杜甫古詩《望岳》教學案例

　　學習目標

　　(1)通過展示評價的學習方式，理解詩意。

　　(2)能運用一定的朗讀技巧，讀出詩味。

　　(3)通過誦讀比較，揣摩詩情。

　　(4)通過韻譯詩歌，感受詩美。

　　一、導入。

　　課前播放歌曲《中華頌》。

　　一曲優(yōu)美的《中華頌》把我們的目光聚焦到經典誦讀。經典是一束灼照心靈的亮光;是一碗滋潤心靈的雞湯。誦讀經典，是一次與名人大家的相約，是一段穿越時光的回想。今天，我們一起來誦讀唐詩《望岳》，相約詩圣杜甫。齊讀詩歌《望岳》。

　　二、展示評價前端學習任務。

　　1.補充注釋：

　　2.補充古詩今譯：

　　3.補充閱讀提示：

　　4.檢測反饋：

　　1、表現詩人初見泰山的喜悅、驚嘆、仰慕之情的詩句：

　　2、寫近望泰山的神奇秀麗和高大險峻的詩句：

　　3、通過細望所見表現詩人對泰山的神往，喜愛之情的句子：

　　4、《望岳》一詩中既表現泰山雄偉，又表現出詩人的心胸氣魄、壯志豪情的詩句是：能引發(fā)人們共鳴，蘊含人生哲理的詩句：

　　5、《望岳》中與“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。” 有異曲同工之妙的詩句：

　　三、讀出韻味。

　　過渡：剛才我們一起欣賞了詩人文字中的詩情畫意，接下來我們用誦讀來傳遞詩情。讀出韻味。

　　自由朗讀，揣摩詩情。(展示朗讀，評價)

　　比讀詩歌，揣摩詩情。

　　比較朗讀杜甫的《登岳陽樓》《春望》《望岳》，發(fā)現感情基調的不同。

　　這首詩的感情基調是贊美、熱愛、向往、憧憬，要讀得富有激情。

　　指導：怎樣讀出這首詩歌的情感?

　　語速 語調 停頓 重音

　　小組內互讀，推薦展示，評價。

　　聽讀詩歌，比較差異。

　　當堂吟誦，達成共鳴。(配樂朗誦)

　　四、譯出韻味。

　　剛才我們讀出詩韻，那么你能譯出詩韻嗎?

　　“韻譯” 是一種比較完整的'古詩今譯，它不僅要求比較準確地傳遞出作品的意義，同時還要求盡可能地傳遞出原詩的味道——詩的韻律、節(jié)奏和基本特色。

　　很早聽過名揚海內的洞庭湖，

　　今日有幸登上湖邊的岳陽樓。

　　大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，

　　天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。

　　漂泊江湖親朋故舊不寄一字，

　　年老體弱生活在這一葉孤舟。

　　關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，

　　憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。

　　故國淪亡，唯有山河存在。

　　春光寂寞，荒城草木叢生。

　　感傷時局，見花難禁涕淚。

　　悵恨別離，鳥鳴每每驚心。

　　愁看烽火，已至陽春三月。

　　音信難得，家書可抵萬金。

　　愁緒纏繞，白發(fā)愈搔愈短。

　　頭發(fā)稀少，幾乎不能插簪。

　　出示《望岳》的譯文：

　　泰山到底怎么樣?在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。

　　大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。

　　重重疊疊的云氣使人心胸蕩漾，睜大眼睛看飛鳥映入眼簾。

　　一定要登上泰山最高峰，把周圍的小山盡收眼底。

　　嘗試韻譯《望岳》。

　　小組合作，展示評價。

　　五、比較朗讀韻譯的詩歌和原作的差別，再次齊讀詩歌《望岳》。體會詩歌語言凝練之美，意蘊豐富之美，音韻和諧之美，意境深遠之美。

　　結束：非誦讀不能窮詩歌之魅力，非欣賞不能悟詩歌之意蘊。愿同學們在語文學習的路上能與經典誦讀同行，一路且吟且歌，去體驗“會當臨絕頂，一覽眾山小”的無限風光。

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