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人教版語文六年級下冊電子課本知識點
在日常的學習中，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編為大家整理的人教版語文六年級下冊電子課本知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文六年級下冊電子課本知識點 1
一、描寫友情送別的古詩：
1、題目：⑴《送元二使安西》(唐—王維)、⑵《山中送別》(唐—王維)、⑶《別董大》(唐—高適)、⑷《賦得古原草送別》(唐—白居易)、⑸《贈汪倫》(唐—李白)、⑹《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(唐—李白)、⑺《芙蓉樓送辛漸》(唐—王昌齡)、⑻《送杜少府之任蜀州》(唐—王勃)
2、詩句：⑴勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。⑵春草明年綠，王孫歸不歸?⑶莫愁前路無知己，天下誰人不識君。⑷又送王孫去，萋萋滿別情。⑸桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。⑹孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。⑺洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。⑻海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
二、有關(guān)毛澤東的詩詞：
1、題目：⑴《七律·長征》、⑵《菩薩蠻·大柏地》、⑶《卜算子·詠梅》、⑷《清平樂·六盤山》、⑸《憶秦娥·婁山關(guān)》、⑹《沁園春·雪》、⑺《采桑子·重陽》、⑻《為女民兵題照》、⑼《水調(diào)歌頭·游泳》、⑽《沁園春·長沙》
2、詩詞：補充課外的⑷、⑸、⑻
三、描寫邊塞或軍旅生活的古詩：
1、題目：⑴《出塞》(唐—王昌齡)、⑵《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)(唐—王翰)、⑶《塞下曲》(唐—盧綸)、⑷《從軍行》(青海長云暗雪山)(唐—王昌齡)、⑸《涼州詞》(黃河遠上白云間)(唐—王之渙)、⑹《使至塞上》(唐—王維)、⑺《前出塞》(唐—杜甫)、⑻《白雪歌送武判官歸京》(唐—岑參)
2、詩句：⑴但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。⑵醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?⑶林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。⑷黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。⑸、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。⑹大漠孤煙直，長河落日圓。
�、松淙讼壬漶R，擒賊先擒王。⑻千樹萬樹梨花開，忽如一夜春風來。
四、愛國的詩詞：
1、題目：⑴《出塞》(唐—王昌齡)、⑵《示兒》(南宋—陸游)、⑶《菩薩蠻書江西造口壁》(南宋—辛棄疾)、⑷《夏日絕句》(南宋—李清照)、⑸《聞官軍收河南河北》(唐—杜甫)、⑹《十一月四日風雨大作》(南宋—陸游)、⑺《過零丁洋》(宋—文天祥)⑻《獄中題壁》(清—譚嗣同)⑼《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(南宋—陸游)⑽《己亥雜詩》(清—龔自珍)
2、詞句：⑴但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。⑵王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。⑶郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。⑷生當作人杰，死亦為鬼雄。⑸劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。⑹僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。⑺人生自古誰無死，留取丹心照汗青。⑻我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。⑼遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。⑽我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
五、珍惜時間的名人名言、詩詞、諺語等：
1、名人名言：⑴時間，就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的�！斞涪茠仐墪r間的人，時間也拋棄他�！勘葋啟峭瓿晒ぷ鞯姆椒ㄊ菒巯恳环昼姟_爾文
2、詩詞：⑷莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》⑸花有重開時，人無再少年。——關(guān)漢卿⑹今日復今日，今日何其少!——文嘉《今日詩》⑺明日復明日，明日何其多!——文嘉《明日詩》⑻少壯不努力，老大徒傷悲�！獫h樂府《長歌行》⑼黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！佌媲洹秳駥W》⑽青春須早為，豈能長少年�！辖肌秳駥W》⑾勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時�！獰o名氏《金縷衣》⑿少年易學老難成，一寸光陰不可輕�！祆洹督^句》
3、諺語：⒀一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。⒁光陰似箭，日月如梭。⒂一年之際在于春，一日之際在于晨。
語文六年級下冊電子課本知識點 2
一、拼音：
1.聲母、韻母、整體認讀、字母。
2.標調(diào)規(guī)則：看見a母別放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后。
3.u上兩點省略的規(guī)則。(遇到j(luò) q x，摘掉烏紗帽)
二、漢字：
基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)。
2.查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。
3.同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)
三、詞語：
成語、歇后語。
2.量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;
②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;
�、蹌釉~或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。 “地”后面跟動詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3.近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。
4.詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語文章。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)
5.常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
四、句子：
擴句、縮句、整理句子順序。
2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)
3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前后矛盾;e搭配不當;f意思重復;g分類不當;h指代不明。
5.格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。
五、標點：
11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號小升初
(能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)
六、閱讀
1.朗讀、默讀和背誦。
2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
3.分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。
4.概括主要內(nèi)容和中心思想。
語文的假期學習可以分為四大塊
�、僬Z言文字運用(字音、成語、病句、語言運用)(小知識點靠歸納、記憶);
�、诠糯娢拈喿x(文言文閱讀、古詩鑒賞、名句名篇默寫)(專塊知識點靠理解);
③現(xiàn)代文閱讀(文學類文本、論述類文本、實用類文本)(專塊知識點靠理解);
④寫作(自主知識點靠積累)
在暑假期間，這幾個板塊中選擇自己的弱項，進行突擊強化�；镜娜蝿諢o異于以下幾項：
1.名句名篇默寫。凡是老師要求必須會背的，同學們一定要認真讀背，逐篇過關(guān)，做到會背、寫對。
2.文言文閱讀。吃透課本，在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合語境識記意義。也是逐篇過關(guān)，多朗讀，邊朗讀邊理解，對已經(jīng)遺忘的或不理解的部分在書上做出記號，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識點都在課內(nèi)，實詞、虛詞、文言句式等一般都是課內(nèi)知識的再現(xiàn)和延伸。
3.名著選讀。讀原著。了解主要人物，熟悉故事情節(jié)，著重參考簡要本，熟悉經(jīng)典情節(jié)、重點章節(jié)。名著是拓展閱讀的第一步。
4.字音、成語、病句部分的復習，可選擇一些復習資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強記憶，加強積累。
暑期語文基礎(chǔ)知識的復習，不求面面俱到，力求突出重點，只有將所復習內(nèi)容抓實，才會有收獲，有提高。
作文要提高，暑期多閱讀
從歷屆高考看，作文更重視學生語文綜合素質(zhì)的展示，比的就是底蘊、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點江山，激揚文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊和精神底子?這離不開課外書籍的閱讀。
如何提高語文學習能力
語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說讀寫"。語文追求的卻是"妙趣"。一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語文學習的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
一、情感的培養(yǎng)
對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力;其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、良好習慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。養(yǎng)成熟讀精思的習慣論語有云："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。
三、博聞強記多背誦積累
許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，融會貫通了。
語文答題公式分別有哪些
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復：強調(diào)了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
語文六年級下冊電子課本知識點 3
一、交流平臺
《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨特節(jié)日習俗，重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動時，也做到了有詳有略。因為寫重點突出。
概括起來：作者重點表達的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫。
二、詞句段運用
1、讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
句子中加點的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近義詞。“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”是近義詞。這樣寫的好處語句不重復，詞匯豐富。
2、你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?
“糕”與“高”同音，所以過年吃糕有萬事如意年年高的寓意。
過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音“余”不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。
蝙蝠在中國古代來說賦予了人們"福"的意義。
三、書寫提示
觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。
給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時候一是要練眼，即認真讀帖。二是要練腦或說練心。在細心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。
四、日積月累
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲!
1、注釋：
�、匍L歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。
②葵：“葵”作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。
�、鄢叮呵宄康穆端�。
�、軙劊禾炝�，引申為陽光照耀。
�、莶迹航o予。
⑥德澤：恩惠。
�、咔锕�(jié)：秋季。
�、酂j黃：形容草木凋落枯黃的樣子。
⑨華(huā)：同“花”
�、獍俅ǎ捍蠛恿鳌�
2、詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境?少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。
3、賞析：這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
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