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        七年級語文心聲課件

        時間:2021-03-26 16:17:50 七年級 我要投稿

        七年級語文心聲課件

          七年級語文心聲課件【1】

          教學(xué)目標(biāo):

        七年級語文心聲課件

          1.  知識與能力目標(biāo):熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要抵觸沖突。

          2.  認(rèn)識與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)本文運用心理描寫,通過展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

          3.  情感與態(tài)度目標(biāo):懂得作者以“心聲”為標(biāo)題的深入含義,培養(yǎng)愛心和平等候人的美好品德。

          教學(xué)設(shè)計:

          ●導(dǎo)入:(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人一輩子,成長中的我們有太多的話要說,讓我們一起走進小說《心聲》,去聽聽主人公的心聲。

          一.整體性閱讀

          1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞,自讀課文,初步感知文意。

          沙啞(  ) 發(fā)窘(  ) 抽泣(  ) 恍惚(  )(  )

          窸窸窣窣(  )(  ) 妒忌(  ) 簪子(  ) 撒嬌(  )

          2.學(xué)生快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。

          示例:在一次語文公開課的預(yù)備過程中程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,特別想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后來,在公開課上,當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷情感地朗讀了課文,表達(dá)了主人公)卡和自個兒的心聲。

          3.在復(fù)述的基礎(chǔ)上,進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

          故事的開端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

          故事的發(fā)展:李京京用真情和奇特的體驗朗讀課文。

          (1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回想。

          (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

          故事的高潮和結(jié)局:李京京英勇舉手,在公開課上朗讀了課文。

          二.突破性閱讀

          1.學(xué)生自主閱讀(重在體驗感悟主人公思想情感的變化),教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自個兒的生活經(jīng)歷和。生體驗進行個性化解讀,并設(shè)計話題讓學(xué):討論。

          出示話題并進行討論:小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎么樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的見解和理由。

          教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基礎(chǔ)點:李京是一個樸素真誠、仁慈而寬容、自信而英勇、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀全文,討論:李京京的心聲是啥?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛詡兒的根據(jù)或感悟。)

          設(shè)計原則:在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩,按照關(guān)鍵語句或段落,懂得李京京的經(jīng)歷和情感體驗,把握李京京情感傾訴的需求。

          預(yù)期成果所包含的本質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機遇,渴望得到老師和同學(xué)的確信、懂得和尊敬;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友情而想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

          3.引導(dǎo)學(xué)生找出自個兒感悟最深的句段深入閱讀體驗,進行有情感的朗讀。

          三.探究性閱讀

          1.作者以“心聲”為標(biāo)題,畢竟要表達(dá)啥深入含義呢?(對主題的懂得與把握)

          2.《萬卡》為啥那樣打動李京京?你感覺李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為啥?你從中得到有關(guān)小說閱讀和觀賞方面的哪些啟發(fā)?

          提示:《萬卡》之所以打動李京京,是因為李京京有與萬卡類似的經(jīng)歷,類似的情感體驗,類似的傾訴需求,他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴,萬卡的心聲大概也就成了他的心聲!八嫦肽。不是要出風(fēng)頭,是內(nèi)心有種憋了特別久的情感,想痛痛快快念出來,吐出來。”

          啟發(fā)一:要融進小說中去,與主人公同呼吸,共命運,才能深入懂得作品。

          啟發(fā)二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中懂得生活

          七年級語文心聲課件【2】

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.知識與技能:

          簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;

         、策^程與方法:

          通過課前預(yù)習(xí)課文,整體感知:理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫;聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。

         、城楦袘B(tài)度和價值觀:

          展示自己的個性,從文中攝取有益的東西,提高人文素養(yǎng)。

          學(xué)習(xí)方法

         、闭J(rèn)真朗讀課文,整體感知,概述小說內(nèi)容

         、布(xì)讀課文,理解人物形象刻畫

          3.合作交流

          根據(jù)本課的`特點,注重培養(yǎng)自己閱讀的速度和文章概括能力,以及培養(yǎng)自己對文章主題的把握,細(xì)膩心理描寫的品析。

          學(xué)習(xí)過程

          一、閱讀課文、復(fù)述故事

          情節(jié)結(jié)構(gòu):公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上

         。ㄏ胱x課文) (偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)

          二、生生互動

          小組討論,深入探究通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題。

         、蓖瑢W(xué)們讀了課文以后,想想文中出現(xiàn)了哪些人物?

         、仓饕鑼懥四膸兹?

         、衬阕钕矚g哪個人物?結(jié)合小說內(nèi)容,簡述你的看法、理由。)

         、幢疚脑谒茉炖罹┚┻@個人物形象時,作者運用了多種人物描寫方法,請大家舉例說說。(語言、動作、神態(tài)、心理,舉例略)

          三、深入體會

          文中有直接的心理描寫,如上面1-3句及“樹林里對爺爺,對妮兒的思念”;有間接的心理描寫,如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫,細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實、豐滿。

          1、文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗讀課文)

          2、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文?提示:為什么凡卡的故事能深深打動李京京,甚至使他在朗讀時涌出了淚水。

          3、由李京京讀課文這件事,你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么?提示:模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀〈課文第56自然段〉,比較異同。

          4、討論“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

          四、學(xué)習(xí)小結(jié)

          1、 內(nèi)容總結(jié)

          2、方法歸納:在刻畫人物形象時,要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。

          五、課后作業(yè)

         、睂懸欢文闵鷼饣蚝ε聲r的心理。

         、惨岳罹┚┑纳矸萁Y(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。

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