必修一《記梁任公先生的一次演講》教學設計
【教學目標】
1、了解梁任公及梁實秋其人。
2、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
1、預習課文。
2、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。
3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注。
【教學過程】
一、競猜題導入
我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?
1、他給二十世紀文壇留下2000多萬字的作品;
2、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;
3、他的散文小品集前后印行300多版;
4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實秋，20世紀華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注�？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……
1、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學生質(zhì)疑解答：
�、� 大約在民國十年左右(刪“大約”);
�、� 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);
�、� 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪“約”);
�、� 不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好(產(chǎn)生……興趣)
3、質(zhì)疑用詞寫法：
⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎?
�、� 引用《箜篌引》十六字有什么作用?
�、� 寫我二十多年后渡河，用意何在?
�、� “熱心腸”體現(xiàn)在哪里?
4、探究明確：
�、� “禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。
�、� 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
�、� 側(cè)面烘托梁任公的`才華。
�、� “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第8段。
5、評點大師：
作旁注：
�、� 走進一位短小精悍……光芒四射。
旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。
�、� 啟超沒什么學問—可是也有一點嘍!
旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。
�、� 他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。
⑷ 他真是手之舞之……張口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人?
6、表演開場白：
為梁任公開場白作旁注時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。
三、教師小結(jié)
本課重點品文品人。品文—本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人—作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風采。
四、布置作業(yè)
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，50字以內(nèi)。
【教學設計說明】
梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學重點，為落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點文章，極大地引發(fā)了學生的閱讀興趣，確認了學生閱讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達能力。
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