淺析孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題
對(duì)孩子的教育應(yīng)嚴(yán)而不苛，愛(ài)而不縱，嚴(yán)之有度，愛(ài)之有法。本文淺析孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，讓我們步出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)，多給孩子們開(kāi)墾一片自由廣闊的空間。
如何教育好孩子，這是千百年來(lái)既古老而又年輕的話(huà)題之一。望子成龍，盼女成鳳之心人皆有之，但父母雖生得其身，卻難養(yǎng)其心。孩子若能立志成才，當(dāng)然感到自豪欣慰；反之，子女叛逆不成器，卻是父母的最大遺憾和煩惱。面對(duì)目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也達(dá)到前所未有的水平，然而對(duì)孩子的教育卻出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題。我是老師，更是家長(zhǎng)，結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，與大家交流對(duì)孩子的教育問(wèn)題，希望能夠引起各位家長(zhǎng)的重視。
1.溫室教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有害無(wú)益
當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，社會(huì)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，教育環(huán)境也大為改善，越來(lái)越多的家庭給孩子營(yíng)造安樂(lè)窩，但卻忽視了對(duì)下一代吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。由于長(zhǎng)期過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，舒適安逸的生活，家長(zhǎng)的溫室培養(yǎng)也導(dǎo)致了孩子的.“精神缺鈣”。許多獨(dú)生子女在生活中養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛(ài)。從小沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)任何挫折和磨難。爺爺奶奶視為“心肝寶貝”；爸爸媽媽看成“掌上明珠”；外公外婆捧為“小皇帝”，全家大小總是圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。幫孩子洗臉穿衣，整理書(shū)包尚且不說(shuō)，課間送牛奶、點(diǎn)心，上學(xué)放學(xué)接送暫且不談，甚至個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)子女的作業(yè)都幫忙做，作文代勞寫(xiě)，居然這樣“無(wú)微不至”的關(guān)懷照顧，近乎把孩子包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。真可謂：含在嘴里怕化掉，頂在頭上怕嚇著，刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，冬天怕冷著，夏天怕熱著。溫室培養(yǎng)的花草、蔬菜、水果頗受人們青睞，但試想，像這樣溫室培養(yǎng)出的孩子，怎么經(jīng)得起生活的嚴(yán)竣考驗(yàn)和社會(huì)的沖擊？一但遇到丁點(diǎn)挫折或困難就會(huì)顯得六神無(wú)主，束手無(wú)策，驚惶失措。有的上大學(xué)了生活都不能自理，還要父母來(lái)洗衣服；參加工作了還煮不熟飯，這樣的例子還不少。然而，生活在偏遠(yuǎn)山村的那些農(nóng)家孩子，上學(xué)翻山越嶺，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，風(fēng)雨無(wú)阻，起早摸黑，歷經(jīng)磨難，飽嘗艱辛。在他們內(nèi)心深處清楚地明白，要想出人頭地，就只有靠自己勤奮努力，因?yàn)樘焐鲜怯肋h(yuǎn)不會(huì)掉餡餅下來(lái)的。試看不少貧困家庭，父母雖沒(méi)有啥文化，子女卻出類(lèi)拔萃，很有出息，同樣能考上清華、北大。這與他們從小養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)不屈的性格是密切相關(guān)的。
2.幫助孩子要步出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)
高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事，然而教育子女就是一項(xiàng)偉大的國(guó)家事業(yè)了�！标P(guān)心愛(ài)護(hù)子女，乃父母應(yīng)盡之責(zé)，無(wú)可厚非。然而過(guò)分寵愛(ài)孩子這卻是父母的最大失誤。所以有人說(shuō)：“溺愛(ài)是父母送給孩子最可怕的禮物”。如果對(duì)子女一味“物欲”的滿(mǎn)足，對(duì)其過(guò)錯(cuò)要么視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，要么姑息遷就，包庇縱容。結(jié)果必然使子女養(yǎng)成：自私、嬌氣、任性、獨(dú)尊、奢侈等不良品性。如果對(duì)子女過(guò)分保護(hù)，事事包辦代替，必然會(huì)使子女變得低能、懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)。若急功近利，揠苗助長(zhǎng)，渴望在短時(shí)間塑造出什么“神童”之類(lèi)的天才來(lái)，勢(shì)必會(huì)扼殺孩子創(chuàng)造的靈性，損傷子女的情感，使其“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。由此看來(lái)，我們既要為孩子搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，還要讓孩子經(jīng)受適當(dāng)?shù)拇煺酆湍ゾ�，培養(yǎng)不屈不撓的意志品質(zhì)。因此，教育孩子必須要走出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)。
3.讓挫折成為孩子成功的基石
清代著名畫(huà)家鄭板橋?qū)戇^(guò)一首教子詩(shī)：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖先，不算是好漢�！眹�(guó)外教育孩子也有這樣一句名言：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。”而且國(guó)外推行挫折教育還有一條不成文的規(guī)定：每逢冬天，孩子們都要赤身裸體在冰雪寒風(fēng)中摸爬滾打一定時(shí)間，即使天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，而站在一旁的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)鐵石心腸，視而不見(jiàn)，沒(méi)有誰(shuí)去心疼或摟住自己的孩子。這就是有意識(shí)的進(jìn)行挫折教育，從小磨練其意志品質(zhì)。曾有教育專(zhuān)家這樣說(shuō)過(guò)：“剛學(xué)會(huì)走路的孩子跌倒了，家長(zhǎng)鼓勵(lì)他自己從地上爬起來(lái)，比父母一聽(tīng)到哭聲就急忙將其抱起更具有教育意義。”現(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是這樣？別指望每一次摔倒都會(huì)有人來(lái)扶你，最終還得靠你自己站起來(lái)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃谴龠M(jìn)孩子走向成功的奠基石。適當(dāng)讓孩子遭受挫折，遇到阻礙并不一定是壞事。關(guān)鍵要鼓勵(lì)他能從失敗中崛起，從痛苦中振奮，逐步磨練出頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。當(dāng)突然遇到困難或挫折時(shí)，方能鎮(zhèn)定自若，不慌不忙，勇敢地迎難而上，征服艱難險(xiǎn)阻。
總之，對(duì)孩子的教育應(yīng)嚴(yán)而不苛，愛(ài)而不縱，嚴(yán)之有度，愛(ài)之有法。讓我們步出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)，多給孩子們開(kāi)墾一片自由廣闊的空間。讓其回歸大自然，去親身感受大千世界的豐富多彩，去體驗(yàn)生活的艱辛，嘗試失敗的痛楚，享受成功的歡樂(lè)，去探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，去磨練意志品質(zhì)，增長(zhǎng)才干，去陶冶情操，凈化心靈。從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。
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