人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

　　在我們上學(xué)期間，大家都沒(méi)少背知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　第二單元知識(shí)梳理

　　一、生字

　　鏟（chǎn）平惡劣（liè）惹（rě）人譏（jī）笑

　　泥漿（jiāng）岔（chà）道攀（pān）山越嶺

　　寢（qǐn）不安席頻（pín）繁朦（méng）朧（lóng）

　　凄（qī）涼可見(jiàn)一斑（bān）篇（piān）章

　　二、多音字

　　要（yāo yào）得（děi dé）塞（sài sè）

　　幾（jī jǐ）待（dāi dài）盛（chéng shèng）

　　撒（sǎ s�。﹦牛╦ìn jìng）�。╞ó báo bò）

　　三、近義詞

　　杰出——卓越阻撓——阻擋控制——操縱嘲笑——譏笑

　　精密——精細(xì)艱巨——艱難懷念——想念崇高——高尚

　　真摯——誠(chéng)摯孤寂——孤獨(dú)朦朧——模糊沉靜——沉寂

　　凄涼——凄慘伴隨——陪伴特別——特殊慶�！�—祝賀

　　撫養(yǎng)——撫育端詳——打量贊嘆——贊美剛勁——?jiǎng)偨?/p>

　　碧空如洗——晴空萬(wàn)里水落石出——真相大白縈繞——圍繞

　　四、反義詞

　　藐視——敬仰縮短——延長(zhǎng)杰出——平庸惡劣——良好

　　輕蔑——尊重大概——精確狂風(fēng)怒號(hào)——風(fēng)和日麗

　　強(qiáng)烈——柔和真摯——虛偽普通——特別甜蜜——苦澀

　　增添——減少清清楚楚——模模糊糊沉悶——輕松

　　公開(kāi)——保密艱苦——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜

　　純潔——骯臟熱烈——冷淡周密——粗略輕蔑——尊敬

　　藐視——重視崇高——卑微真摯——虛偽朦朧——清晰

　　甜蜜——苦澀沉悶——活躍公開(kāi)——保密艱苦——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜純潔——骯臟剛勁——柔弱

　　銘記——忘記嶄新——陳舊響亮——低沉給予——索取

　　自豪——自卑

　　五、詞語(yǔ)積累

　　懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺悵望灰天寢不安席

　　可見(jiàn)一斑水落石出百折不回思潮起伏碧空如洗

　　【描寫(xiě)環(huán)境惡劣的】

　　狂風(fēng)怒號(hào)窮山惡水荒無(wú)人煙風(fēng)雨交加冰天雪地

　　【關(guān)于愛(ài)國(guó)的】

　　精忠報(bào)國(guó)憂國(guó)憂民碧血丹心以身殉國(guó)毀家紓難為國(guó)捐軀

　　【形容痛苦的詞語(yǔ)】

　　欲哭無(wú)淚痛不欲生愁腸百結(jié)悲痛欲絕撕心裂肺

　　【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國(guó)的詞】

　　魂?duì)繅?mèng)縈故土難離歸心似箭魂歸故里

　　【含有“不”字的詞語(yǔ)】

　　食不下咽堅(jiān)韌不拔剛正不阿高不可攀

　　【含有“如”字的詞語(yǔ)】

　　碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如一

　　【關(guān)于蝴蝶的詞語(yǔ)】

　　破繭成蝶莊周夢(mèng)蝶蜂媒蝶使蝶戀蜂狂招蜂引蝶

　　【形容少年的詞語(yǔ)】

　　生龍活虎聰明伶俐朝氣蓬勃青春活潑歡蹦亂跳風(fēng)華正茂

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　計(jì)劃（周密）（精密）觀察（嚴(yán)密）控制

　�。ňo密）聯(lián)系（勘測(cè)）線路（勘察）地形

　　（勘探）石油（勘正）錯(cuò)誤（杰出）的工程師

　�。ㄆD巨）的工程（崇高）的敬意（真摯）的愛(ài)慕

　�。ü录牛┑男〕牵ò�墩墩）的戰(zhàn)士（不尋常）的來(lái)歷

　�。▏K嘖）的贊嘆聲（巍峨峻拔）的草原（碧波環(huán)抱）的寶島

　�。ㄉn蒼茫茫）的草原（鮮嫩）的山丹丹（純潔）的雪花

　�。�熱烈）的紅棉（剛勁有力）的方塊字

　　（如歌如畫(huà)）的唐詩(shī)宋詞（嶄新）的畫(huà)卷

　�。ㄨ�璨）的詩(shī)篇（輕蔑）地說(shuō)（細(xì)細(xì)）地端詳

　　（輕輕）地聞（慢慢）地咬

　　七、積累句型

　　第5課詹天佑

　　1、關(guān)聯(lián)詞：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（不但）惹那些外國(guó)人譏笑，（還）會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。（遞進(jìn)關(guān)系）

　　2、設(shè)問(wèn)句：火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

　　3、排比句：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　第6課懷念母親

　　1、關(guān)聯(lián)詞：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。（然而）這凄涼并不同普通的凄涼一樣。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

　　2、反問(wèn)句：連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？

　　人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　1、線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉�！独恰返木�索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰�—評(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2、串連法

　　（1）層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

　　（2）詞語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。

　　3、支點(diǎn)法

　　即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻�(gè)層次理解記誦：

　　（1）開(kāi)頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；

　�。�2）隱居生活：A、環(huán)境：苔痕……草色……；B、交往：談笑……往來(lái)……；C、生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……；

　�。�3）類比作結(jié)：何陋之有？可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

　　人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

　�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　�。�2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　�。�3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙�求高一些�?/p>

　�。�4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

　�。�5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)？（6）記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

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