六下《我最好的老師》教學(xué)案例
《我最好的老師》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文 老師準(zhǔn)備課件、相關(guān)的資料
教學(xué)過程：
一、 游戲揭題
1、(識假字游戲)跟學(xué)生分享一個假字“ ”，然后讓學(xué)生對老師的所作所為談?wù)劯邢搿?/p>
2、揭示課題，(出示課件1)齊讀課題。
二、感知全文
1、找出課題的中心詞(板書：最好)，對著課題學(xué)生發(fā)問。
2、帶著問題用自己喜歡的方式讀全文
3、學(xué)生匯報讀懂了什么，并概括全文大意。(老師隨機板書：懷特森)
三、探究個性
過渡：為什么說懷特森老師是一個最好的老師呢?讓我們來進一步了解課文。首先請同學(xué)們來讀一讀第一自然段，找一找對懷特森老師評價的句子，并畫上橫線。
1、了解懷特老師的特點
(1)學(xué)生讀第一段，匯報句子。
(2)出示課件2，學(xué)生齊讀。
師板書：個性 獨特 出人意料
(3)默讀課文，邊讀邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?
(4)學(xué)生交流
“當(dāng)他把卷子·······我得的是零分。”
“關(guān)于貓猬野獸的一切·····還應(yīng)該得分不成?”
“當(dāng)時他讓我們······貓的顱骨。”
“希望我們····大膽提出來。”
“從此·····成了一種冒險。”
··········
(5)討論：對于這樣的老師，學(xué)生是怎樣的表現(xiàn)?
“不用說·····哪門子老師?”(引導(dǎo)朗讀)
如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想?
過渡：同學(xué)們，你們的想法也是人之常情，我非常能理解，那你知道懷特森老師為什么要這樣做嗎?對學(xué)生們會有什么好處呢?
四、品析“最好”
2、了解懷特森老師獨特的教學(xué)真正的.用意
(1)仔細讀文，邊讀邊想
(2)匯報交流
“使我們·····興趣”
“每一個人都應(yīng)該·····具有懷疑的能力。”
出示課件3：
生：模仿灰暗懷特森的語氣來讀 (板書：敢于質(zhì)疑 獨立思考 )
師：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是真知，這是準(zhǔn)則，你們怎能忽視?每個人都不應(yīng)該忘記(引讀)生齊讀“每一個都應(yīng)該···
“他希望我們······不要大腦睡大覺······立刻指出來。”
3、讀懂“我”對懷特老師的贊揚
學(xué)生找出相關(guān)的句子
“讓我們逐漸····接近真理。”
“不要······也不要····權(quán)威”(說得真好!出示課件4 )
請你說一遍，告訴你自己：(生1讀)
請你說一遍，告訴老師我：(生2讀)
請大家說一遍，告訴在座所有的人：(生齊讀)
師小結(jié)：懷特森先生不是想的孩子的一時，而是想的孩子的一世。誰說他不是——(指課題)
五、延伸探討
1、出示課件5，學(xué)生談一談體會。
2、總結(jié)全文。
六、當(dāng)堂練習(xí)
板書設(shè)計
個性 獨特 出人意料
我最好的老師 不要迷信書本 不要迷信權(quán)威
(懷特森) 敢于質(zhì)疑 獨立思考
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