，期待人才輩出)

　　六、拓展有關(guān)愛國的詩句。

　　陸游的《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同

　　李清照的《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　文天祥的《過零丁洋》：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　孩子設(shè)計的板書：孩子來上課(一)：《己亥雜詩》教學(xué)實錄

　　雖然上課的是自己的孩子，但從頭至尾我并沒與參與其中，孩子除了借用電腦查資料，并沒有向我作任何咨詢。但從這堂課的設(shè)計和呈現(xiàn)中，個人欣喜看到：

　　(1)上課的孩子作了精心的精備，從詩的寫作背景到愛國詩句的拓展，孩子有設(shè)計，有搜集，有積累，真正地體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的有效和高效;

　　(2)這堂課的設(shè)計很完整，從讀通到讀好到讀懂，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

　　(3)充分發(fā)揮了小組合作的作用。從小組內(nèi)推薦讀書好的同學(xué)，到讀書的同學(xué)指導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)讀書，從小組內(nèi)說詩句的意思到小組內(nèi)討論古詩所表達的思想內(nèi)容，并且對小組合作有所要求，學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，能力強的同學(xué)作引導(dǎo)或補充，讓每一個同學(xué)都動起來了，積極參與課堂。

　　我最大的心愿和努力的目標就是讓班上的大部分同學(xué)都能并且都愿意設(shè)計和呈現(xiàn)一堂類似的課。

【龔自珍《己亥雜詩》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：

己亥雜詩古詩龔自珍03-31

己亥雜詩龔自珍的譯文03-17

龔自珍己亥雜詩的譯文03-17

龔自珍己亥雜詩譯文03-17

龔自珍《己亥雜詩》（初中課文）04-04

龔自珍《己亥雜詩》賞析和作者評價04-07

龔自珍古詩《己亥雜詩·其二百二十》08-20

誰有己亥雜詩全文？12-07

己亥雜詩的詩意誰有？01-07