《雪兒》教案設計

　　《雪兒》的教學通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!

　　教學目標：

　　1、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、聽句訓練

　　我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰。

　　二、精讀課文

　　1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過去了，我多么向往--。

　　師：這時，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>

　　2、說一說(貼雪兒圖)同學們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢?雪兒到底是一只怎樣的'鴿子呢?我們課文中也作了相應的描寫，下面就請同學們把書打開，從課文中找出有關語句，看誰找得又快又準。

　　說話練習：雪兒真可愛!

　　師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(在雪兒的翅膀上用紅色畫血)

　　板書：受傷

　　3、學習2、3自然段

　　(1)你們說的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?請同學們輕讀課文第二、三自然段，用--畫出怎樣做的句子，用~~~~畫出怎樣想的句子。

　　A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎?

　　指名讀，評讀。

　　師：我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎么想呢?

　　生回答。

　　師：是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出它對外面世界的向往，希望自己的傷快點好起來。(板書：同情)教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　B、交流怎么想的句子，讀一讀。(板書：盼望)

　　師：我為什么更盼望呢?生讀爸爸說┅┅藍天信使

　　師：雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是--(引讀)

　　我的盼望有沒有成為現(xiàn)實呢?(出示雪兒飛翔圖)

　　4、學習第4、5、6自然段

　　小組活動：用你喜歡的方式來學習這三節(jié)。(可以朗讀、講故事、繪畫、表演等)

　　分組展示學習成果。

　　三、總結(jié)

　　1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。(板書：快慰)因為雪兒即將到廣闊的天地去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活!

　　2、學了這篇課文，你想說些什么呢?

　　板書：

　　受傷 同情

　　7、雪兒 是信鴿 盼望

　　康復 快慰

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