《永生的眼睛》評課稿范文
《永生的眼睛》評課稿1：
今天，小朱老師在我班上了一節(jié)中期匯報課——《永生的眼睛》。因為通知來的突然，準(zhǔn)備的時間很有限。課前，我為小朱捏了把汗，也很擔(dān)心班上的同學(xué)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。但是小朱老師精心巧妙的設(shè)計，簡約、直扣重點問題，再加上飽含情感的引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，能聲情并茂地讀書。由此可看出，小朱老師的綜合能力是很強的，不久一定會是一位很出色的語文老師。
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
作為一篇略讀課文，小朱老師在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓(xùn)練重點“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達(dá)人間真情”。 一堂課下來，無論是從教師對教材的整體把握，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注來說，都是做得很好的。
聽了小朱老師這堂清新，自然的語文課，我的收獲很多。這次聽課，讓我反思到：略讀課文的閱讀，比精讀課文的閱讀更加接近學(xué)生以后的真實閱讀狀態(tài); “略讀”的課文，更需我們“精心”的.設(shè)計! 就小朱老師今天的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻Ｎ矣X得這個課例體現(xiàn)了兩個本色：
1、還閱讀以本色
在課堂上，小朱老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，“讀出你的心情!”“讀出你的體會!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位老人的平靜!”這樣的導(dǎo)語反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在這樣的要求和引導(dǎo)下慢慢走進(jìn)文本，與人物對話，受到感染和熏陶!課堂上小朱老師注重營造一種氣氛，所以多是讓學(xué)生齊讀，個別讀的學(xué)生較少，如果多采取幾種朗讀方式，學(xué)生的朗讀興趣會更高漲，這樣的教育效果會更顯著，作為公開課來說，色彩也會更繽紛。
2、顯課堂以本色
課堂的實質(zhì)就是在師生的互動交流中產(chǎn)生智慧火花。課堂上，小朱老師教態(tài)親切，注重與學(xué)生的互動交流。而且互動交流的頻率快，次數(shù)多。
小朱老師的教學(xué)設(shè)計合理，簡約，源于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理。她把通過重點詞句體會人物的崇高品質(zhì)作為本課的重點，在課堂上她引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)深入研讀重點詞句，但是讀重點詞句并不是簡單的讀書，比如她設(shè)計了句子對比朗讀，重點詞語的理解應(yīng)用等活動，都符合兒童的學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的生活記憶，不斷與文本對話，重新構(gòu)建一個內(nèi)心記憶。
小朱老師如果能加強個人的語言魅力，讓語言更加簡潔，導(dǎo)語和評價語更具藝術(shù)性，課堂上一定會呈現(xiàn)出更多的精彩。
我的兩點小建議：
1、課前教師布置學(xué)生去搜集資料沒有對課堂教學(xué)起到積極作用。“角膜”、“捐獻(xiàn)器官”對學(xué)生來說是陌生的;死后捐獻(xiàn)器官對普通人來說還是一個挑戰(zhàn)，這個和我國的文化背景有關(guān)系，不是短時間能夠扭轉(zhuǎn)的。這里可以設(shè)計一個學(xué)生匯報搜集資料的環(huán)節(jié)，或老師用簡單的語言介紹一下 “角膜”捐贈現(xiàn)狀，這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈的必要性，又了解到捐贈器官是多么的了不起。
2、若是能把課堂再延伸到學(xué)生的生活中去，課后設(shè)計寫寫倡議書，再進(jìn)行深入的采訪調(diào)查等等，孩子對生命的熱愛和對他人的關(guān)懷就會在活動中得以體現(xiàn)和升華。據(jù)我所知，我們炎陵縣就有一個年輕女孩為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的例子。
《永生的眼睛》評課稿2：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍嬃�“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。作為一篇略讀課文，老師能抓住略讀課文閱讀的提示，以學(xué)生自讀自悟、探究交流為主要形式，在質(zhì)疑解讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓(xùn)練重點“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達(dá)人間真情”。
陳老師對這篇課文的教學(xué)設(shè)計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發(fā)，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生了興趣，初讀課文交流主要內(nèi)容后，再讓學(xué)生說說，你是怎樣理解“永生的睛”?當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學(xué)習(xí)過程，從原點出發(fā)回到原點的教學(xué)設(shè)計顯得整體感強，很有緊湊性。在你那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。
陳老師在具體教學(xué)時讓學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。整體情況：本節(jié)課教師抓住了父親的幾處語言以及人物的心情變化，基本讓學(xué)生體會出主人公的偉大情操。同時，教師也注意了加強課文的朗讀，以朗讀為手段，促進(jìn)學(xué)生的理解。
總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環(huán)節(jié)看似獨立，卻又是那樣密不可分，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂氛圍也很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。不過，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為還有兩個地方值得商榷：
陳老師把學(xué)習(xí)詞語和說說課文主要內(nèi)容分作兩個板塊了。我認(rèn)為可以把這兩個板塊合并。當(dāng)學(xué)生學(xué)了詞語后，默讀課文，再用上這些詞語說說課文主要內(nèi)容。這樣為學(xué)生降低了難度，可以準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
但是總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環(huán)節(jié)看似獨立，卻又是那樣密不可分，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂氛圍也很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。讓我學(xué)習(xí)的地方很多。
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