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        八年級語文上冊《驛路梨花》教案

        時間:2021-08-20 18:56:50 八年級 我要投稿

        八年級語文上冊《驛路梨花》教案

          《驛路梨花》主要是要我們感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì),弘揚助人為樂的雷鋒精神。那么《驛路梨花》好的教案怎么寫?以下僅供參考!

        八年級語文上冊《驛路梨花》教案

          教學目標

          知識與技能

          1.仔細體會記敘中的抒情。

          2.掌握基本的快速閱讀法。

          過程與方法

          認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法。

          情感、態(tài)度與價值觀

          感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì),弘揚助人為樂的雷鋒精神。

          重點

          文章的記敘順序和寫人技法。

          難點

          對小屋主人和文章中心的理解。

          朗讀法、品析法、合作交流法。

          課文朗讀音頻、多媒體課件。

          2課時

          同學們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天一到,萬物復蘇,百花競放。不必說鮮艷如火的桃花,也不必說粉紅似霞的杏花,單是那潔白勝雪的梨花,就能引起人們的無邊遐思。古往今來,多少文人墨客傾其筆力,大繪春花,曾留下許多不朽的篇章。今天,我們就來一起學

          習當代著名作家彭荊風的——《驛路梨花》。

          作者彭荊風,江西萍鄉(xiāng)人。1946年開始發(fā)表作品。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》等,長篇傳記文學《秦基偉將軍》,長篇紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》,短篇小說集《當蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》《綠色的網(wǎng)》《紅指甲》等,中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫!返,散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》,文學評論集《彭荊風談文學》,電影文學劇本《邊寨烽火》(合作)、《蘆笙戀歌》(合作)、《綠色的網(wǎng)》等。

          本文發(fā)表于1977年,是一篇短篇小說,寫的是發(fā)生在哀牢山中的一個助人為樂的故事。

          1.快速閱讀課文,找出本文的線索。

          本文以“梨花”為線索。

          2.劃出文章中描寫梨花的句子。

          第一處:4—6自然段(文章的開頭)

          第二處:27自然段(文章的中間)

          第三處:37自然段(文章結(jié)尾)

          3.這幾處的描寫哪些是實寫的,哪些是虛寫的.?

          第一處:實寫;第二處:虛寫;第三處:望梨花(實寫),想梨花詩句(虛寫)。

          一、三寫梨花

          1.文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作用?

          ——哈尼小姑娘向我們講述了房子的來歷,解開了文中的懸念。

          2.究竟誰是房子的主人呢?

          ——解放軍叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈尼小姑娘(照管)小茅屋,瑤族老人受益之后,送來米,同樣也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修葺)小茅屋,我們都為小茅屋做出了貢獻,因此,我們都是小茅屋的主人。

          3.小茅屋的主人就只有我們這些人嗎?

          ——凡照料過小茅屋的,具有助人為樂的精神的后來人,都屬于小茅屋的主人。

          4.用書上的哪句話可以概括上一點,并談談你對這句話的理解。

          ——驛路梨花處處開

          處處開的不僅僅是梨花,而是助人為樂的梨花精神,即雷鋒精神,“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大,加深了主題。

          5.文章結(jié)尾以詩句作結(jié)有什么作用?

          ——引用陸游詩句作結(jié),既點題又點人,把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起,人花相映,寓意深刻,感染力強,升華了中心思想。

          6.怎樣理解課文題目“驛路梨花”?

         、僮匀唤缰械睦婊;②梨花姑娘;③梨花精神,即雷鋒精神。

          二、歸納本文主旨。

          本文集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間,各族人民之間團結(jié)互助的情誼和助人為樂的精神面貌,歌頌了雷鋒精神,表現(xiàn)出社會主義新風尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

          三、小結(jié):

          文章以梨花為線索,采用以物喻人的形式,在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中,再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客,樂于助人的純樸民風,謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

          第一部分(1~8):寫我和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

          第二部分(9~36):主要寫小茅屋主人的熱情周到,引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。 第三部分(37):贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花,開遍神州大地。

          1.記敘中有抒情。

          本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的,所以文中對自然界中梨花、梨樹林的贊美,都傾注著作者對一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。文中或通過夢境,或描寫梨花、梨樹林,或引用詩句,都是把對一代新人的情寄寓在這景中。

          2.直接寫人和間接寫人相結(jié)合。

          本文中直接寫的人物是“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘;間接寫的是梨花和解放軍。直接寫的人物都在現(xiàn)在出現(xiàn),間接寫的都是出現(xiàn)在以前的人。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)緊湊,容量增大。

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