七年級地理課件

時間：2017-10-26 編輯：瑞瑩手機(jī)版

　　七年級的地理課件應(yīng)該要怎么進(jìn)行制定才能更好地提升地理教育質(zhì)量呢?下面是小編推薦給大家的七年級地理課件，希望大家有所收獲。

　　七年級地理課件【1】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

　　2.學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　3.通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　地球上經(jīng)緯度的劃分。

　　教學(xué)方法

　　談話法和講授法。

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

　　教學(xué)過程

　　【引入新課】　　人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識.

　　【板書】　第一節(jié)　地球和地球儀

　　一、地球的形狀和大小

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實(shí)例，來證明地球是一個球體。

　　學(xué)生活動。

　　【教師指導(dǎo)】　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?

　　學(xué)生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

　　【板書】　1 地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體

　　運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

　　【板書】　2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

　　【板書】　二、地球儀----地球的模型

　　【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

　　(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

　　(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

　　(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

　　學(xué)生活動并回答問題：

　　(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

　　(2) 球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

　　(3) 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

　　(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

　　【板書】　三、地軸和兩極

　　【教師演示】　自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。

　　【板書】　四、經(jīng)線和緯線

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問：

　　(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

　　(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?

　　(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

　　(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

　　(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

　　學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

　　【板書】　五、經(jīng)度和緯度

　　繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。

　　【教師講解】　國際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

　　學(xué)生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?

　　七年級地理課件【2】

　　海陸的變遷

　　一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、知識積累與疏導(dǎo)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖說明大陸漂移、板塊運(yùn)動的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：通過課堂活動，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過了解大陸漂移——板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展過程，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

　　二、障礙與生成關(guān)注

　　學(xué)生對大陸漂移——板塊運(yùn)動學(xué)說的基本觀點(diǎn)，和對世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律的理解不深，感性認(rèn)識不多，教者應(yīng)通過引導(dǎo)或多媒體課件演示幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)程與導(dǎo)程活動

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。

　　(一)、創(chuàng)設(shè)場景引出問題

　　用南通由海成陸的實(shí)例引出問題。

　　(從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場。)

　　(二)、閱讀教材自主學(xué)習(xí)

　　1、“滄海桑田”原為什么意思?

　　原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。

　　2、學(xué)生活動1：看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象?

　　從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示?

　　對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。

　　(圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式。)

　　(三)、合作學(xué)習(xí) 加深理解

　　地球上的海陸輪廓是怎么形成的?

　　學(xué)生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出(1)科學(xué)依據(jù)(2)科學(xué)理論，用自己的語言敘述。

　　(通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加)

　　(四)、看圖釋文形成概念

　　學(xué)生活動3：看圖2.19——圖2.24 說出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因

　　(教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場。這給學(xué)生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會，在生生互動、師生互動中，學(xué)生的思維活動和語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個體意境場，這為下面的探究活動創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個體意向，形成了個體意向場。)

　　四、筆記與板書提綱

　　第二節(jié) 海陸的變遷

　　不變的(錯誤)

　　1. 地殼的變動

　　一、海陸的分布

　　2. 海面的升降

　　變化的——“滄海桑田 ” 海陸變遷

　　3. 人類的活動

　　4. 其他的原因

　　二、偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說

　　1、大陸漂移——板塊運(yùn)動

　　2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布